Воспитатель-проводник для ребенка во время его социализации

Воспитатель-проводник для ребенка во время его социализации

Гавриленко Наталья Владимировна

воспитатель МДОУ д/с 76

аннотация:В этой статье обсуждается вопрос влияния личности педагога и его стиля общения на формирование и социализацию личности ребенка, поиск его места в обществе.

ключевые слова: социализация, воспитание, педагог, ребенок

Социализация – это процесс, во время которого ребёнок узнает традиции и культуру общества, в котором он будет в дальнейшем жить.

Вхождение ребенка в мир социальных отношений является одним из ведущих направлений в процессе развития личности ребенка. «Ребенок является социальным существом с самого рождения», утверждал Л.С. Выготский, а социально-коммуникативное развитие он рассматривал, как процесс «врастания» ребенка в культуру. С момента рождения общение является необходимым для психосоциального становления ребенка.

Маленький ребенок воспринимает окружающий его мир не так, как его видят и понимают взрослые. Это происходит в силу отсутствия жизненного опыта, возрастных особенностей развития, восприятия, воображения, мышления, повышенной эмоциональности. Первоначально доминирующую роль в социализации берет на себя ближайшее и непосредственное окружение человека (родители, братья и сестры, и т. д.)

В дальнейшем, малыш много времени начинает проводить в детском саду. Полученный ранее опыт в семье подвергается серьезным корректировкам. Поэтому, именно воспитатель является проводником ребенка в мир взрослых и помогает создавать положительный опыт новых взаимоотношений.

Любые взаимоотношения начинаются с общения, которое является одним из главных факторов развития детей, а также основным видом сотрудничества взрослого и ребенка.

Сотрудничество воспитателя с ребенком - один из возможных путей воспитательного воздействия на формирующуюся личность ребенка. Для наиболее комфортного построения кооперации ребенка и взрослого необходимо применять личностно-ориентированный подход. А также построение взаимоотношений зависит от индивидуального стиля общения воспитателя с детьми. Выбор данного стиля влияет на очень многие факторы: на эмоциональную сферу детей, на развитие их знаний, умений, а также индивидуальных качеств. Поэтому педагог должен быть тактичным и отзывчивым, внимательным и терпеливым, ответственным и общительным. Стиль общения неизбежно отражает общую и педагогическую культуру воспитателя и его профессионализм.

Современный воспитатель – это, прежде всего специалист, обладающий такими качествами, как высокий уровень педагогического мастерства, потребность в профессиональном самосовершенствовании и использовании передового педагогического опыта

Деятельность педагога направлена на раз­витие и формирование ребенка. Осуществление воспитательно - образовательной работы с детьми - основная задача педагога дошкольного воспита­ния. Но каждый педагог реализует свою деятельность с детьми по-своему. Личностные качества педагога, проявляющиеся в его профессиональной деятельности, становятся важным фактором, определяющим содержание, характер и особенности влияния его на личность ребенка. Воспитательные воздействия педагога определяют особенности и дальнейшее развитие его интеграции с воспитанниками.

Под особенностями педагогического взаимодействия понимаются и условия организации педагогического общения, и содержание его.

В процессе выбора результативных способов взаимодействия важную роль играет сложившийся тип сотрудничества воспитателя с воспитанниками.

От того, как и какими методами пользуется педагог, воспитывая детей, зависит, какими людьми они вырастут. Важно, чтобы специалист не относился к вопросу коммуникативного взаимодействия формально. Педагог является ориентиром в процессе общения для ребенка, его маяком. Таким образом, одной из основных целей педагога является личное влияние на развитие каждого ребенка и раскрытие его способностей.

Личностно-ориентированная деятельность воспитателя помогает нахождению наиболее подходящего стиля общения и развитию профессиональных возможностей педагога. Роль воспитателя в современном педагогическом процессе состоит вовсе не в том, чтобы сконцентрировать на себе все воспитательные влияния и взять руководство процессом в свои руки. Наоборот, его воспитательная стратегия сильнее и с тем значительнее, чем больше в ней демократизма, творческой свободы. Воспитатель добивается больших успехов только тогда, когда учитывает условия и обстоятельства, в которых протекает педагогический процесс, внимательно анализирует результаты своих воспитательных действий и делает из них правильные выводы

Список литературы

1.Казарян, А. В. Особенности стилей педагогической деятельности / А. В. Казарян. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. —№ 20 (124). — С. 695-697. — URL: https://moluch.ru/archive/124/34129/ (дата обращения: 21.07.2022).

2.Солгалова, Е. В. Роль детского сада в процессе социализации личности /Е. В. Солгалова. — Текст: непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь,апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 122-124. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/149/7690/ (дата обращения: 21.07.2022).

3.     http://personaltver.ru

4.     http://referatwork.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504547-vospitatel-provodnik-dlja-rebenka-vo-vremja-e