Воспитательная работа педагога дополнительного образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯРАБОТА

ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

(Методические подборка рекомендаций поорганизации воспитательной работы внутридетскоготворческогообъединения)

Разработчик:методистЛарикова Л.Н.

Новомосковск

2022

Содержание

1. ВОСПИТАНИЕ-КАКПЕДАГОГИЧЕСКИЙКОМПОНЕНТСОЦИАЛИЗАЦИИ.

2. ОСНОВНЫЕНАПРАВЛЕНИЯВОСПИТАТЕЛЬНОЙРАБОТЫ

3. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (КОНСТРУИРОВАНИЯ) ВОСПИТАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

4. ЭТАПЫПРОЕКТИРОВАНИЯВОСПИТАТЕЛЬНОГОДЕЛА

5. АНАЛИЗВОСПИТАТЕЛЬНОГОДЕЛА

6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯРАБОТАВНУТРИДЕТСКИХТВОРЧЕСКИХОБЪЕДИНЕНИЙ

7. ПЛАНИРОВАНИЯВОСПИТАТЕЛЬНОЙРАБОТЫВДЕТСКОМОБЪЕДИНЕНИИ

   1. ВоспитаниевУДОкакпедагогическийкомпонентсоциализации

Цель данного методического пособия – научить педагогов дополнительного образования детейправильнопланироватьвоспитательнуюработу вобъединениимуниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества» (далее – ДДЮТ)сучетоминновационногоподходаквоспитанию,т.е.воспитаниечерезинтеграцию,способствующеесоциальномусамоопределениюличности.

Развитиероссийскогообразованиясвязаносутверждениемпринциповгуманизацииигуманитаризации, что проявляется вповороте к личности, содействии ее развитию и позитивнойсоциализации.Целеваяустановкаприэтом–созданиеусловийдлянаиболееполнойсамореализации индивидуальных способностей,возможностей, потребностей, развития приоритетныххарактеристик,обеспечивающихуспешное социальноесамоопределение. Содержательно процессобеспеченияготовностикпозитивнойсоциализациипредставляетсобойформированиеразностороннегосоциального опыта.

Традиционно под социализацией понимают адаптацию к определенным условиям среды. ВместестемА.В.Мудрикобращаетвниманиенадвевозможныеформысоциализации:адаптацияилиинтеграция.Адаптациякакформасоциализации–этопассивноеприспособлениексреде;интеграция–активное взаимодействие со средой, когда человек способен влиять на среду, изменяя ееили себя самого.Имея в виду две возможные формы социализации, мы можем утверждать, что дляуспешной жизнедеятельности и удовлетворенности собой воспитанник школы должен быть готов ксоциализациивформеинтеграции,исформировать этуготовность–цельвоспитания.

Однойиззадачучреждениядополнительногообразования,нарядустворческимразвитиемдетей,ихсамореализацией,является созданиеусловий дляихсоциализации.

Развитие ребенка не происходит в одиночестве. На этот процесс оказывает влияние окружающая средаи, прежде всего, система социальных отношений, в которые с самого раннего детства включаетсяребенок.

Социализациярассматриваетсякакусвоениеэлементовкультуры,социальныхнормиценностей,наосновекоторыхформируются качестваличности.

Человексточкизренияпроцессасоциализацииможетбытьрассмотренкакобъект(этозависитотзаинтересованностиобщества,чтобыегочленыуспешноовладевалиобщественнымиролями,былизаконопослушнымигражданами,создавалиблагополучнуюсемью);втожевремя,можетбытьрассмотреникаксубъектпроцессасоциализации-сэтойточкизрения,онкаксубъектусваиваетсоциальныенормыикультурныеценностивединствессаморазвитием,самореализацией,т.е.активноучаствует в жизненном процессе общества, влияет на самого себя, на свои жизненные обстоятельства.Выделяюттрисферы,вкоторыхпроисходитпроцессстановленияличности:деятельность,общение,самопознание.Вдеятельностипроисходитосвоениеновыхсоциальныхролей,осмыслениеихзначимости.Общениечеловеканеразрывносвязаносдеятельностью.Расширениеобщенияможнопониматькакумножениеконтактовчеловекасдругимилюдьми.Контактыспецифичнынакаждомвозрастномэтапе.Самопознаниеличностипредполагаетстановлениевчеловеке"Я"-концепции,котораявключает всебязнаниесебя, оценкасебяиотношениексебе.

