- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа по музыкальной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей 6-7 лет
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода, так как известно, что не все дети, имеющие нарушения в развитии, могут успешно интегрироваться в среду здоровых сверстников. Индивидуальный образовательный маршрут предполагает постепенное включение таких детей в коллектив сверстников с помощью взрослого, что требует от педагога новых психологических установок на формирование у детей с нарушениями развития, умения взаимодействовать в едином детском коллективе
488
0
Адаптированная рабочая программа
по музыкальной деятельности
в подготовительной группе
компенсирующей направленности
для детей 6-7 лет
:
СОДЕРЖАНИЕ
№ стр | |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | 3 |
1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ | 3-4 |
1.3 ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | 4-5 |
1.4 КОНТИНГЕНТ ДЕТЕЙ | 5 |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА | 5-6 |
2.2. ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ: | 6 |
2.3. КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ТНР. | 6-7 |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 7 |
3.1. ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ: | 7-8 |
3.2. ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ | 9-14 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | 15 |
1. Целевой раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание творческой личности – одна из задач современной педагогики, науки и практики. Педагоги дошкольных учреждений должны воспитывать у детей чуткость, восприимчивость к красоте, эмоциональную отзывчивость, научить их видеть прекрасное в окружающей жизни.
Уровень цивилизации общества во многом оценивается его отношением к детям с ограниченными возможностями, которые связанны с теми или иными патологиями в развитии. Создание оптимальных условий для обучения, воспитания, успешной психолого-педагогической реабилитации, социально-трудовой адаптации и интеграции этих детей в общество относится сегодня к числу важнейших задач.
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода, так как известно, что не все дети, имеющие нарушения в развитии, могут успешно интегрироваться в среду здоровых сверстников. Индивидуальный образовательный маршрут предполагает постепенное включение таких детей в коллектив сверстников с помощью взрослого, что требует от педагога новых психологических установок на формирование у детей с нарушениями развития, умения взаимодействовать в едином детском коллективе. Дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их психического развития.
Основная цель — слушание детьми музыки, пение, музыкально-ритмические движения, танцы, игра на музыкальных инструментах.
Рабочая программа разработана на основе Адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (тяжелым недоразвитием речи) с 6 до 7 лет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Светлячок» р.п. Кузоватово
1.2 Цели и задачи реализации Программы
ЦЕЛЬ рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей c разными уровнями речевого развития, средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
ЗАДАЧИ:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
Наряду с общеобразовательными музыкальными задачами, решаются и задачи речевой реабилитации детей:
1. коррекция речевых нарушений: просодики, артикуляции, речевого дыхания,
темпа и ритма речи, голосовых нарушений.
2. развитие пальцевой и лицевой моторики, координации, пластичности, гибкости и других физических качеств.
3. коррекция неречевых нарушений: психических процессов и эмоционально-волевой сферы, а также процессов самоконтроля и саморегуляции.
Содержание, организация, методика проведения музыкальных занятий с детьми, имеющими нарушения речи, определяются, с одной стороны, спецификой музыкального искусства, с другой, – природой и характером нарушений в развитии ребенка.
Все виды музыкальной деятельности, используемые на музыкальных занятиях в логопедических группах, имеют коррекционную направленность и проводятся с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Музыкальные занятия в группах компенсирующей направлены на решение следующих задач:
приобщение детей к основам музыкальной культуры, способствующее их общему эстетическому развитию;
развитие музыкальных способностей детей;
развития творческих способностей, эмоционального отклика на музыку;
воспитание музыкального вкуса на основе полученных первоначальных впечатлений от музыки.
Дети с нарушениями в развитии речи являются особой категорией, в работе с которыми искусство используется не только как средство их художественного развития и формирования общей культуры, но и оказывает на них лечебно-профилактическое воздействие.
