Педагогический проект в средней группе «Моя малая Родина Нижний Тагил»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детство» комбинированного вида

СП детский сад № 49 «Золотая рыбка»

Педагогический проект в средней группе

 «Моя малая Родина Нижний Тагил»

Составитель:

воспитатель

Смольникова Нина Фёдоровна

Нижний Тагил

2022 год

«Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

В поле - каждый колосок,

Речка, небо надо мною-

Это все мое, родное!»

В. Орлов

По доминирующей в проекте деятельности: познавательный, творческий, игровой.

По содержанию: открытый, детско – взрослый; фронтальный, ребенок – заказчик проекта.

По составу участников проекта: дети средней группы, родители, воспитатели.

По времени проведения: долгосрочный (6 месяцев)

По характеру контактов: в рамках детского учреждения.

Актуальность проекта

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям непонятны понятия страна, патриотизм, Родина… Начинать воспитание любви к своей Отчизне нужно с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. 
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.

Проблема: Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.

Цель проекта: Создать условия для развития у детей патриотических чувств, для повышения активности участия родителей в жизни группы.

Задачи:

• Формировать представления детей об истории родного города, его достопримечательностях, расширять кругозор детей.

• Пробудить добрые чувства, интерес к месту, где живет ребенок.

• Способствовать развитию эмоционально-ценностного отношения к родному дому, своей семье, улице, городу.

• Способствовать развитию связной речи детей; обогащению и активизации словаря детей.

• Формировать желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.

• Прививать у детей чувство гордости, восхищения красотой родного города.

Предполагаемые итоги реализации проекта

Предполагаемый итог реализации проекта со стороны детей:

• Обогащены и систематизированы знания детей о родном городе. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.

• У детей обогатился словарь новыми словами, повысилось умение самостоятельно рассуждать.

• Дошкольники приобретут навыки социального общения с взрослыми.

Предполагаемый итог реализации проекта со стороны педагогов:

• Пополнят свои знания о городе Нижний Тагил.

• Установятся доверительные и партнерские отношения с родителями.

• Будут использоваться новые технологии в образовательном процессе

• Пополнится развивающая среда в группе.

Предполагаемый итог реализации проекта со стороны родителей:

• Пополнят свои знания о городе Нижний Тагил.

• Расширится сотрудничество с детьми и педагогами.

• Повысится заинтересованность родителей к педагогическому процессу, родители будут посещать вместе с детьми исторические памятники, музеи, выставки.

Обеспечение проектной деятельности.

Методическое:

1.Аджи А. В. Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009

2. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. Средняя группа: конспекты занятий. – М.: ООО «Элизе Трейдинг», 2002

3. Горбатенко О. Ф. Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. - Волгоград: Учитель, 2013

4. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. - Издательство: Скрипторий 2003, 2010 

5. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009

6. Малышева А. Н.  Аппликация в детском саду. - Академия Развития, Академия Холдинг, 2010

7. Павлова О. В. Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011

8. .

Этапы проекта

I этап проекта - подготовительный

Сбор информации

1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.

2. Подобрать энциклопедическую, методическую и художественную литературу.

3. Подобрать иллюстрации о городе Нижний Тагил.

4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

5. Подобрать материалы, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности детей.

6. Подобрать дидактические игры о городе.

II этап проекта - основной

Работа над проектом

III этап проекта

Презентация проекта

1. Развлечение «Путешествие по родному городу»

2. Фотовыставка «Мой любимый город» (Я гуляю по городу)

Результаты реализации проекта

В результате реализации проекта «Мой любимый город» был получен хороший результат, мы добились того, что ожидали от проекта, то есть: создали необходимые условия для развития интереса и любви к родному городу; оформили альбом о г. Балаково; познакомили с творчеством балаковской поэтессы Т. Юриной; родители являются активными помощниками, участниками конкурсов и выставок, совместных мероприятий с детьми, проводимых в группе.

  Список литературы

1.     Ветохина, А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие для педагогов. [Текст] – СПб.: «ООО Изд-во «Детство-пресс», 2015. – 192 с.

2.     Вострухина, Т.Н., Конрыкина, Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5 – 7 лет. [Текст] 2 – е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера. 2015. – 192С. (Библиотека современного детского сада).

3.     Зеленова, Н.Г., Осипова,Л.Е. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников. (Старшая группа.) [Текст] – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015. – 112с.

