Развитие математических представлений у дошкольников в повседневной жизни

Развитие математических представлений у дошкольников в повседневной жизни

Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д, не овладев полным знанием в пределах 10. Важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира.

Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходят родители ребенка.

Не сложно обратить внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Старших дошкольников можно спросить, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Предложить выбрать предмет, похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросить, чего у них по два (две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, чего по одному (один нос, один рот, пусть ребенок покажет их. Сервируя стол, можно спросить у ребенка, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека

В любом доме найдутся игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины, различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки. Важно, чтобы эти слова были в лексиконе у детей. К школе ребенок должен пользоваться правильными словами для сравнения по величине.

Во время чтения книг следует обращать внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя).

Все вокруг можно сравнивать по величине.

При ознакомлении детей с цифрами следует обращать внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины. Ребенок с интересом отнесется к предложению рассмотреть цифры на телефоне, назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке, сказать номер своего телефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Можно попросить ребенка отсчитать столько предметов, сколько показывает цифра, или показать ту цифру, сколько предметов (например, сколько у тебя пуговиц на кофточке). Дети будут в восторге от игры «Кто больше найдет цифр в окружении?».

Еще одна веселая игра, которая не оставит ни одного ребенка равнодушным, это «Робот». Всем известно, что роботы двигаются медленно и их движения угловаты. Превратившись в робота, ребенок выполняет команды: сделай три шага вперед, 1 назад, 5 влево, развернись и т д. Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени.

Перед сном, общаясь с ребенком, можно вспомнить события предыдущего дня,используя понятия: утро, день, вечер. В повседневной жизни ребенок с удовольствием расскажет, чем он занимался вчера, занимается сегодня и хочет заняться завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра).

Любимая детьми игра в «Прятки» поможет закрепить предлоги. Спрятав игрушку, взрослый говорит: «Раз, два, три - ищи!». Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в».

Как видим, математика окружает нас повсюду. Так, в непосредственной обстановке, можно приобщить ребенка ко многим математическим понятиям,способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506236-razvitie-matematicheskih-predstavlenij-u-dosh