Основные особенности детей с речевыми нарушениями можно свести к следующим: помимо собственно речевого нарушения, у этих детей наблюдаются нарушения и других видов деятельности (изобразительной, музыкально-ритмической, умственной и т.д.) Отмечается нарушение психических процессов и свойств, проявляющееся в недостаточном развитии восприятия, внимания и памяти, слабой ориентировки в пространстве, нарушения процессов возбуждения и торможения, их регуляции (замедленное включение в деятельность недостаточная заинтересованность). Наблюдается недостаточное развитие самосознания, самооценки, коммуникативных способностей и волевых процессов.
Музыкальное воспитание в группах компенсирующей направленности носит «симптоматичекий» характер, т.е. проводится с учетом «симптомов», характерных признаков детей с речевыми нарушениями, и направлены помимо решения музыкальных задач на решения задач коррекционных, к которым относятся следующие:
1. Способствовать оздоровлению психики: воспитание в детях уверенности в своих силах, выдержки, волевых черт характера. Помочь каждому ребенку почувствовать свой успех, самореализоваться в каком-либо виде музыкальной деятельности, развиваться гармонично.
2. Способствовать нормализации психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения. Контакты с музыкой способствуют развитию внимания, обеспечивают тренировку органов слуха. Большое внимание следует уделить развитию слухового восприятия и памяти.
Укреплять, тренировать двигательный аппарат посредством развития равновесия свободы движения, снятия излишнего мышечного напряжения, улучшения ориентировки в пространстве, координации движения, развития дыхания, воспитания правильной осанки и походки, формирования двигательных навыков и умений, развития ловкости, силы, выносливости.
1.3 Приоритетные направления деятельности
Реализация Адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 6 до 7 лет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Детский сад «Антошка.
Программа решает задачи развития детей в интеграции с пяти образовательными областями:
• социально-коммуникативного развития;
• познавательного развития;
• речевого развития;
• художественно-эстетического развития;
• физического развития.
Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.
1.4 Контингент детей
При разработке рабочей программы учитывались индивидуальные особенности развития детей, 6 - 7 лет.
В процессе музыкальной деятельности основным средством обучения является сама музыка:
слушание – восприятие;
певческая деятельность;
музыкально—ритмическая деятельность;
игра на детских музыкальных инструментах;
приобщение к игре на детских музыкальных инструментах.
Применяется целый комплекс методов и приемов, специально направленных на решение задач музыкального развития и на реализацию спланированного коррекционно – развивающего педагогического процесса, обеспечивающего компенсацию имеющихся нарушений и социальную адаптацию каждого ребенка средствами искусства.
Музыкальная деятельность выстраивается с учетом индивидуальных возможностей, диагноза заболеваний детей, с частой сменой видов деятельности.
Приоритетное направление деятельности.
Реализация Адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 6-7 лет Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №1 «Светлячок» р.п Кузоватово
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
Связь с другими образовательными областями:
Примерные виды интеграции «Художественно-эстетический» области | |
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы | Содержание деятельности |
«Физическая» (развитие физических качеств для музыкально – ритмической деятельности) «Речевая» (создание условий для оптимального общения со взрослыми и сверстниками) «Познавательная» (расширение кругозора детей и элементарных представлений о музыке, как виде искусства) «Социально-коммуникативная» (формирование представлений об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, гуманных принципах | Выполнение движений в соответствии с возрастом, музыкальное сопровождение утренней гимнастики, проведение развлечений, совместно с физ. инструктором. Логоритмические занятия, распевки, фонематические и артикуляционные упражнения, дыхательная гимнастика. Беседы, использование художественных произведений, иллюстраций, портретов. Релаксационные минутки, игры с сопровождением и без него; работа в парах и в группе, проведение досугов с родителями. |
2.2. Формы работы с детьми с нарушением речи по реализации содержания Программы:
организованная образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации музыкально-художественной детской деятельности;
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
самостоятельная деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей.
Организованная образовательная деятельность:
инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы.
Мероприятия:
тематические досуги;
праздники;
театрализованные представления;
смотры и конкурсы;
экскурсии.
2.3. Коррекционно - развивающая работа музыкального руководителя в повседневной жизни в группе компенсирующей направленности детей с ТНР.