4.     Мосалова, Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально - нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. [Текст] – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2015. – 80С. – (Библиотека программы «Детство».)

5.     Народная культура и традиции: занятия с детьми 3 -7 лет / авт.-сост. В.Н. Косарева [Текст] – Волгоград: Учитель, 2014. – 166с.

6.     Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников: целевой творческий практико-ориентированный проект / авт.-сост. Н.Н. Леонова, Н.В. Неточаева. [Текст]– Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2016. -104с.

7.     Пантелеева, Н.Г. Знакомим детей с малой родиной: Методическое пособие. [Текст] – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128с. – (Библиотека Воспитателя).

8.     Патриотическое воспитание детей 4 – 7 лет на основе  проектно-исследовательской деятельности / авт.-сост. Н.М.Сертакова, Н.В. Кулдашова [Текст] – Волгоград: Учитель, 2016. – 116с.

9.     Растим патриотов России: сборник материалов по итогам конкурса. Сост. Н.В. Нищева. [Текст] – СПб,: ООО «Изд-во «Детство- пресс», 2016. -288с.

10. Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. [Текст] – М.: ТЦ Сфера,2015. – 112с. – (Библиотека Воспитателя).

11. Интернет ресурс.

Приложение 1

Конспект организации совместной деятельности с детьми по познавательному развитию

Тема: Как устроена городская улица.

 Целеобразование:

Стратегическая цель:

Формирование патриотических чувств на основе ознакомления с родным городом.

Пробуждать интерес к современной жизни города как части Отечества.

Тактическая цель:

Формировать представление об устройстве города через ознакомление

с улицами.

Развивать наблюдательность.

Развивать связную речь, обогащать активный словарь.

Воспитывать бережное отношение к улицам города.

Оперативная цель:

Уточнить и расширить представления детей об устройстве улицы: дома расположены по порядку, имеют номера, а улицы – названия; вдоль домов идут пешеходные дорожки – тротуары, обсаженные деревьями, кустами; фонарные столбы освещают улицу в темное время суток; посередине улицы – дорога для машин, на перекрестках дорог - светофоры и переходы для пешеходов; на улицах расположены магазины, больницы, школы,…

Задачи:

Образовательные: стимулировать самостоятельное формулирование

выводов детьми.

Развивающие: закреплять правила поведения на улицах, предупредить детей о последствиях нарушения правил.

Воспитательные: уважение к труду людям разных профессий.

Планируемые результаты:

Закрепить представления об устройстве улицы;

Сформировать интерес к окружающему миру;

Побуждать устанавливать простейшие связи;

Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопомощь.

Предварительная работа:

Совершить целевые прогулки по микрорайону детского сада,

Рассказывать детям об устройстве улиц,

Повторять правила дорожного движения,

Наблюдать за городским транспортом.

Образовательная среда:

Предметно-практическая:

Кукла Старичок – Лесовичок или взрослый в костюме лесного гостя,

Модели зданий разного назначения с номерами,

Деревья,

Светофоры, фонари,

Разные машины для игры.

Взаимодействие в.-р.: игровое упражнение, беседа, игра.

Взаимодействие р. – р.: работа в группе.

Отношение к себе, к миру: проверка своих выводов на личном опыте.

Мотивация:

В комнату входит встревоженный Старичок – Лесовичок.

Воспитатель.

«Старичок – Лесовичок, расскажи, что с тобой случилось?».

Постановка цели:

Старичок – Лесовичок, расскажи, что с тобой случилось?

Легко ли найти нужный дом?

Зачем дорога? Деревья?

Зачем столбы с зеленым, желтым и красным светом?

Чего не хватает на нашей улице?

Организация поиска способа решения проблемы.

Игровой момент,

Исследование,

Суждение детей,

Выводы.

Помощь и поддержка.

Игровое упражнение,

Эксперимент.

Ход занятия:

В комнату входит встревоженный  Старичок – Лесовичок.

Воспитатель. Старичок – Лесовичок, расскажи, что с тобой случилось?

Старичок – Лесовичок. Как страшно ходить по улицам города! Я чуть не попал под машину. Хорошо, что она остановилась, у меня в лесу машин нет, звери  ходят, где хотят или по тропинкам.