2. Основныенаправлениявоспитательнойработы

В соответствии с «Программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательныхучреждениях» воспитательная работа ДДЮТ осуществляется по следующим направленияморганизациивоспитания и социализацииобучающихся:

1. Гражданско-патриотическое

2. Нравственноеидуховноевоспитание

3. Воспитаниеположительногоотношенияктрудуитворчеству

4. Интеллектуальноевоспитание

5. Здоровьесберегающеевоспитание

6. Социокультурноеимедиакультурноевоспитание

7. Правовоевоспитаниеикультурабезопасности

8. Воспитаниесемейныхценностей

9. Формированиекоммуникативнойкультуры

10. Экологическоевоспитание

Гражданско-патриотическое

Цель: формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных исоциальных ценностей, готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств иуменийвразличныхсферахжизни общества;

Задачипатриотическоговоспитания:

• формирование патриотических чувств и сознания обучающихся на основе историческихценностейи ролиРоссии всудьбахмира;

• сохранениеиразвитиечувствагордостизасвоюстрану,край,школу,семью;

• воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защитугосударственных интересов.

• воспитатьлюбовькродномугороду,республике,Родине,еёистории,культуре,традициям;

• способствоватьизучениюисториисвоейсемьи,школы,района,города,культурынародовмира,своей страны.

• развитиечувстваответственностиигордостизадостижениястраны,культуру;

• формированиетолерантности,чувства уважениякдругимнародам,ихтрадициям.

Содержаниедеятельности:

1. Изучениетем,связанныхспатриотическимвоспитаниемобучающихсяназанятиях;

2. Организациявыставок,конкурсовнапатриотическуютематику;

3. Посещениемузеев,выставок,экскурсиипоисторическимместам;

4. Проведениедиспутов,бесед,ведениепоисковойдеятельности.

Нравственноеидуховноевоспитание:

Цель:обучениеобучающихсяпониманиюсмыслачеловеческогосуществования,ценностисвоегосуществованияи ценности существованиядругихлюдей.

Задачи:

1. 1. • Формироватьуобучающихсянравственнуюкультурумиропонимания.

      • Формироватьу обучающихсяосознаниезначимостинравственногоопытапрошлого ибудущего,и своей роливнем.

      • Воспитаниедоброгоотношениякродителям,кокружающимлюдям,сверстникам.

      • Воспитаниедобросовестногоотношенияксвоимобязанностям,ксамомусебе,кобщественнымпоручениям.

Формыреализации:

1. • Мероприятие,посвященноеДнюМатери.

   • Проект«ОнизащищалиРодину»:

• занятиепамяти«СамаравовремявеликойОтечественнойвойны»;

• конкурсрисунков,газет,плакатов,посвященныхзнаменательнымдатам;

• просмотрхудожественныхидокументальныхфильмов.

Воспитаниеположительногоотношенияктрудуитворчеству:

Цель: формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценноститрудаи творчествадляличности, обществаи государства;

Формируется в процессе подготовки и уборки своих рабочих мест, посадкой растений, организациилетнеголагерятрудаиотдыха;подготовкиксоревнованиям,выставкамидругиммероприятиямразличногоуровня.

Работавпериодканикулявляетсянеотъемленнойчастьюсистемыучебно-воспитательногопроцессаучреждения истроится сучетомразнообразныхформ отдыха.

Интеллектуальноевоспитание:

Цель:оказаниепомощиучащимсявразвитиивсебеспособностимыслитьрационально,эффективнопроявлятьсвои интеллектуальныеумения вокружающейжизни.

Задачи:

1. Определитькругреальныхучебныхвозможностейребенкаизонуегоближайшегоразвития.

2. Создатьусловиядляпродвиженияобучающихсявинтеллектуальномразвитии.

3. Формироватьинтеллектуальнуюкультуруобучающихся,развиватьихкругозорилюбознательность.

Формыреализации:

• учебныезанятия;

• докладыисообщенияобучающихся;

• участиевНОУ,олимпиадах,конкурсах.

Здоровьесберегающеевоспитание:

Цели:

1. использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации обучающимсязначимости физического и психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровьядлябудущегосамоутверждения;

2. обучениеправиламбезопасногоповеденияобучающихсянаулицеидорогах;

3. соблюдение гигиены труда.

Задачи:

• Формироватьу обучающихсякультуру сохраненияи совершенствованиясобственногоздоровья.

• Знакомитьобучающихсясопытомитрадициямипредыдущихпоколенийпосохранениюфизическогои психического здоровья.

• Способствоватьформированиюнавыковграмотногопередвиженияпоулицам,черездорогу.