Формы коррекционной работы | Содержание коррекционной работы |
Группа компенсирующей направленности детей | |
Игра на детских музыкальных инструментах. Танцевальные движения. Театр с использованием кукол бибабо. Пальчиковые игры. | Развитие мелкой моторики |
Развитие выразительности в пении и танце | Развитие мимики |
Использование музыкальных духовых инструментов. Распевки. Упражнения на дыхание в танце. | Развитие речевого дыхания |
Хоровое пение. Движения с речью под музыку. Использование характерных ролей. | Развитие голоса |
Использование попевок. Хоровое и индивидуальное пение. Музыкально-ритмические движения. | Развитие фонематического слуха |
Разучивание и пение песен. Пение песен со звукоподражанием | Развитие артикуляции |
Разучивание текстов песен. Драматизация. Музыкальные спектакли, инсценировки. Кукольный театр. | Развитие грамматического строя речи |
Пополнение словаря музыкальной терминалогоией. Обогащение словаря в процессе занятий. | Развитие словаря |
Драматизация. Кукольный театр и куклы бибабо. Музыкальные спектакли. | Развитие диалогической речи |
Разучивание текстов песен | Развитие монологической речи |
Участие детей в музыкальных представлениях. | Развитие коммуникативных навыков |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Организованная образовательная деятельность проводится в первой половине дня 2 раза в неделю длительностью:
для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет) - до 30 минут
Общее количество часов в год для каждой возрастной группы – 68. Используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности.
Согласно принципу интеграции, организация деятельности педагогов и детей по решению задач данной программы осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждой конкретной образовательной области), при организации всех видов детской деятельности.
3.1. Примерный план мероприятий:
№ п/п | Месяц | Название мероприятия | Форма работы | Место проведения |
1. 2. | Сентябрь | «День знаний» «День рождения группы» | Праздник, посвященный Дню Знаний Развлечение | Музыкальный зал |
3. | Октябрь | «Осеннее настроение» | Развлечение | Музыкальный зал |
4. 5. | Ноябрь | «День народного единства. Кругосветное путешествие» День Матери «Больше всех я люблю мамочку мою…» | Спортивно – развлекательное мероприятие Концерт-поздравление для родителей. | Спортивный и музыкальный залы Музыкальный зал |
6. | Декабрь | «Здравствуй, здравствуй Новый год»! | Новогодний утренник | Музыкальный зал |
7. | Январь | Рождественский подарок День здоровья «Зимние забавы» | Развлечение (Разыгрывание рождественских историй с детьми) Спортивно-развлекательная программа | Музыкальный зал Спортивная площадка |
8. 9. | Февраль | Рыцарский турнир День Защитника Отечества «Папа может… все!» | Музыкально-интеллектуальная викторина Праздник ко Дню Защитника Отечества | Музыкальный зал |
10. 11. | Март | «Поздравляем мамочек с праздником весны» «Мы семья, а это значит - справимся с любой задачей» «Широкая Масленица» | Утренник, посвященный 8 Марта Спортивно – интеллектуальная игра Театрализованное представление | Музыкальный зал Спортивный зал Музыкальный зал |
13. 14. | Апрель | «Скажем дружно все ХА-ХА!» «В солнечном царстве в космическом государстве» | Праздник смеха | Музыкальный зал |
