Тема: «Десять»

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

Задания из учебника

1.Этап мотивации

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

«Все расселись по местам,

Никому не тесно?

По секрету вам скажу:

Будет интересно!»

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности

Приём «Корзина идей»

(в руках у учителя корзина с жетонами)

На доске записан числовой ряд, учащиеся предлагают задания, которые можно выполнить с этим числовым рядом. Один ученик высказывается, другой - устно выполняет. За правильное выполнение задания учащиеся получают в течении всего урока жетоны с целью проверять активность во время урока, спрашивать тех, кто еще не отвечал, а желает; в конце урока поощрить самых активных ребят (например наклейкой на обложку тетради по математике)

На доске появляется задание из раб.тетради №1 стр.42

Какое задание можете предложить сейчас для выполнения.

Ребята, кто хочет попробовать, видя это задание предположить тему урока? Цель урока? «Решая примеры, закрепить знания о составе числа 10 и умение считать в пределах 10».

Откроем раб.тетрадь на стр.42 и выполним теперь самостоятельно задание. Один ученик у доски для общей проверки.

Проверяем. Поднимите руку те, у кого другой вариант ответов, находим совместно ошибки.

На доске появляется второй числовой ряд

Кто сможет определить связь этого числового ряда с заданием из №1

Доска закрывается, учащиеся выполняют задание в тетради. Доска открывается проверяем.

На столе у учащихся лежит 3 берёзовых листика

Если вы не допустили ошибок, поднимаемзелёный листик, если 1или 2 ошибки, то жёлтый листик. Если 3 и более ошибок, то красный листик.

3 7 2 4 5 1 8 6 9

- Расположить в порядке возрастания

- Расположить в порядке убывания

- Выписать чётные или нечётные числа

- Составить примеры, используя только эти числа и т.д.

Дополнить числа до 10

(выполняют устно)

Предположения учащихся

8 4 9 3 10 9 5 10

Это результаты решения в цепочке действий

Цель приема: повторение изученных способов и действий

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: осмысление учащимися заданий, формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Предлагаю вам поиграть в игру: «Лесная школа», как думаете, кто в ней учится? Мы с вами знаем из окружающего мира, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Как их называют, одним словом? На какие группы можно разделить животных?

Вы сейчас сможете определить учеником ЛЕСНОЙ ШКОЛЫ, прослушав дет. песню

Физ.минутка«Мишка косолапый по лесу идёт…», повтор движений за учителем. К какой группе относятся эти животные? (на экране изображение белки и медведя) Назовите признаки зверей. Сравните этих животных, в чём ещё их сходство? Обратите внимание на части тела.

Молодцы! Как думаете, кто будет учителем в ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ? Кто в сказках считается самой умной? А к какой группе животных относится сова? ( рядом с медведем и белкой на экране появляется изображение совы)

Как вы отличите птицу от зверей?

А что вы знаете о сове, как о птице?

Предлагаю некоторым из вас попробовать себя в роли учителя СОВЫ (на голову ученику надевается ободок с изображением головы совы), и объяснить задание для выполнения №3, проверить правильность решения

Другой ученик, пробует себя в роли учителя СОВЫ и объясняет задание №4. Учащиеся выполняют задание, используя при составлении задачи главных героев: белок и медведей.

Учитель помогает, если возникли трудности, составить алгоритм действий для их преодоления.

ответы

животные

звери, насекомые, рыбы, птицы

Белки и медведи

звери

4 ноги, тело покрыто шерстью

Есть голова, шея, туловище, ноги, хвост

Сова, это птица

Тело покрыто перьями, 2 ноги и пара крыльев, на голове клюв

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Цель игры: формировать умение анализировать и применять знания в нестандартной ситуации

Сова - ночная хищная птица. Глаза большие, неподвижные, зато шея очень подвижна, совы могут поворачивать голову на 270°.

 Летают совы бесшумно. 

4. Этап включения изученного в систему знаний

Цель: продолжать развивать умение использовать изученные приёмы вычисления, применять свои знания при поиске ошибок

Ребята прислушайтесь, кто к нам летит?

«Красненькие крылышки,

чёрные горошки.

Кто это гуляет по моей ладошке?»

(у учителя появляется в руках игрушка)

К какой группе животных она относится? Используя изображение, назовите признаки насекомых.

А что интересного вы знаете про Божью коровку? Чем этот жук похож на корову?

Зачем Божья коровка прилетела в нашу ЛЕСНУЮ ШКОЛУ?

Оказывается, в своём классе, она решила примеры и просит вас проверить правильность выполнения.

На парту раздаётся задание, за минуту учащиеся совместно с соседом по парте

должны их проверить, если есть ошибки – исправить.

Что можете сказать о работе Божьей коровки? Как думаете, почему?

Ученики, нашедшие ошибки быстрее всех, записывают эти примеры на доске

Какой совет дадите Божьей коровке?

Она вам благодарна за помощь, ей пора улетать. Какими словами люди отправляют Божью коровку на небо?

Физ.минутка,повтор движений за учителем

Теперь вам предлагаю показать свои знания и умения в решении примеров.

Самостоятельно выполнить №5

Правильные ответы появляются на доске или на экране, происходит взаимопроверка.

Кто не допустил ни одной ошибки, поднимитезелёный листок (учащимся раздаются жетоны), если 1или 2 ошибки, то жёлтый листик. Если 3 и более ошибок, токрасный листик.

-Ребята посмотрите на экран, а кто это подсматривает за ходом нашего урока?

(на экране силуэты разных животных) Кого вы узнали и по какому признаку?

Слышно звук летящего насекомого

Божья коровка

Насекомое

6 ног, голова, брюшко, грудь. У большинства насекомых есть крылья.

Учиться

Она допустила много ошибок, не знает состав числа 10

Ответ учащихся

«Божья коровка улети на небо, принеси нам хлеба. Чёрного или белого, но только не горелого.»

Обмениваются тетрадями в паре и проверяют по образцу

Ответы учащихся

В случае опасности Божья коровка выделяет капельку ядовитой бело-жёлтой жидкости «молочко». За это этот жук и получил своё название. Они приносят огромную пользу людям, потому что уничтожают насекомых – вредителей.

10-8= 4 8+2-3=6

10- 4= 7 4+6 -1=9

9+1=11 5+5-2=7

5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов

А знаете, я увидела в ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ сухое дерево, в его корнях запутались не законченные предложения. Давайте попробуем дерево оживить. Продолжите предложения.

На уроке:

Я повторил…

Я научился…

Мне понравилось…

А теперь мне хочется узнать ваше настроение, если урок понравился покажите зелёный листик, урок не понравился – красный листик,остался равнодушным – жёлтый лист.

Учитель подводит итог работы учащихся на уроке, жетоны возвращаются учителю, ученик получает, собравший 2 жетона, заслуженную наклейку