Методические рекомендации: Содержание образовательной деятельности по развитию речевой активности детей младшего дошкольного возраста на этапах обучения составлению рассказа по картине

Методические рекомендации: Содержание образовательной деятельности по развитию речевой активности детей младшего дошкольного возраста на этапах обучения составлению рассказа по картине.

Цель:обогащение словаря и речи детей, развитие умения рассматривать картину и отвечать на вопросы по её содержанию.

- вовлекать детей в разговор во время рассматривания картины. Формировать умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него.

- совершенствовать умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами; внятно произносить гласные и согласные звуки.

- формировать у детей умения высказывать свои впечатления по поводу содержания картины, составлять (с помощью воспитателя) небольшой рассказ.

- Воспитывать у детей интерес к составлению рассказа по картине;

интерес, бережное, внимательное отношение к диким животным родного края.

- с целью обогащения впечатлений детей идет взаимосвязь с образовательными областями (рисование)

Методические приемы:

Словесный: вопросно-ответная беседа, пальчиковая гимнастика, подвижная игра, продуктивная деятельность, анализ работ, рефлексия;

Наглядный: Картина «Ежи»;

Практический: самостоятельное выполнение детьми задания.

Вос-ль: Встало солнышко с утра!

Все проснулись, детвора? Потянитесь, улыбнитесь, за руки возьмитесь. Улыбнитесь друг другу. Молодцы! Вот какой дружный кружок получился.

Вос-ль: - Ребята, что у меня в руках?

- Какой этот мяч?

- Что с ним можно делать?

- Давайте поиграем с ним так: назовём ему своё имя и свою любимую игру.

Я начну: «Меня зовут Ирина Сергеевна, я люблю играть с мячом и с конструктором» - передаю детям, помогаю им правильно сформулировать ответ.

Вос-ль: -Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости! Это Ежик! Ежик пришел к нам не один, он пришел со своей семьей. Давайте сядем на стульчики и поприветствуем необычную семью! Ежику очень хотелось бы с нами поиграть, он очень любит слушать сказки и рассказы. Давайте составим для него рассказ?

- Посмотрите на картину.

- Кто нарисован на картине?

Колючий недотрога, живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной».

– Сколько ежей вы видите? (мама ежиха и 3 маленьких ежат)

– Какая мама? (Большая.)

– Какие детеныши? (Маленькие.)

– Где живут ежи? (в лесу, а как вы догадались? дикое или домашнее животное?

– А какое время года изображено на картине? Молодцы – лето, как вы думаете, а почему лето?

– Чем отличается еж от других животных? – Чем покрыта спина ежа?

– Зачем ежу иголки? Как вы думаете?

Дети, спросите ежа, зачем ему иголки (Соня, Данил, Тимур… задают ежу вопрос: «Еж, зачем тебе иголки?»)

Воспитатель «Что ж ты еж такой колючий?

– Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи».

– Соня, расскажи нам, зачем же ежу иголки?

Воспитатель:

Познакомьтесь - это ёжик,

Он знаток лесных дорожек.

Весь в иголках, осторожно,

Уколоться больно можно.

Ёж колючий до весны

Будет спать и видеть сны.

И ему, наверно, снится,

Как ушёл он от лисицы.

– От каких врагов защищают ежа иголки? (От лисы и волка.)

– При встрече с опасным зверьком еж издает звуки, старается отпугнуть врага.

Как он это делает? (дети произносят звук: ф-ф-ф),

сворачивается клубком становится круглым, как мяч.

– А мы сможем, как еж, свернуться клубком? Попробуйте. Получается? (Дети пытаются это сделать, но не получается).

Нет, у нас не получается свернуться клубком, а у ежика получается – ни головы, ни ножек не видно.

– Какие лапы у ежа? Воспитатель. Лапы у ежей короткие, они их легко могут спрятать под брюхо. Поэтому Зверь покрутит, повертит ежа, исколет себе лапы, нос и уходит ни с чем.

– Зачем пришли ежи на лесную полянку? (Ежи пришли поохотиться.)

– Чем питаются ежи? (червями, жуками, улитками и т. д.)

Воспитатель.

А теперь вместе составим рассказ по картине. Я буду начинать предложение, а вы его будете заканчивать.

– На лесную полянку вышли … (ежи).

– Это мама … (ежиха, она … (большая).

– А это … (ежата, они … (маленькие).

– На спине у ежей … (колючки – иголки).

– Ежи пришли на лесную полянку … (поохотиться).

– Они нашли … (улитку и жука).

А сейчас мы поиграем в игру «Закончи предложение».

– Заяц пушистый, а еж … (колючий).

– Волк большой, а еж … (маленький).

– Белка живет в дупле, а еж … (в норе).

– У медведицы медвежата, а у ежихи … (ежата).

Вос-ль: Какой интересный рассказ мы придумали. И Ежику он очень понравился. Нашим ежатам очень хочется иметь много друзей. Давайте им поможем, нарисуем для них друзей-ежей. – Поедем к столам и посмотрим, что у нас там?

Мы в автобус дружно сели (приседают на корточки)

И в окошко посмотрели (делают повороты головой вправо, влево)

Наш шофер педаль нажал (одной ногой нажимают на воображаемую педаль),

И автобус побежал (бегут по кругу, в руках «руль»).

(Дети проходят к столам, где лежат нарисованные ежи, но без иголок)

Чего у них не хватает? (Колючих иголок.) – Что нам необходимо сделать?

- Подрисуем (сделаем) им иголки на спину, чтобы они смогли защититься от лисы и волка?

-Но перед тем, как приступить к работе, вспомните пальчиковую игру «Колкий ежик». (Дети выполняют пальчиковую гимнастику).

«Ежик, ежик колкий,

Покажи иголки.

Вот они, вот они, вот они!

Ежик, ежик колкий,

Спрячь свои иголки.

Вот и нет иголок!»

Рассматривание готовых работ. Воспитатель хвалит и благодарит детей за таких красивых ежей - друзей.

Рефлексия: Вос-ль: Что мы сегодня делали на занятии? Что вам больше всего понравилось? А мне понравилось, как вы сегодня отвечали на вопросы, и как мы вместе составили рассказ по картине! Когда придет И.В. расскажем ей тоже интересный рассказ по картине, которую нам принес ежик?! Спасибо вам! Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505003-metodicheskie-rekomendacii-soderzhanie-obrazo