15. 16. | Май | «Помним и гордимся!» Фестиваль культуры народов России Выпускной бал «Первый раз в первый класс»! | День Победы Фольклорный праздник Выпускной бал | Музыкальный зал |
18. | Июнь | «Лето-это тысяча чудес»! | Праздник, посвященный Дню защиты детей | Спортивная площадка |
3.2. ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Период | № организованной образовательной деятельности | Тема | Слушание | Пение и песенное творчество | Музыкально- ритмические движения | Музыкально- игровое и танцевальное творчество | Дидактические игры, игра на детских музыкальных инструментах |
СЕНТЯБРЬ | 1-4 5-8 | «Наш любимый детский сад» | «Детская полька» М.Глинка «Марш « С.Прокофьева «Колыбельная» муз. В.Моцарта «Камаринская» муз. М.Глинки «Осенняя песня» муз. А.Александрова | «Лиса по лесу шла РНП «Бубенчики», «Наш дом» муз. Е.Тиличеевой «Листопад» муз. Т.Попатенко «Здравствуй, Родина моя»» муз. Ю.Чичкова «Кукушка» хак.н.п. «Доброта» муз. И.Лученка. «Ах, какая осень!» муз. З.Роот | «Марш» муз. И.Кишко «Бег» муз. Е.Тиличеевой «Шаг с приседанием» «Хороводный шаг» «Дробный шаг» «Поскоки» | «Парная пляска» карельская нар.мелодия, «Танец с колосьями» муз. И.Дунаевского, «Выйду ль я на реченьку» р.н.п.обр. В.Иванникова «Бери флажок» венг.н.м., «Плетень» р.н.м. Общий парный танец «Сударушка»- парный танец. «Вальс» «Гори ясно» р.н.м., «Ворон» хор. игра. | «Три поросенка», «Подумай, отгадай» (на развитие звуковысотного слуха) «Бубенчики», «В школу», «Гармошка», муз. Е.Тиличеевой «Андрей-воробей» р.н.п. обр.Е.Тиличеевой |
ОКТЯБРЬ | 9-12 13-16 | «Здравствуй, осень золотая!» «В гости к Деду Урожаю» | «Веселый крестьянин» муз. Шумана, «Октябрь» (из цикла «Времена года» А.Вивальди Любимые песни наших бабушек и дедушек. | «Ходит зайка по саду» р.н.р., «Моя Россия» муз. Г.Струве, «Улетают журавли» муз. В.Китко, «Веселая песенка» муз. Г.Струве «Бабушка моя не старушка» муз. П.Синявского «Картошка» муз. В.Шаинского, «Здравствуй, картошка» муз. З.Роот, «Капельки» муз. В.Павленко. | «Кто лучше скачет», «Бег» муз. Т.Ломовой «Попляшем» («Барыня») р.н.м. «Плавные руки». «Кружение в парах» «Лодочка» «Поскоки» | «Круговой галоп» венг. н.м. «Пружинка» муз. Ю.Чичкова. «Парный танец» лат.н.м. «Найди себе пару» венг.н.м., «Узнай по голосу» муз. В.Рябинова . «Полька с мамами» муз. В.Косенко, Муз.-хореогр. композиция «Мама, хорошо всегда с тобой», «Фокстрот»- инд. танец, Муз. игра «Баба Яга» | «Звуки разные бывают», «Веселые игрушки» (на развитие звуковысотного слуха). «Наш оркестр» муз. Е.Тиличеевой, «Латвийская полька» обр. М.Раухвергера (игра на дет. муз.инструментах) |
НОЯБРЬ | 17-20 21-24 | «Мой город» «Моя страна» «Самая милая и дорогая» | Произведения из альбома «Бусинки» А.Гречанинова Песни хакасского народа «Колыбельная мамы» муз. нар. и композиторская | «Осенью» муз. Г.Зингера «Нам в любой мороз тепло» муз. М.Парцхаладзе Доброта волшебница» муз. С.Юдиной «Какой хороший дед» муз. С.Туликова, «Мир похож на цветной луг» муз. В.Шаинского | «Дождик» муз. Н.Лобарского Бег на носочках. Кружение на носочках. «Лошадки»- прямой галоп Боковой галоп, Припадания на правую и левую сторону | «Задорный танец» муз. В.Золоторева, «Танец Петрушек» муз. А.Доргомыжского «Вальс», «На горе-то калина» р.н.м. хоровод «Теремок» р.н.п Танец гномиков» песня К.Арбакайте, «Хороводный танец с платочками» под р.н.п Хороводная игра с пением, «Ежик» муз. А.Аверкина | «Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму» (на развитие чувства ритма) «На зеленом лугу», «Во саду ли в огороде» р.н.м. «Сорока-сорока» р.н.м. (игра на дет.муз.инструм) |
