Конспект непосредственно образовательной деятельности дошкольников в старшей группе. Тема: «Путешествие в страну осветительных приборов»

Детская деятельность

Методы и организация совместной деятельности

Игровая

Конструирование корабля из крупного строительного материала.

Цель:Расширять представления детей о различных видах судов, формировать умение использовать свои умения для создания новых конструкций. Развивать воображение, пространственное мышление.

Д\И «Поставь картинку на своё место».

Цель:формировать умение детей соотносить предмет с эпохой времени, рассказывать о их использовании.

Коммуникативная

Беседа, отгадывание загадок, описание предметов.

Познавательно – исследовательская деятельность

Освоение временных отношений (от прошлого к настоящему), экспериментирование с лучиной и свечой.

Изобразительная деятельность

Рисование осветительных приборов, изготовление альбома «История вещей».

Двигательная активность

Выполнение движений в соответствии с текстом физминутки.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Педагог задаёт вопросы:

-Вы любите путешествовать?

-Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие по «реке времени». Да, именно, по «реке времени», оказывается, течёт не только вода, но и время.

-На чём можно путешествовать по реке?

-Как, и из чего нам можно сейчас сделать корабль?

-Я предлагаю построить скоростной корабль.

-Корабль готов, можно отправляться в путь. Мы с вами поплывём по «реке времени» в страну осветительных приборов от древнего мира до нашего времени.

На фланелеграфе картинки осветительных приборов разных эпох в разброс

-Мы, кажется, попали в водоворот времени. Я слышу странные звуки, это осветительные приборы просят нас о помощи. Давайте поможем каждому вернуться в своё время.

На карте - панно «река времени» обозначена символическими меткам «Древний мир».

-Впереди видна остановка, интересно, как она называется?

-Послушайте загадку:

«Накормишь – живёт,

Напоишь – умрёт.

-В какую эпоху костёр «служил» для людей освещением?

-Как ещё люди использовали костёр?

-Чем раньше человек освещал себе путь ночью?

-Послушайте загадку:

«Вот бегун – олимпиаду открывать ему здесь надо.

На трибунах шляпки, фраки,

А в руках спортсмена …(факел).

-Как вы думаете, как и из чего, раньше люди делали факел?

-Время движется, а мы вместе с ним.

-Следующая наша остановка «Русская старина».

-И снова загадка:

«Под неё девицы пряли,

Ей работу освещали.

Песни пели, славно…чинно,

А зовут её…(лучина).

Воспитатель демонстрирует лучину, напоминает правила пожарной безопасности.

-Как же нам её разжечь?

-При помощи чего?

«Все их тёмные головки

Уменьшаются в коробке.

Вынимаем по одной,

Бьём коробку головой.

Воспитатель зажигает лучину, дети наблюдают, как она горит, принюхиваются к запаху в комнате.

-Много ли даёт она света?

-Удобно ли ей пользоваться.

-Новая загадка:

«Будто стройная берёзка,

Только сделана из воска?

Воспитатель зажигает свечу, сравнивает её с лучиной.

-А в наше время, где и когда мы можем встретиться со свечой?

-Какие правила безопасности вы знаете при использовании свечи?

-Плохо пахнет жидкость в лампе,

Я про то сказала маме.

А она в ответ: «Простуду эта жидкость лечит-чудо».

-Ребята, кто из вас знает, как устроена керосиновая лампа?

Физкультминутка:

Как приятно в речке плавать –

Берег слева, берег справа.

Речка лентой впереди

Сверху мостик – погляди.

Чтобы плыть ещё скорей

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем рукам

Кто угонится за нами?

А теперь пора нам братцы

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем

И на травке отдыхаем.

-Отдохнули? Снова в путь. Мы приближаемся к конечной остановке «Современный мир».

-Я продолжаю загадывать загадки, а вы будете отправлять отгадки домой.

-Дом стеклянный пузырёк,

А живёт в нем огонёк.

Днём он спит, а как проснётся

Ярким пламенем зажжётся.

-Чудеса на потолке

Повисло солнце на шнурке.

На столе грибок на ножке,

В шляпке солнышка немножко.

Чудо кнопка на боку

Я нажать её могу.

-Батарейка – поводок

Свет возник и нам помог.

-Молодцы ребята справились с заданием. А сейчас сюрприз.

Воспитатель подводит детей к столу, на котором стоят светильники в виде слона, автомобиля, аквариума с рыбками, и.т.д.

-Вам интересно, как осветительные приборы будут выглядеть в будущем?

-Попробуйте дома придумать и зарисовать или изготовить вместе с родителями осветительный прибор будущего.

-А сейчас давайте составим на память о нашем путешествии альбом под названием «История вещей», которые вы сейчас нарисуете.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Дети строят корабль из крупного строительного материала и стульев.

Дети рассаживаются в корабле, внимательно слушают воспитателя.

Дети рассматривают картинки.

Дети выходят из корабля, рассматривают остановку «Древний мир».

Дети слушают загадки, отгадывают, обсуждают вопросы.

Находят картинки костёр, факел на доске и размещают на «реке времени» возле метки «Древний мир».

Варианты ответов детей.

Дети садятся в корабль, продолжают

путь.

Дети отгадывают загадку.

Находят картинку лучины на фланелеграфе, размещают около метки «Русская старина».

Дети подходят к столику, где лежит лучина и ёмкость с водой.

Дети дают ответы на вопросы и загадку.

Дети наблюдают за горящей лучиной, делают соответствующие выводы, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети отгадывают загадку, находят на фланелеграфе картинку свеча, помещают около метки «Русская старина».

Дети наблюдают, сравнивают, делают выводы.

Отвечают на вопросы.

Рассказы детей о происхождении лампы, её устройстве, преимуществе и недостатках.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом физминутки.

Дети садятся на корабль, продолжают путешествие.

Дети отгадывают загадки, находят ответы на фланелеграфе, размещают на панно времени в эпоху «Современный мир».

Дети рассматривают электроприборы, сравнивают, делятся впечатлениями.

Дети внимательно слушают, настраиваются на предстоящую работу.

Дети садятся за столы, выбирают материал для рисования (краски, карандаши, восковые мелки) и рисуют осветительный прибор по желанию.

Эмоциональное включение детей в решение вопроса.

Закрепление

конструктивных способностей детей.

Сформирована

познавательная активность, т.е. готовность к дальнейшим действиям.

Сформирован интерес, любознательность к познавательной мотивации.

Развита речевая и мыслительная активность.

Развита фантазия, воображение, представление детей.

Сформирован интерес к практической исследовательской деятельности.

Сформированы знания о пожарной безопасности.

Сформированы знания детей о свече и лучине, как о древнем источнике света.

Закрепление знаний о правилах безопасного поведения с огнём.

Сформировано умение рассказывать, описывать предмет.

Развита двигательная активность детей.

Активизировался словарь детей словами: лампочка, светильник, фонарик.

Сформированы любознательность, интерес, представление, воображение.

Сформирован интерес к будущей практической деятельности.

Сформирована самостоятельная творческая деятельность детей.