Воспитатель. Старичок – Лесовичок, и в городе не нужно бояться. На улице устроено все для удобства людей. Ты пришел вовремя. Мы как раз хотели построить городскую улицу и поиграть. Садись, Старичок – Лесовичок, мы будем строить и все тебе объяснять. Ты узнаешь, что по городу совсем не страшно ходить, если знаешь правила.

Посмотри, как много игрушечных домов. В городе дома строят по порядку. Сейчас ребята поставят дома в ряд и расскажут, почему их так строят.

Воспитатель и дети расставляют дома в ряд.

Дети отвечают.

Правильно, чтобы люди могли быстро найти свой дом.

Воспитатель. Легко ли людям найти нужный дом, если здания как попало будут расположены? Жильцы, может быть, запомнят свой дом, а кому ещё приходится находить нужные дома?

Дети называют врача, таксиста, мастера по ремонту, почтальона, гостей и т. д.

Воспитатель. Старичок – Лесовичок, дома не только расположены в ряд, но и имеют номера, а улицы – названия. На одной стороне улице номера 1, 3, 5, 7 – нечетные, а на другой – 2, 4, 6, 8, 10 – четные. Все очень просто и удобно. Например, почтальон смотрит на конверт и несет письмо в тот дом, который указан в адресе. У нас на домах тоже есть номера. Ребята, расставьте дома по порядку.

Старичок – Лесовичок. Это я понял, а зачем две дороги  и деревья?

Воспитатель. Сейчас ребята объяснять тебе.

Дети и воспитатель вместе объясняют, что дорога вдоль домов  называется тротуаром, по нему ходят люди, а посередине улицы – дорога для машин. Машины не могут наехать на людей. Деревья и кусты защищают пешеходов от пыли, газов от транспорта, холодного ветра; на деревья  живут птицы, жуки, бабочки.

Воспитатель. Видишь, Старичок – Лесовичок, не все птицы живут в лесу. В городе много воробьев, ворон. Зимой из леса прилетают снегири, синицы.

Старичок – Лесовичок. Я согласен с тем, что разные дороги для людей и машин. Это удобно.

Воспитатель. Ребята, назовите, какие машины вы видели на улицах?

Дети отвечают.

Воспитатель. Правильно, машин в городе много: грузовые, легковые, автобусы, трамваи. Машины не заезжают на тротуар. Там, где заканчивается одна улица и начинается другая, сделаны переходы для людей.

Старичок – Лесовичок. А зачем столбы с зеленым, желтым и красным светом и полосатые дорожки?

Дети напоминают, что столбы с огнями называются светофорами. Поскольку в городе очень много машин и едут непрерывно, на светофоре зажигается то красный, то желтый. То зеленый сигналы, чтобы люди могли перейти улицу.

Воспитатель. Переходы для людей, чтобы машины останавливались и пропускали людей, у переходов поставлены светофоры. На светофоре загораются сигналы: красный, желтый, зеленый. Если зажегся красный свет – идти нельзя. Для машин в это время горит зеленый свет – они могут ехать. Затем загорается желтый свет, чтобы пешеходы приготовились к переходу, затем  зеленый и люди переходят улицу.

Старичок – Лесовичок. Очень трудно запомнить, когда стоять, когда идти!

Воспитатель. Совсем не трудно. Ребята уже запомнили. Они даже знают стихотворение:

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет – предупрежденье:

Жди сигнала для движения. (С. Михалков.)

Старичок – Лесовичок. Я видел на улице еще и фонари. Зачем они нужны?

Ребята объясняют, что некоторым людям приходится поздно  возвращаться с работы, из гостей, из театра. В темноте можно споткнуться, упасть. Чтобы этого не случилось, на улицах зажигают фонари.

Затем дети строят улицу, определяют переходы, расставляют светофоры, фонари, деревья.

Воспитатель. Получилась длинная, прямая широкая улица. Кроме домов, в которых живут люди, есть другие здания.

Старичок – Лесовичок. Какие это здания?  А для чего они нужны?

Дети называют магазин, аптеку, детский сад и т. д. и прикрепляют на дома вывески, объясняя, для чего они нужны.

Воспитатель. Как мы назовем нашу улицу?

Дети  обсуждают название улицы.

Посмотрите внимательно, чего не хватает на нашей улице?

Дети. Урн для мусора, цветов около домов, скамеек для отдыха, площадок для детей во дворах.