ДЕКАБРЬ | 25-28 29-32 | «Здравствуй, гостья Зима» «Новогодний калейдоскоп» | «Море», «Белка» муз. Н.Римского-Корского «Итальянская полька» С.Рахманинова «Зима пришла», «Тройка» муз. Г.Свиридова «Вальс-шутка» муз. Д.Шостоковича Беседа о хакасском костюме. | «Спите, куклы» «В школу» муз. Е.Тиличеевой, «Будет горка во дворе» муз. Т.Попатенко, «Зимняя песенка» муз. М.Красева, «Елка» муз. Е.Тиличеевой, «К нам приходит Новый год» муз. В.Герчик «Хоровод» муз. Г.Портнова, «Под Новый год» муз. Е.Зарицкой, «Елочка-красавица» муз. Ф.Финкельштейна | «Кто лучше скачет», «Бег» муз. Т.Ломовой «Смелый наездник» муз. Р.Шумана «Движение орла» (кружение на присяде на полной ступне) | «Вальс» муз. Е.Макарова, «Полька» муз. П.Чайковского, «Танец снежинок» муз. А.Жилина, «Пляска медвежат» муз. М.Красева, «К нам приходит Новый год» муз. В.Герчик,«Под Новый год» муз. Е.Зарицкой Танец «Зима» песня Кадышевой, «Танец мушкетеров» песня Боярского (мальчики), «Танец барышень» песня Меладзе (девочки), «Зайцы и лиса» муз. Т.Ломовой, «Метелица» игра с пением р.н.п., «Займи свой домик» муз.М.Магиденко | «Угадай, на чем играю», «Рассказ музыкального инструмента», «Музыкальный домик» (на развитие тембрового слуха) «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане» муз. Н.Римского-Корсакова) «Ворон» р.н.прибаутка обр.Е.Тиличеевой (игра на дет. муз.инструментах) |
ЯНВАРЬ | 25-28 29-28 | Каникулы «Зимние игры и забавы» «В гостях у сказки» | «Зима» (из цикла «Времена года») А.Вивальди «Рождественские колядки» «Колокольный звон» Духовная музыка | «Хорошо, что снежок пошел» муз. А.Островского, «Песенка про бабушку», «Брат-солдат» муз. М.Парцхаладзе, «Плясовая» муз. Т.Ломовой, «Спят деревья на опушке» муз. М.Иорданского «Колядки» «Пчелочка златая» р.н.п., «Бескозырка белая», «Катюша» | «Качание рук» польск.нар.мел. обр.Иванникова «Упр. с лентами» муз. В.Моцарта «Веселые пары» Кружение парами «Вертушки» поскоки | «Менуэт» муз. С.Майкопара «Вальс» муз. Г.Бахман «Зимний праздник» муз. М. Старокадомского «Кот и мыши» муз. Т.Ломовой, «Ой, вставала я ранешенько» игра с пением р.н.п. «Хоровод с фонариками» «Русская нар.пляска» «Камаринская» муз. М.Глинки «Карусель» муз. Д.Кабалевского игра с пением. | «Громко-тихо запоем», «Звенящие колокольчики» (на развитие диатонического слуха) «Я на горку шла», «Во поле береза стояла» р.н.п. (игра на дет. муз.инструментах) |
ФЕВРАЛЬ | 41-42 43-44 45-48 | «Наша Армия самая сильная» «Папа - лучший друг» «Мамина улыбка» | «В пещере горного короля» Э.Григ «Шествие гномов» Э.Григ «Военный марш» духовой оркестр. | «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик «Это мамин день» муз. Е.Тиличеевой, «Петрушка» муз. В.Красевой «Бабушка» муз. А.Птичкина «Мы сложили песенку»муз. Е.Асеевой | «Медведи пляшут» муз. М.Красева Этюд «Обидели» муз. М.Степаненко «Яблочко» муз. Р.Глиэра, «Тачанка» муз. К.Листова Шаг со скользящим притопом. «Игра рук» | «Ищи» муз. Т.Ломовой, Шуточный танец «Я на горку шла» р.н.п., «Парная полька с мамами» финская полька, «Как на тоненький ледок» игра с пением р.н.п., «Найди себе пару» латв. н.м. обр. Т.Попатенко | «Назови композитора», «Угадай песню», (на развитие муз.памяти) «Ой, лопнул обруч» укр.н.п. (игра на дет. муз.инструментах) |