• Познакомитьобучающихсясправиламиповедениянаулице,дороге,втранспорте,наприроде.

• Познакомитьобучающихсясдорожнымизнаками,сигналамисветофора.

• Формировать культуру и гигиену труда.

Формыреализации:

1. Спортивныепраздникиисоревнования.

2. Соблюдение техники безопасности и гигиены в практической деятельности

3. Проект«Здоровьеибезопасность»

   • ознакомлениесосвойствамиорганизма;

   • «Еслидетилюбятмылоизубнойпорошок,этидетиоченьмилы-поступаютхорошо»;

   • «Хорошая,полезнаяивкуснаяеда–здоровьювашемупоможетвсегда»;

   • «Моечудесноетело»;

   • «Нашиболезни»;

   • «Азбукабезопасности»;

   • практическая и трудоваядеятельность.

Социокультурноеимедиакультурноевоспитание:

Цель:формированиеуобучающихсяобщеобразовательныхучрежденийпредставленийотакихпонятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»,развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональнаярознь»,«экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной илиидейнойпочве);

Культуротворческоеиэстетическоевоспитание:

Цель:созданиеусловийдляпроявленияобучающимисявобъединенияхинициативыисамостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса квнеурочнойдеятельности.

Задачи:

1. 1. • Созданиеусловийдляравногопроявленияобучающимися

объединениясвоихиндивидуальных способностей.

1. 1. • Использованиеактивныхинестандартныхформдеятельностиобучающихся,отвечающихихинтересами возможностям.

      • Развитиеспособностейадекватнооцениватьсвоиичужиедостижения,радоватьсясвоимуспехами огорчаться зачужиенеудачи.

Формыреализации:

1. Участиевделахобъединения.

2. УчастиевмероприятияхУДОД.

3. Циклмероприятий«Спешитеделатьдобро».

4. Деньматери.

5. ПраздникОсени.

6. Новогоднийпраздник.

7. «А,ну-ка,мальчики!».

8. Праздничныйконцертдлямам.

9. Итоговоезанятиевкаждомучебномгоду.

Правовоевоспитаниеикультура безопасности:

• формированияуобучающихсяправовойкультуры,представленийобосновныхправахиобязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности,формированиеэлекторальной культуры.

Воспитаниесемейныхценностей:

Цель:формированиеуобучающихсяценностныхпредставленийобинститутесемьи,осемейных ценностях,традициях,культуресемейнойжизни;

• формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.Формывзаимодействияучреждениядополнительногообразованиядетейисемьиотносятся:

• анкетированиеродителей;

• индивидуальныебеседы;

• проведениеконсультацийнаразнообразныетемы;

• оформлениеуголкасменнойинформациидляродителей

(памяткидляродителей,информационныеобъявления, тематическиестенды);

• родительскиесобрания;

• наглядныеформыпропаганды.

Задачивзаимодействия:

• формированиеактивнойпедагогическойпозицииродителей;

• вооружениеродителейпедагогическимизнаниямииумениями;

• активноеучастиеродителейввоспитаниидетей.

Формированиекоммуникативнойкультуры:

Цель:формированиеуобучающихсядополнительныхнавыковкоммуникации,включаямежличностнуюкоммуникацию, межкультурнуюкоммуникацию.

Экологическоевоспитание:

Цель:воспитание уобучающихсялюбвикродномукраюкакксвоеймалойРодине.

Задачи:

1. 1. • Расширениезнанийпоэкологии,географии,истории.

      • Интеллектуальноеидуховно-нравственноеразвитиеобучающихся.

      • Расширениезнанийобокружающеммире.

      • Развитиетворческой,познавательнойисозидательнойактивности;

      • Укрепление здоровья, воспитание физической культуры в единстве с интеллектуальнымидуховнымразвитием.

      • Воспитаниепатриотизмапосредствомзанятийпокраеведению.

      • Воспитаниепотребностивздоровомобразежизни.

Формыреализации:

1.Участие в экологическихакциях, выставках, конкурсах.2.УчастиевделахЦентра.

Выборнаправленийвоспитательнойработывобъединенииосуществляетсянаосновеивсоответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов обучающихся,выявленияпроблемвличномразвитии и межличностныхотношениях.

3.Технологияпроектирования(конструирования)воспитательногопроцесса

Прирешениилюбойпедагогическойзадачи(темболееприпроектированиивоспитательногопроцесса)необходимособлюдатьпоследовательностьинеразрывностьтриады«анализ,прогноз,проект»

1. Анализисходныхданныхдолженбытьнаправленнавыяснениесостоянияосновныхкомпонентов воспитательного процесса: воспитанников, воспитателей (педагогов) и характерсложившихсямеждунимиотношений;уровеньвоспитанностишкольников,содержаниевоспитания,средствиусловий,вкоторыхвоспитательныйпроцессосуществляется.