Старичок – Лесовичок. У вас получилась очень красивая улица, но только пустая. Нет ни людей, ни машин.

Воспитатель. Сейчас будут. Представьте, наступило утро. Из гаражей выехали машины, из домов вышли люди.

 Дети расставляют фигурки людей и машин.

Мама с детьми вышла из дома, повела их в детский сад. Они дошли до перехода. Что они сделали?

Дети. Посмотрели на светофор.

Воспитатель. На нем зеленый свет. Что дальше сделают мама и дети?

Дети. Перейдут улицу.

Воспитатель. Что в это время делают машины?

Дети. Ждут для себя зеленого сигнала светофора.

Воспитатель. Старичок – Лесовичок, ты понял, что городская улица устроена очень удобно для жителей. Не бойся ходить по улицам, приходи к  нам в гостях. Мы всегда тебе рады.

Наша улица готова, можно играть. Пешеходы и водители машин, соблюдайте правила дорожного движения.

Старичок – Лесовичок наблюдает за детьми, может о чем – то спрашивать. Когда игра заканчивается, он благодарит детей, прощается и уходит.

 Приложение 2

Тема: Прогулка по городу.

Целеобразование:

Стратегическая цель:

Формирование патриотических чувств на основе ознакомление с родным городом

Побуждать интерес к современной жизни города как части Отечества.

Тактическая цель:

Формировать представление детей об истории города.

Закреплять знания детей о названиях улиц города, их достопримечательностях.

Развивать наблюдательность, инициативность, любознательность.

Оперативная цель:

Углублять представления детей о истории улицы (прошлое и настоящее улицы).

Развивать умение выражать свое отношение к улице в высказываниях.

Формирование потребности в сохранении красоты родных мест.

Задачи:

Образовательные: Формировать понятие «город».

Развивающие: Уточнить знания детей о достопримечательностях улицы.

Воспитательные: Воспитывать уважение к труду земляков.

Планируемые результаты:

Закрепить представления о городе, в котором живешь.

Воспитывать правила культуры поведения на улице.

Вызвать у детей чувство восхищения красотой города.

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Речевая

Физическая

Предварительная работа:

Рассказы детей об улицах, на которых они живут

Рисование своей улицы, своего дома

Рассматривание схемы города

Образовательная среда:

Предметно – практическая:

Кукла Старичок – Лесовичок или взрослый в костюме лесного гостя.

Взаимодействия в. – р.: беседа

Взаимодействие р. – р.: работа в группе

Отношение к себе, миру: формировать умение слушать.

Мотивация:

 В группу входит Старичок – Лесовичок.

Постановка цели:

Старичок – Лесовичок, что с тобой? Я заблудился. Я ничего не знаю о городе.

Организация поиска способа решения проблемы, достижения цели:

Игровой момент

Исследование

Суждения детей

Выводы

Помощь и поддержка:

Ответы на вопросы.

Ход занятия:

Воспитатель. Посмотрите, сегодня утром я нашла в почтовом ящике вот этот конверт. Сейчас мы его откроем и посмотрим, что в нем. «Туристическая фирма приглашает вас в путешествие по городу Нижнему Тагилу на трамвае». Ребята здесь есть еще билеты. Едем в путешествие.

Прежде чем отправиться в путешествие, мы к нему подготовимся.

Ребята, в каком городе вы все живете? А как называемся мы все с вами – жители Нижнего Тагила? Вы затрудняетесь ответить? Мы с вами называемся тагильчанами, то есть людьми, которые проживают в городе Нижний Тагил. Предлагаю, вам повторить это слово – тагильчане. (Дети повторяют.)

Нижний Тагил – это наша малая родина, Что мы называем Родиной? (Ответы детей.). Место, где родились, живем, ходим в детский сад, где живут наши папы и мамы, друзья.

Чтение отрывка стихотворения В. Степановой:

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки у дороги,

Вдоль которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

Ребята - вы знаете, что такое достопримечательность? (Это красивые памятные места, которые украшают наш город.) Есть ли в нашем городе места, которыми мы гордимся и с удовольствием показываем жителям других городов и стран?

Главной достопримечательностью нашего города является – главная улица города – улица Ленина.