МАРТ | 49-52 53-56 | «Королевство волшебных инструментов» Каникулы «Путешествие в страну Хохотанию» | «Рассвет на Москве-реке» муз. М.Мусоргского «Весна» А.Вивальди Беседа о хакасском нар. празднике «Тумбайрам» Музыка народная и композиторская | «В школу» муз. Е.Тиличеевой, «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина» муз. В.Красевой, «Пришла весна» муз. З.Левиной, «Во поле береза стояла» р.н.п., «Весной» муз. Г.Зингера «Прощай, Масленица»р.н.м. «Русская изба» муз. З.Роот | Потопаем-покружимся. «Ах, улица широкая» р.н.м. Движения бального танца. Танец вокруг мальчика «Закрутка» | «Мазурка» муз. Г.Венавского, «Каблучки» р.н.м. обр.Т.Ломовой, «Матрешки» муз. Ю.Слонова Хоровод «Весна», «Пасхальный хоровод». «Кто скорей?» муз. М..Шварца, «Сеяли девушки» обр. И.Кишко игра с пением «Передача платочка» | «Повтори мелодию», «Узнай произведение», (на развитие музыкальной памяти) «К нам гости пришли» муз. А.Александрова, оркестр. |
АПРЕЛЬ | 57-60 61-64 | «Тает снежок, ожил лужок» «Звенит весенняя капель» | «Песня жаворонка» муз. П.Чайковского «Пляска птиц» муз. Н.Римского-Корсакова. Эстрадный оркестр | «Праздник Победы» муз. М.Пацхаладзе, «До свиданья, детский сад», муз. Ю.Слонова, «Веснянка» укр.н.п., «Мы теперь ученики» муз. Г.Струве, «Тихая песенка», «Громкая песенка» муз. Г.Струве «Дождик-озорник» муз. .Роот «Весна» муз. З.Роот | «Упражнение с цветами» муз. Т.Ломовой, Этюд «Каждая пара пляшет по-своему» Движения вальса. | «Русская пляска с ложками», «А я по лугу» р.н.п., «Сударушка» р.н.м., «Во поле береза стояла» р.н.п. обр. Н.Римского-Корсакова. «Танец с зонтиками», «Танец цветов» муз. П.Чайковского. «Тень-тень» муз. Калинникова игра с пением, «Игра с погремушками» муз. Шуберта «Экосез» «Ловкие джигиты» «Марш» муз. Р.Шумана «Галоп» муз. И.Дунаевского | «На лугу», «Песня-танец-марш» (на развитие восприятия музыки) «Вальс» муз. Е.Тиличеевой, оркестр |
МАЙ | 65-66 67-68 | «День Победы» «Семья» | «Органная токката» ре минор. муз. И.С.Бака «Весна и осень» муз. Г.Свиридова Три кита в музыке (песня, танец, марш) Три оркестра: (симфонический, духовой, эстрадный) | «Урок» муз. Т.Попатенко, «В школу» муз. Е.Тиличеевой «Скоро в школу» муз. З.Роот «Школьные частушки» | «Упражнение с флажками» «Показывай направление» «Марш» Д.Кабалевского «Движения змейкой» «Поклон бального танца» | «Кадриль с ложками» р.н.м., «Полянка» р.н.м., «Посеяли девки лен» р.н.п. «Танец с портфелями», Танец «Первоклашка» «Земелюшка – чернозем» игра с пением р.н.п., «Савка и Гришка» бел.н.п. «Хоровод в лесу» игра с пением муз. М.Иорданского | «Времена года», «Наши любимые произведения» (на развитие восприятия музыки) «В нашем оркестре» муз. Т.Попатенко (игра на дет. муз.инструментах) |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2. Девятова Т.Н. Звук – волшебник / Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 208 с.
3. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.: ил. – (Театр и дети).
9
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504585-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-muzyka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Разработка рабочих программ курсов внеурочной деятельности»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.