Конспект урока по русскому языку в 5 классе «Антонимы»

Тема: Антонимы.

Цель урока: дать понятие антонимов и их роли в речи.

Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие «антоним», научить различать антонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

- развивающие: развивать умение подбирать антонимы к данному слову, использовать антонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся; провести работу по подбору синонимов и антонимов; акцентировать внимание на учёте многозначности слова во время подбора антонимов; раскрыть роль антонимов в речи; пропедевтика лексических ошибок, связанных с употреблением антонимов;

-воспитательные:создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного;

воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать навыки сопоставления, анализа, самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли антонимов.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, коллективная.

Оборудование: учебник, раздаточный материал.

Место данного урока в разделе: двенадцатый урок в разделе «Лексикология как раздел науки о языке».

Методы: словесный, частично -поисковый, репродуктивный, наглядный, практический.

Структура и ход урока:

1 этап урока

1.Организационный этап. (2мин) - Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. давайте поприветствуем их Учащиеся: приветствуют учителя, гостей.Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся:2мин. Открываем тетради, записываем число, «классная работа», а тему вы запишите чуть позже, когда догадаетесь, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Вы хорошо потрудились на прошлых уроках, уверена, что и сегодня у вас всё получится.

Учащиеся делают записи в тетрадях

3. Актуализация знаний.7 мин.

Ребята, сегодня к нам в гости пришли герои пьесы-сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»: профессор и юная королева.

Сценка.
К. Терпеть не могу писать. Все пальцы в чернилах!
П. Вы совершенно правы, ваше величество. Это весьма неприятное, но очень нужное занятие. Поэтому осмелюсь попросить вас начертать собственной вашего величества рукой несколько строчек.
К. Опять писать? Ну ладно уж, диктуйте. Только я не хочу одна писать. Пусть и ребята вместе со мной напишут. Я им приказываю!
П. Но, ваше величество, ребятам нельзя приказывать, их надо попросить.
К. Хорошо, я прошу вас, ребята, помочь мне.
П. Ребята, и вы, ваше величество, откройте свои тетради и запишите предложения: Спеши, не спеши, а поторапливайся,
П. Ребята, поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и проверьте работы друг друга, а я пока посмотрю, что написала королева.
(Профессор и ребята проверяют работы. В это время учитель открывает доску и представляет вниманию детей записанные предложения.)
П. Ваше величество, почему вы во втором предложении поставили тире?
К. Почему, почему! Пусть лучше ребята отвечают.
П. Хорошо. Ребята, почему во втором предложении ставится тире?
Какие орфограммы есть в словах «спеши», «не спеши»?
К. Какой же вы любопытный человек! Все спрашиваете и спрашиваете. Лучше бы сами что-нибудь интересное рассказали.
П. Что же вам рассказать?
К. Вот мы на прошлом уроке говорили о синонимах. Расскажите нам еще о словах и об их значениях.
П, А скажите, пожалуйста, есть ли среди записанных слов синонимы? Действительно, тема очень интересная ,но расскажет вам об этом Татьяна Ивановна, а мы все внимательно послушаем.

Учитель: У нас не записана тема урока, а поможет нам в этом 2 предложение. Что мы будем изучать на уроке?

• 1. Дети записывают тему. Сформулируйте цель урока. (Если дети не говорят, учитель определяет сам).

Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о синонимах – словах, близких по значению, но разных по звучанию и написанию. Но русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нашем языке есть и такие слова, которые имеют противоположное значение . Сегодня мы с вами поговорим о роли антонимов в нашей речи, научимся подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, правильно употреблять в речи, работать со словарями.

3 этап Первичное усвоение новых знаний.11 мин

1. Слово учителя: 3 мин. Антоним – греческое слово: анти – приставка со значением «противоположный», онима – «имя».

Антоним, как и синоним, не может существовать сам по себе, а только в антонимической паре: правда – ложь, плакать – смеяться. Различают антонимы однокорневые (недолёт – перелёт, приехать – уехать) и разнокорневые (тёплый – холодный).

- Но любознательный человек обязательно задаст вопрос: «Для чего и зачем нужны антонимы?» Как вы думаете, ребята? (Ответы обучающихся).

Вывод: Антонимы помогают использовать приём противопоставления (антитезы) и контраста, делают речь более точной и выразительной.

2.Работа с учебником. 5 мин.

- Откроем учебники на странице 165 параграф 69. Рассмотрите рисунки и закончите начатые предложения. Найдите слова с противоположным значением. Определите, какой частью речи они являются. (Ученики работают самостоятельно в тетрадях. Затем - проверка вместе с учителем).

Петя поднимается в гору, а Коля … (спускается – глаголы).

У Пети тяжелый рюкзак, а у Коли … (легкий – прилагательные).

Петя большой, а Коля… (маленький – прилагательные).

У Пети темные волосы, а у Коли … (светлые – прилагательные).

Учитель: (после проверки упражнения) Вы хорошо справились с заданием. Но на прошлом уроке мы убедились в том, что не всегда легко можно подобрать синонимы. В таких случаях на помощь приходить «Словарь синонимов».

Как вы думаете, есть ли словарь для антонимов?

Учитель: Существует и словарь антонимов. О нем вам сейчас расскажет…..
3.Сообщение учащегося (3 мин)

(Ребята, посмотрите на «Словарь антонимов» Н.П. Колесникова. В нем собрано более 1300 пар слов, представляющих собой противопоставляемые в каком-либо одном отношении лексические единицы. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре).

5этап: Первичная проверка понимания. 8 мин.

1.Индивидуальное задание: На доске в 2 столбика распределены антонимы. Допущены ошибки, нужно их исправить.

2.Задание всем: Записать слова в столбик, подобрать к ним антонимы.

Высокий (низкий), тяжёлый (лёгкий), ранний (поздний), жёстко (мягко), правда (ложь).

3.Проверка выполнения задания. 2 мин

4. Физкультминутка.4 мин. Ведущий приглашает 5 учащихся, бросает им мяч. Называет слово, в ответ нужно назвать антоним.

А теперь пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово высоко, 
А ты ответишь:……….(низко).
Скажу я слово далеко, 
Ты возразишь мне:……….(близко).
Скажу я слово потерял, 
А ты кричи скорей:………(нашел).
Скажу тебе с укором: трус, 
Ты гордо скажешь: я - …………(храбрец).
Теперь начало я скажу, 
А ты ответишь: нет,………….(конец).

Ведущий должен подвести итоги.

Зарядка для всех: выполнить действия, противоположные данным: сесть, встать, Наклониться вперёд, повернуть голову налево.

6 этап. Первичное закрепление знаний. 10 мин.

Выполнение упражнения № 370.Учащиеся работают самостоятельно, анализируют предложения, готовят ответ на вопрос: Почему именно в пословицах часто используются антонимы?

7 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Вспомните героев русских народных сказок, какими чертами они наделены. Выполните упражнение 371.Составьте сложные предложения.

8 этап.Рефлексия. Что изучали на уроке? Какие выводы сделали? Понравился ли урок? Чем7

9.этап.Подведение итогов, выставление и комментирование оценок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505875-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-5-klasse-