Улицы города каждый год меняют свой внешний облик, и наша главная улица не стала исключением. Улица Ленина раньше называлась улицей Александровской и  Салдинской. Она начинается у старого завода. Сама улица как бы вычертила путь от прошлого к настоящему. Здесь встречаются многоэтажные дома современной постройки и дома, которые имеют архитектурное значение. Все это великолепие утопает в зелени, которая радует глаз. Многие дома на проспекте Ленина принадлежащие когда – то именитым тагильским купцам теперь являются памятниками истории – на них установлены мемориальные доски, которые рассказывают о славных страницах жизни нашего города.

Воспитатель. 1 –я остановка – Краеведческий музей нашего города (или на экране слайды с фотографиями)

Вы узнали, где мы оказались?

Музей расположен в здании бывшего Управления Нижнетагильскими заводами – Горсовет – Музей горнозаводского дела. Музей расположен в здании стариной постройки, построен архитектором А.П.Чеботаремым. Величественные белые колонны, словно могучими плечами поддерживают массивный портик, богато украшенный лепкой. Вид торжественный, парадный. Сооружение олицетворяло могущество его хозяев горнозаводчиков Демидовых – и представляет собой замечательный памятник русской архитектуры.

У главного входа восьми колонный портик с фронтоном, украшенный лепным растительным орнаментом. В центре находился демидовский герб, отлитый из бронзы. По карнизу центральной части здания и бокового двухэтажного флигеля проходит лепкой орнамент. Цоколь центральной части здания украшают светильники.

Как вы думаете, для чего нужен музей в нашем городе?

(Для того чтобы знать о происхождении города, о его природе, как жили люди много лет назад.)

На площади напротив Горсовета слева памятник вождю революции В.И. Ленину, чье имя теперь носит улица. Он выполнен из серо – белого мрамора и представляет собой сложенные и раскрытые книги. На них поставлен макет Земного шара (идея: вся жизнь строится на знаниях.). На Земном шаре фигура В.И. Ленина. Вокруг памятника расположен сквер, а за ним Торговый и Демидовский техникумы.

А если мы продолжим путь по правой стороне, то обязательно увидим стоящий на постаменте знаменитый танк Т – 34. Эта боевая машина была создана на нашем заводе «УВЗ», которая помогла победить врага.

Воспитатель. Следующая остановка – Кукольный театр.

А вот виднеется среди зелени чуть в стороне небольшое здание для маленьких тагильчан театр кукол. В театр приходят юные зрители Нижнего Тагила и приезжают дети из пригородного района. Здесь можно увидеть не только сказки, но посетить Новогоднюю елку.

Какая сказка вам здесь больше всего запомнилась? А вы часто гуляете с родителями по скверу? Какие деревья, растения вы знает? Каких птиц вы видели?

Воспитатель. Следующая остановка – кинотеатр «Современник».

Мы продолжаем свой путь по правой стороне и видим кинотеатр «Современник». Построен кинотеатр был очень давно. В зале был установлен большой экран для удобного просмотра фильмов. Перед кинотеатром расположилась большая площадь для проведения праздничных мероприятий. В центре площади мы видим памятник, посвященный комсомольцам.

А вы ходите в кино? Какие фильмы, мультфильмы вы смотрели?

Воспитатель. Следующая остановка – Драматический театр Д.Н. Мамина – Сибиряка.

Поднимаемся в горку. Справа Драматический театр Д.Н.М – Сибиряка, один из старейших на Урале, открыт демидовскими служащими. Он является одним из замечательных архитектурных ансамблей города. Здание построено по проекту архитектора А.Тарасенко. Колонны, скульптурные фигуры на фронтоне, олицетворяют труд, науку, искусство.

Ребята, зачем люди приходят в театр?

В театре работают актеры. Они показывают нам разные спектакли. Наш театр имеет много наград. Мы должны гордиться нашими актерами.

Возле театра на театральной площади мы видим отлитый из бронзы памятник изобретателям первого паровоза, отцу и сыну Черепановым. Отсюда виден пруд, к которому можно спуститься по ступенькам.

На противоположном конце площади два семиэтажных здания в одном большой кинотеатр «Родина», и в другом Центральная городская библиотека. Об уровне культуры города можно судить, как посещают эти места тагильчане.

А вы посещает библиотеку? Какие книги вы брали почитать?

Слева от нас за сквером виден Горный металлургический техникум. В нем обучаются разным профессиям горнозаводского дела.

А ваши родители учились здесь? А вы кем хотите стать?

