Организованная свободная деятельность обучающихся с нарушением слуха в школе-интернате

Организованная свободная деятельность обучающихся с нарушением слуха в школе-интернате

Свободная деятельность является одним из важнейших средств сущностных сил человека и оптимизации социокультурной среды, окружающей его.

По мнению исследователей «организованная свободная деятельность, введенная в контекст жизнедеятельности, является равноправным видом воспитывающей и развивающей деятельности». Подобный взгляд исходит из целей социальной политики государства - представления досуга как изменяющейся формы социокультурной системы общества, сферы жизнедеятельности и формирования духовных потребностей молодёжи.

Социально-педагогический смысл свободной деятельности раскрывается в педагогических исследованиях: он многомерен и вбирает в себя времяпрепровождение ребёнка с использованием ресурсов таких масштабных феноменов, как спорт, туризм, прикладное творчество, техническое моделирование, рисование, и игровую, танцевальную, театральную деятельность и, прежде всего, разнообразное общение.

В школе-интернате досуг является важнейшим звеном воспитательной работы. Воспитательная работа школы – интерната носит системный плановый характер, где воспитателям предоставляется широкое поле деятельности для всестороннего развития воспитанников с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей.

Организованная свободная деятельность - это не только биолого-физиологическая потребность детского организма в отдыхе, т.е. она выполняет не только психофизиологическую функцию, но и социокультурную, которая характеризуется следующими принципами:

-ей свойственна целенаправленность и продуманность;

-осуществляется в свободное время ребёнка и протекает как индивидуально, так и коллективно;

-её отличает относительная свобода (в зависимости от состояния здоровья и самочувствия ребёнка) выбора мероприятий и намерений взрослых, связанных с саморазвитием (что чаще всего носит непроизвольный характер), общением, оздоровлением на основе добровольности, активности, инициативы, как отдельного ребёнка, так и различных групп;

-она обусловлена региональными особенностями, традициями и характеризуется многообразием видов деятельности на основе разнообразных интересов детей;

-способствует познанию детьми культуры и искусства, формированию их базовой культуры через творческую деятельность, основанной на культурологических знаниях, духовной культуре; развитию творческой деятельности ребёнка;

-свободная деятельность всегда носит этико-эстетическую норму культуры поведения и формирует у ребёнка такие качества, как человечность, гуманность, порядочность и увлечённость.

Исходя из цели, можно выделить следующие функции свободной деятельности:

- образовательная - получение обучающимися новых знаний;

- воспитательная - обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательной организации, формирование культурной среды;

- креативная - создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

- компенсационная - освоение ребёнком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное образование и создающих эмоционально значимый для ребёнка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребёнку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

- рекреационная - организация содержательного досуга, как сферы восстановления психофизических сил ребёнка;

- функция социализации - освоение обучаемыми социального опыта, приобретение ими навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни в обществе;

- функция самореализации - самоопределение ребёнка в социальной и культурной сферах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие;

- контролирующая – проведение рефлексии, оценивание эффективности деятельности за определенный период времени.

Свободная деятельность должна строиться таким образом, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно, по своим возможностям был вовлечён в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, вне зависимости от своих психологических особенностей, учебных возможностей, склонностей, мог реализовать себя как субъект собственной жизни.

Также организованная свободная деятельность способна стать важным фактором физического развития детей. Любимые занятия поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стрессов и мелких беспокойств. Но особая ценность свободной деятельности заключается в том, что она может помочь ребёнку с ОВЗ реализовать то лучшее, что в нём есть.

Хорошо организованная и спланированная свободная деятельность может сыграть большую роль и в профилактике правонарушений обучающихся с нарушением слуха.

Методика организации отдыха детей зависит от их возрастных особенностей, запросов и интересов.

Но хочется отметить, что хорошо продуманный и строго соблюдаемый распорядок дня в школе-интернате способствует привитию обучающимся необходимых навыков умственного и физического труда, формированию полезных привычек в учёбе, труде и поведении, даёт верный дисциплинированный тон.

Условия школы-интерната дают возможность воспитателям активно использовать материально-техническую базу: спортивный, гимнастический и тренажёрный залы; футбольное поле; пришкольный участок; игровую комнату; комнату творчества и досуга; библиотеку; компьютерный класс; актовый зал.

Деятельность и поведение человека в свободное время наиболее полно раскрывает сущность его личности, красноречиво говорит об уровне его духовного развития. В содержательном плане структура организованной свободной деятельности включает в себя общение, спортивно-оздоровительную деятельность, игры и отдых на природе; пассивно-репродуктивную или развлекательную деятельность (просмотр телепередач, слушание музыки, посещение дискотек и т.п.); интеллектуально-познавательную деятельность активного характера (чтение, знакомство с периодической литературой); художественное, техническое, естественнонаучное и тому подобное творчество; любительскую деятельность прикладного характера (шитье, вязание) и другое.

Многообразные виды организованной свободной деятельности можно классифицировать по нескольким группам: развлечения, отдых, самообразование, праздник, творчество.

Отдых и развлечения находят свою реализацию в праздниках. Праздники в свою очередь имеют некую связь между прошлым и настоящим.

Мероприятия, проводимые в детском коллективе – это события, занятия, ситуации, которые организовывают для детей с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.Здесь реализуются и проводятся классные мероприятия, непосредственно направленныена воспитание правовой культуры подрастающего поколения, формирование позитивных жизненных установок и культурныхстереотипов, которые помогут обучающимся с нарушением слуха легче адаптироваться во взрослом мире.

«Дела» – это общая работа, события, которые осуществляются и организуются совместно с детьми.

Но особая склонность у детей к игровой деятельности. Именно она занимает ведущее место в их досуге.Игры – это воображаемая или реальная деятельность, которую часто организуют в группе с целью отдыха, развлечения, получения новых навыков.При организации свободной деятельности педагоги используют самые разнообразные по характеру виды игр: учебно-прикладные, интеллектуальные, физкультурно-спортивные, деловые и правовые квест-игры и т.д. Игры несут в себе как познавательные, так и воспитательные элементы. Они воспитывают у детей моральные качества, расширяют их познания о мире в целом, способствуют физическому развитию, развитию трудовых и общественных навыков, развивают творческие способности и потребности детей, дают им эстетическое наслаждение, служат одним из средств развлечения.

Таким образом, всякая смена занятий способствует отдыху. И чем разнообразнее и интереснее эти занятия, тем больший заряд бодрости получат дети, и тем успешнее будет их учёба.

А также, грамотно организованная свободная деятельность обучающихся с нарушением слуха – это и профилактика правонарушений, бездуховности, эмоциональной бедностии интеллектуальной ограниченности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504968-organizovannaja-svobodnaja-dejatelnost-obucha