Логопедическая работа с детьми-инвалидами в микрореабилитационном центре на дому

Логопедическая работа с детьми-инвалидами в микрореабилитационном центре на дому.

Колодяжная Н.А.

Логопед

Логопедические занятия с детьми – инвалидами в микрореабилитационном центре на дому включают в себя профилактическое и коррекционное направление работы. Важным этапом микрореабилитационного центра на дому (далее МРЦД) является его организация. Дети с проблемами в речевом развитии зачастую отличаются психической и соматической нестабильностью. Для данной категории детей были подобраны специальные методики и технологии, составлен индивидуальный маршрут. При организации дистанционных занятий учитывался уровень речевого развития детей, их индивидуальные особенности.

Безусловно, неоспоримым помощником в современном мире является интернет. Грамотное применение информационных технологий позволяет доступно и в нужном формате преподносить информацию для детей и их родителей. В силу возраста, индивидуальных особенностей детей большая нагрузка легла на их родителей. Поэтому были предприняты следующие шаги: консультирование родителей по организации логопедических занятий на дому, обеспечение пособиями. В настоящее время наша работа в таком формате осуществляется следующим образом. Все задания носят рекомендательный характер. Родителей проинформировали, что их выполнение поможет ребенку не растерять уже приобретенный багаж знаний, закрепить исправленные речевые навыки. Перед каждым занятием я даю рекомендации по домашнему заданию на всю текущую неделю. Рекомендации включают в себя:

- подбор упражнений и видеоматериала для ежедневной артикуляционной гимнастики;

- подбор упражнений по мелкой моторике;

-подбор материала по дыхательной гимнастике;

-план беседы родителей с ребенком и видеоматериал развивающих фильмов и мультфильмов, презентаций;

- набор дидактических игр и упражнений на развитие лексико-грамматической стороны речи;

- стихи и чистоговорки для заучивания;

- интересные игры и задания на развитие памяти, внимания, логики, простые и удобные в использовании дома;

- печатный материал по обучению грамоте, чтению и развитию графических навыков.

Что касается обратной связи от родителей, могу сказать следующее. Здесь, в основном, активная обратная связь была от тех родителей, которые и раньше охотно выполняли рекомендации логопеда и показывали себя заинтересованными в речевом развитии своих детей. Так, некоторые родители, присылали фотографии выполненных детьми заданий, другие присылали видеофрагменты занятий. Некоторые родители просто писали, что смотрят обучающие фильмы и презентации, занимаются и их детям нравятся такие занятия.

Подводя итоги работы МРЦД, могу сказать, что этот опыт дал как положительные, так и отрицательные стороны.

Плюсы логопедических занятий в МРЦД:

• модульность;

• дальнодействие (расстояние от места нахождения ребенка до логопеда не является препятствием для эффективной логопедической работы;

• асинхронность (ребенок и логопед могут проводить работу независимо во времени, т.е. по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе);

• гибкость (дети-инвалиды не посещающие регулярно занятия, могут заниматься столько, сколько им необходимо; есть возможность заниматься в любом месте и в любое время);

Минусы логопедических занятий в МРЦД:

• отсутствие прямого очного общения между детьми и логопедом;

- рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить занятия;

- социальная изоляция затрудняет работу по развитию коммуникативной функции речи;

- невозможна (или сильно затруднена) работа над звукопроизношением, особенно постановка звуков механическим способом.

Конечно, никакое, даже хорошо спланированное и грамотное дистанционное обучение не заменит реального общения логопеда с детьми, где специально организованные условия и благоприятная развивающая среда способствуют более эффективному развитию и коррекции языковой системы детей. Но когда возможности свободного общения ограничены обстоятельствами, не надо сидеть сложа руки, а лучше найти способы помочь нашим детям и дальше познавать окружающий мир, учиться и развиваться.

Список использованных источников

1. Щедрова Е.А. «Особенности дистанционной работы учителя-логопеда с детьми с ОВЗ» https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2020/06/21/osobennosti-distantsionnoy-raboty-uchitelya-logopeda-s-detmi-s-ovz

2. Дорогова Л.В. «Организация дистанционного обучения для детей с ТНР»

3. Брагина Татьяна Александровна «Опыт работы учителя-логопеда в условиях самоизоляции» https://www.1urok.ru/categories/20/articles/24902

4. https://shamardina.ru/articles/kak-logopedu-rabotat-onlayn

5. «Инновационные технологии в коррекционном образовании» https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2017/03/15/innovatsionnye-tehnologii-v-korrektsionnom

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505156-logopedicheskaja-rabota-s-detmi-invalidami-v-