А если посмотреть вдаль улицы, то мы увидим, как виднеется гигантский металлургический комбинат.

Воспитатель. Кажется, что главная улица города была всегда такой, но это не так.

Приблизительно у Драмтеатра улица, бывшее название Александровская влилась в бывшую улицу Салдинскую. Эти улицы были короче и напоминали деревенскую улицу. Прижавшись друг другу, стояли вросшие в землю по окна избы с покосившимися заборами. На улицах лужи грязи. Лишь кое – где проложены дощатые тротуары. Теперь совсем иная картина. Она стала главной магистралью города, образуя чистый, зеленый ,нарядный проспект имени Ленина, застроенный четырех – пятиэтажными домами, где в центре улицы проложена трамвайная линия. Трамвай – это тоже гордость нашего города.

Каждый тагильчанин, гуляя по улице, увидит особую привлекательность, услышит интересную историю, вспомнит события давно прошедших лет.

Пускай, у нас столичных нет просторов,

Мне города роднее не найти,

Дома и улицы ласкают наши взоры,

 И сходятся здесь многие пути.

Прекрасные купола в лучах заката,

И вечерами слышен колокольный звон.

Кто побывал в Тагиле хоть когда-то,

Останется чуть – чуть в него влюблен. (Юлия Бирюкова).

Воспитатель. Наше путешествие подошло к концу, Я, думаю, что красивых мест в нашем городе много. За одно путешествие мы не смогли посетить все достопримечательности  и узнать историю нашего города. Ведь будущее города зависит от вас, ребята, что хорошее вы сможете сделать, когда станете взрослыми людьми.

А сейчас предлагаю вам составить карту маршрута нашего путешествия. Каждый из вас нарисует то место, где больше всего понравилось. А в следующий раз мы дополним карту маршрута от других путешествий по городу.

 Приложение3

Развивающие игры 

Игра  «Где находится памятник?»

Цель. Продолжать учить ориентироваться на карте – схеме города, закреплять знания о памятниках города.

Материал. Карта – схема города Нижнего Тагила, флажки для обозначения памятников , фишки, открытки с изображением памятников.

Ход.

Воспитатель предлагает посмотреть на открытку, назвать памятник и показать на карте его местоположение, ответивший верно получает фишку.

Игра «Узнай по описанию»

Цель. Закрепить представления о достопримечательностях города Нижнего Тагила, активизировать мышление и воображение.

Ход.

Воспитатель предлагает послушать короткие рассказы о достопримечательностях города, отгадать и назвать их.

Игра «Знатоки Нижнего Тагила»

Цель. Закреплять знания о памятниках Нижнего Тагила, развивать память, воображение.

Материал. Разрезные картинки с видами памятников Нижнего Тагила, фишки.

Ход.

Воспитатель делит детей на две команды. Предлагает по фрагменту открытки, фотографии, узнать памятник и рассказать о нем. Справившаяся с заданием команда получает фишку. В конце игры подводится итог.

Игра «Кто подберет больше слов»

Цель. Формировать быструю реакцию на слово, развивать умение подбирать подходящее по смыслу слова к памятным местам Нижнего Тагила.

Ход.

Воспитатель называет существительное – дети подбирают подходящие по смыслу определения – прилагательные. Например, Нижний Тагил (красивый, древний, большой, любимый и т. д.), завод (металлургический, крупный, знаменитый и т. д.), река, Драматический театр.

Игровое упражнение «Продолжи»

Цель. Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, запоминать, составлять высказывание; закреплять знания о достопримечательностях Нижнего Тагила.

Примеры фраз для продолжения.

Наш город называется…

Жителей нашего города называют…

В нашем городе много…

На площади мы видим…

Игра «Так бывает»

Цель. Учить рассказывать о городе, в определении которого указаны нетипичные признаки, развивать мышление и воображение.

Ход.

Воспитатель называет словосочетание, ребенок раскрывает его значение. Например, Нижний Тагил зеленый (город весной), Нижний Тагил серый (город зимой), Нижний Тагил разноцветный (город летом), Нижний Тагил веселый (город Нижний Тагил в праздники – день города, новый год и др.), Нижний Тагил строительный (новостройки в разных районах города), Нижний Тагил мокрый (город во время дождя, город ранней весной) и т.д.

Игра «Найди отличия»

Цель. Учить сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе, воспитывать к его настоящему и прошлому.