2. Задача педагога на этапе прогнозирования (целеполагания) – поставить диагноз уровнявоспитанностиколлективаиотдельныхегочленов,азатемужепровестидетальныйпедагогическийанализуровня подготовленностивоспитанников к восприятиютойсистемывоздействий, которые предусматриваются в будущем деле. Должны быть получены совершенноопределенные ответы на вопросы: каков коллектив, на который направляется педагогическоевоздействие; какие потребности и интересы обучающихся актуализируются на данном этапе;каков уровень развития воспитанников по данному направлению; что необходимо достигнуть врезультате осуществления дела; какой системой воспитательных средств можнодостигнутьзапланированныйрезультат?

3. Исходя из сформулированной цели и поставленных задач, осуществляется разработкапроектавоспитательного дела. В итоге проект педагогической деятельности оформляется в виде плана,конспектаили сценария.

2. Этапыпроектированиявоспитательногодела

ВлюбомВДвыделяютсяследующиеэтапы:

1. целеполагание(анализситуациииформулированиецелей);

2. планирование;

3. организациядела;

4. осуществлениедела;

5. подведениеитоговдела(анализдостигнутыхрезультатов).

НаосновеанализадостигнутыхрезультатовмогутформулироватьсяцелиследующегоВД,итогдавесьциклопять повторяется.

Рассмотримподробнейкаждыйизэтихэтапов.

Целеполагание–этапанализаситуации,формированиядоминирующейисопутствующихвоспитательныхцелей.Наэтомэтапепедагогдолженчёткопредставитьособенностиданногоученическогоколлектива,уровеньегоразвитиявнаправлении,соответствующемпредполагаемойнаправленности ВД, а также ориентиры, признаки желаемого результата, средства его достижения. Дляэтогоанализируютсянедостатки,выявленныепрактикойвоспитательнойработывпрошлом.

Технологическиетребованиякэтапуцелеполагания.

1. Глубокоеосмысление,умелаяинтерпретацияидоведениедоучениковконкретныхзадачВД.

2. ПроектированиеВДнаосноведеятельностногоикомплексногоподходов.Иначеговоря,вхорошем ВД детидолжны бытьвовлеченыв интересную иразнообразную деятельность, вкоторойреализуетсяцелыйкомплексдействий,направленныхнарешениепоставленныхвоспитательныхзадач.

3. Выделениеглавногозвена,черезкотороерешаютсявсеостальныезадачи.

4. Определение содержания ВД в связи с его задачами и условиями осуществления, с интересами иувлечениямивоспитанников.

5. Рациональный подбор методов, приёмов и средств каждого этапа ВД таким образом, чтобыиспользуемыеметоды,приёмыисредстваобеспечивалимаксимальнуюактивность,инициативность,самостоятельностьдетей.

6. Достижениемаксимальнойорганизационнойчеткости.Подготовкавырабатываетинициативность, требовательность, общительность, умение распределять обязанности, быстроориентироватьсявситуациях.

7. Нешаблонность,новизна,разнообразиевсодержаниииорганизацииВД.Нередкоудачныйопыт,полученныйводном ученическомколлективе,непрививаетсявдругом.

8. ЭмоциональнаянасыщенностьВД,возможностьполучениядетьмиположительныхэмоций(радости,гордости засебя итоварищейи т.д.).

Наэтапепланированияпередпедагогомстоитзадачаопределитьнаправлениедеятельности,распределить обязанности между участниками, указав, что и как именно должно быть сделано. Технологическиетребования:-следуетопиратьсянауровеньподготовленностивоспитанников,максимальноучитывая ихвозрастныеиличностныеособенности;- воспитанники,участвующиевпланировании,должныпочувствоватьответственностьзасоставляемыйплан,принятьегокакпосильныйобязательный для выполнения.

Этапорганизациисвязансподготовкойдела.

