Конспект урока «Собственные и нарицательные имена существительные»

Собственные и нарицательные имена существительные.

Цель урока: формирование умения отличать имена собственные от нарицательных; формирование орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся. 

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о собственных и нарицательных именах существительных, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения отличать собственные и нарицательные имена существительные; расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: способствовать воспитанию позитивного отношения к предмету; интереса к русскому языку посредством соблюдения литературно – языковых норм, уважения к другим, осознанию ценности совместной работы; формирование положительной мотивации к учению посредством использования занимательного материала; бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм правильности речи; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, воли, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности:  совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, проявлять  интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания;  умение  строить  логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и  обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно - следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;  умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные:  умение отличать собственные и нарицательные имена существительные; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи. 

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 2 класс, часть 2, В.П. Канакина, раздаточный материал.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У.: - Здравствуйте, ребята! Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У.: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, словарь, ручка, зелёная ручка и простой карандаш.

II. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У.: - На доске вы видите и слова. Как вы думаете, почему я их написала? Минутка чистописания

- С какой целью мы выполняем минутку чистописания? Чтобы красиво писать.

- Какая ваша цель на данном этапе урока? Списать красиво и оценить свою работу.

 Мм

Мария Максим кот Мурзик

- Что общего у всех этих слов? ( Все слова являются именами существительными)

- Что такое имя существительное? ( Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? Если имя существительное отвечает на вопрос кто? То оно одушевленное, если на вопрос что? То оно неодушевлённое).

Актуализация знаний

- Почему слова написаны с большой буквы? ( Это имена собственные.Они пишутся с большой буквы.)

- Молодцы! Подчеркните орфограммы в этих словах. Какие орфограммы вы подчеркнули? Заглавный буквы в словах Мария, Максим, Мурзик.

- Что будет являться орфограммой? Заглавная буква.

Самоопределение к деятельности – 

- Кто догадался, какая тема урока? Собственные и нарицательные имена существительные.

- Какие задачи поставим перед собой? – Ответы учащихся.

- Да, ребята, мы сегодня обобщим знания об именах собственных.

- Ваша задача – не только знать правило написания имен собственных, но и уметь применять его.

Работа по теме урока + кластер на доску

- Давайте вспомним, какие имена существительные относятся к собственным.

- Для этого, мы с вами сейчас будем работать в группах. У каждой группы будет своё задание. Его нужно будет прочитать и сделать вывод. Потом капитаны команд выдут к доске и защитят свою группу.

Составляется схема-кластер 

Итак, давайте подведем итог: имена существительные бывают двух видов имена нарицательные и собственные. Собственные имена это:

Клички животных -

Географические названия –

Имена, фамилии, отчества людей –

Имена сказочных героев –

Названия книг, газет, журналов –

Названия сказок, рассказов, картин, спектаклей –

Физ. минутка. Релаксационная пауза. + видеозапись «Воздушные шарики».

– А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру

«Нарицательное топай, ну а собственное хлопай!» Встали.

- Собака, Дружок, корова, Буренка, село, река, Волга, Иванов, Олег, фамилия, заяц, медведь, город, Нижнекамск, Казань, страна.

- Молодцы, тихонько сели.

- Не только наше тело устало, но и глазки. Давайте посмотрим на видео. – 6 слайд

Закрепление материала – 7 слайд + карточка

- Ребята, а теперь вас ждет одно интересное задание. Вы готовы проверить свои знания?

- Посмотрите на задание, что нужно сделать? Разделить имена существительные на две группы.

- На какие группы мы разделим имена существительные? Одушевленные и неодушевленные.

- Раздели имена существительные на две группы.

кто? что?

север медведь деревня ребята

ученик завод посуда улица

- Взаимопроверка по слайду по щелчку.

- Что мы с вами закрепили, выполнив данное задание. Рассказывают правило.

- Составьте с любым словом предложение. Например: Маша моет посуду.

- Записываем предложением под диктовку. Находим главные члены предложения. (1 человек у доски).

- Записываем над каждым словом часть речи. Чтобы найти часть речи, что нужно сделать? Задать к слову вопрос.

- Записываем на новую строку слово моет. Выполняем звуко – буквенный разбор слова. (1 человек у доски).

Следующую работу мы выполним в группах. Посмотрите, что вам нужно будет сделать?

- Вписать в зависимости от предложения имя собственное или нарицательное.

- Давайте вспомним правило.

Работа в группах.

1 группа. Под нашим окном расцвела ___________(Роза, роза). Я и моя подруга __________(Роза, роза) учимся в первом классе.

2 группа. Мою подругу зовут __________(Лилия, лилия). В пруду растёт ____________(Лилия, лилия).

3 группа. В высоте парил __________(Орёл, орёл). Город- ________(Орёл, орёл) очень красив.

4 группа. В огороде росла зеленая ____________________ (Петрушка, петрушка) В клетке сидел попугай ________________________ (Петрушка, петрушка)

Проверка по слайду 8.

- Ребята, а в данном задание, какое правило от нас спряталось? Ответы детей.

- Закончить наш урок я хочу небольшой игрой, которые мы проведем в паре.

Игра «Образуй пары»

Прочитайте слова. Образуйте пары слов, связанных между собой по смыслу, одно из которых пишется с маленькой буквы, другое – с большой.

- Давайте проверим, какие пары у вас получились. Самооценка.

Итог урока

- Какую тему мы сегодня повторяли?

- Какую цель урока ставили перед собой?

- Достигли мы с вами данной цели урока?

- Продолжите предложения:

Рефлексия

- Ребята у нас в классе есть дерево достижений. Если вам было все понятно на уроке. Возьмите зеленое яблочко и прикрепите на дерево. Если были затруднение желтое яблочко. Если тема была сложная и вы не справились с работой красное яблочко. Оцените свою работу.

- Вы сегодня молодцы! Спасибо за работу на уроке!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505139-konspekt-uroka-sobstvennye-i-naricatelnye-ime