Ход.

Воспитатель предлагает сравнить жителей старого и современного города: как выглядели и одевались, как и где работали мужчины; как и где, работали женщины; во что играли дети; старинные улицы и современные и др.

Игровое упражнение «Все ли верно? Докажи»

Цель. Закрепить знания о Нижнем Тагиле, активизировать мышление, учить строить фразы – доказательства.

Ход.

Воспитатель предлагает детям внимательно послушать высказывание и определить, верно ли это оно, привести аргументы в пользу своего утверждения.

Примеры утверждений.

Наш город – Нижний Тагил.

Нижний Тагил – старый город.

Нижний Тагил – крупный металлургический город и т.д.

Нижнетагильские загадки

Цель. В ходе отгадывания загадок закреплять знания о достопримечательностях Нижнего Тагила, развивать воображение, фантазию, память.

Ход.

 Воспитатель загадывает загадку о каком-нибудь месте в городе, дети отгадывают и находят это место на карте-схеме города. Например.

Это здание стоит на…улице. Оно большое, красиво, с множеством окон. Каждое утро родители приводят своих детей, чтобы они играли, занимались, общались друг с другом. (Детский сад.) Этот парк в центре города, в нем много красивых деревьев, кустарников. Есть  качели, карусели. ( Парк Бондина.) и т.д.

Игра «Секретики»

Цель. Знакомить с родным городом. Воспитывать чувство гордости за своих земляков.

Материал. Волшебный мешочек, предметы, которые нас окружают.

Ход.

Дети достают из волшебного мешочка предметы и вспоминают, на каких предприятиях города их могли изготовить: кисломолочный напиток «Снежок» - на молочном комбинате, сушки – хлебозаводе, смолу – на «Химпласте», танк – на заводе «УВЗ», …

Игра «Цепочка»

Цель. Закреплять знания детей о улицах города, развивать память.

Ход.

Воспитатель  предлагает вспомнить, какие улицы есть в городе. Первый ребенок говорит: «Ленина». Второй к ответу первого игрока добавляет свой: «Ленина, Мира». Третий говорит: «Ленина, Мира, Строителей» и т.д.

Творческие задания для детей старшего дошкольного возраста

Тема «Мой дом»

Частью чего является дом? Из каких частей он состоит? Красивый, ухоженный – это кокой дом? Некрасивый, неухоженный – это какой дом? Придумайте и объясните: необычные двери в доме – это…; необычный лифт – это…; необычное окно – это…и т.д. Придумайте дом будущего (рисование, аппликация «Чудо – дом»). Сочинение историй на темы «Как я буду жить в волшебном доме», «Дом, в котором все круглое (квадратное, мягкое…и т.д.)».

Тема «Улицы города»

Придумать свои названия будущим улицам Нижнего Тагила. Объяснить, почему улицы названы так: Ленина, Мира, и др. Продолжить предложение «Красивая улица – это…».

Тема «Город Нижний Тагил»

Что в городе  может быть одновременно и молодым, и старым?

Город (исторические памятники и новые строения); театр кукол (театр – старое здание, зрители – дети), улицы (старые названия и дома, молодые жители); детский сад (здание старое, дети, воспитатели – молодые) и др.

Что было бы, если бы в Нижнем Тагиле не было рек? Магазинов? Школ? Учителей (врачей, строителей)? И т.д.

Город, будущего – это какой город?

Город, в котором нет взрослых людей, - это какой город?

Придумать и рассказать, какой памятник тебе хотелось бы установить в городе? Как выглядят магазин, прачечная, детский сад будущего? Каким станет Нижний Тагил в будущем?

Задание интервью «Путешествие по городу»

Цель. Закреплять знания о родном городе, развивать связную речь.

Материал. Игрушечный микрофон.

Ход. Подготовленный ребенок объявляется « журналистом», ему дают игрушечный микрофон. Он свободно передвигается по группе, берет интервью, беседует по вопросам: назовите старинные усадьбы (Демидовская усадьба и др.), чем они знамениты? Какие, известные люди жили в городе и окрестностях? (… и др.).

Домашнее задание – игра «Мой город»

Цель. Закреплять знания детей о городе.

Ход. Нужно составить интересный  рассказ о городе и провести экскурсию по нему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506969-pedagogicheskij-proekt-v-srednej-gruppe-moja-