Технологиюэтогоэтапаможнопредставитькакрешениеследующихзадач:-ясноеопределениецели(чегонеобходимодостичь?);-точноеопределениезадачдлякаждоговоспитанника (какие действий помогут этого достичь?); - подготовка всего необходимого дляпредстоящейработы(какиесредстваиспользовать?)-установлениенормдляизмерениярезультатов (каковы количественные и (или) качественные показатели достижения желаемогорезультата?) - распределение ответственности, определение времени отчётности о выполнении(кто за что конкретно отвечает и когда это надо сделать?); - инструктирование исполнителей(как именно выполнить данное действие? кто, с кем и как сотрудничает при подготовке ипроведениидела?).Основныерекомендациидляэтогоэтапа:-чёткоопределитеправаиобязанности каждого участника предстоящего дела; - каждому участнику дела отведите однуфункцию,наиболеесоответствующуюеговозможностямижеланиям;-помните,чтошкольникинеимеютнавыковорганизации;придерживайтесьправила«отлегкогоктрудному», поддерживайте уверенность воспитанников в успех;- приучайте ребят к мысли,чтохорошая организация работыорганизация удесятеряет силы.

Наэтапе осуществленияВДпедагогу необходимообратитьвнимание на рядмоментов:-педагог следит за осуществлением намеченной программы дела, корректируя ход на основесценария. - педагог наблюдает за коллективом в целом и за отдельными учениками, помня, чтовоспитательноеделоразвиваетувоспитанниковопределенныекачества,позволяетустановить уровеньсформированностиэтихкачествинаметитьстратегиюдальнейшейработы.-педагогследитзачеткимрешениеморганизационныхвопросов.

Подведение итогов деламожет происходить как коллективное обсуждение иликакиндивидуальныйпедагогический анализ.

5. Анализвоспитательногодела

Целесообразнопридерживатьсяследующейсхемыанализавоспитательногодела:

1. Вселипунктыплана,этапы,действияудалосьреализовать.

2. ОтвечалолисодержаниеВДнамеченнойцели.

3. ОтвечалалиорганизацияВДегоцелиизадачам.

4. Вселизапланированныедействиябылиподкрепленынеобходимымисредствами.

5. Какиечасти,эпизодыдела удалисьлучшедругих,почему.

6. Удалосьли уложитьсявотведённыевременныерамки.

7. Ктоипочемусрывалсроки.

8. Удалось ли реализовать в ВД систему воспитывающего взаимодействия или же оно былонабороммалосвязанныхмеждусобойчастей.

9. Удалосьлидостичьэффектановизны.

10. ОтвечалалиэмоциональнаяокрашенностьВДегозамыслу.

11. Удовлетворяетликачестводела,отношениекнемуучеников,надкакимивопросамизаставилооноихзадуматься.

12. Какойоценкизаслуживаеткаждыйучастникдела.

13. Какимбылоповедениеучастников.

14. Причиныотрицательнойреакциидетейнапедагогическиедействия(еслибыла).

15. Чегонужноизбегатьвбудущем, чтоновогонадоввестивследующиеВД.

6. Воспитательнаяработавнутридетскихтворческихобъединений

Цельвоспитательнойработывобъединении–способствоватьформированиюираскрытиютворческойиндивидуальности личностикаждого обучающегося.

Задачи:

• способствовать активизации и ориентацииинтересов воспитанников на интеллектуальное,физическоеи духовноеразвитие.

• изучитьпотребности,интересы,склонностиидругиеличностныехарактеристикидетей;

• воспитывать в детях взаимоуважение(взаимопомощь, взаимоотношения, доброе отношениедругк другу);

• воспитыватьбережноеотношениекприроде;

• создатьусловиядляинтеллектуального,эстетического,физического,коммуникативного,самовыраженияличностиучащегося;

• развиватьтворческуюдеятельность;

• развиватьактивнуюжизненнуюпозициюребенка.

• внедрениеисоблюдениесобственныхритуалов,традиций,законов(«посвящение»)

Функциипедагогадополнительногообразованиякаквоспитателя:

1. Воздействиепедагоганаученика:

   • изучениеиндивидуальныхособенностейразвитияребенка,егоокружения,егоинтересов;

   • программированиевоспитательноговоздействия;

   • реализациякомплексаметодовиформиндивидуальнойработы;

   • анализэффективностииндивидуальныхвоздействий.

2. Созданиевоспитывающейсреды:

   • сплочениеколлектива;

   • формированиеблаготворнойэмоциональнойобстановки;

   • включениеобучающихсявразнообразныевидыдеятельности;

   • развитиедетскогосамоуправления

3. Коррекциявлиянияразличныхсубъектовсоциальныхотношений:

   • социальнаяпомощьсемье;

   • нейтрализациянегативныхвоздействийсоциума;

   • взаимодействиесдругимиучреждениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506060-vospitatelnaja-rabota-pedagoga-dopolnitelnogo