Конспект занятия по развитию речи по теме: «Домашние птицы»

Конспект занятия по развитию речи по теме: “Домашние птицы» в средней группе компенсирующей направленности.

Коррекционно-образовательные цели.

Формирование представлений о домашних птицах, их внешнем виде, образе жизни и повадках. Формирование обобщающего понятия домашние птицы. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные формы, образование существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-,-ят-; образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употребление существительных в родительном падеже).

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие общих речевых навыков, диалогической речи, памяти, зрительного внимания, общей и тонкой моторики, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

Коррекционно-воспитательные цели.

Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к живой природе.

Оборудование.

Магнитная доска и карточки с домашними птицами и их птенцами; волшебные картинки( «обведи по точкам и раскрась») из серии «домашние птицы».

Предварительная работа.

Чтение рассказов и сказок о домашних птицах, просмотр коротких видеофильмов. Разучивание подвижной игры «Домашние птицы».

Ход занятия.

1. Организационный момент. (Уточнение произношения в звукоподражаниях) «Кто как голос подает?» (накопление глагольного словаря)

Логопед встречает детей в дверях кабинета, здоровается с ними и сообщает, что в гости на занятие пришли игрушки – друзья: Ёжик и Лисёнок. Они просят посмотреть на картинки и вспомнить, как подают голос птицы.(Логопед раздает предметные картинки с домашними птицами)

Ответы детей:

Это петух: ку-ка-ре-ку!

-Что петух делает? (кукарекает)

Это утка: кря-кря-кря!

- Что утка делает? (крякает)

Это гусь: га-га-га!

- Что гусь делает? (гагочет)

Это курица: куд-куда!

- Что курица делает? (кудахчет)

Это цыплёнок: пи-пи-пи!

- Что цыпленок делает? (пищит)

Логопед изображает индюка: бл-бл-бл. Кто так кричит? (индюк) Что делает? (балбочет).

Молодцы, ребята! (Дети присаживаются на свои места, а логопед вывешивает картинки на доску)

1. Беседа о домашних птицах. (Развитие диалогической речи)

-Кто это такие? (Птицы)

-Где они живут? ( логопед уточняет и объясняет: в хозяйстве людей; в курятнике (куры, петухи); в птичнике (живут разные птицы). Уточняется название: домашние птицы.

-Сегодня мы с вами поговорим о домашних птицах.

-Назовите части тела.

(Логопед обращает внимание детей и просит сравнить лапки у птиц.

Дети замечают, что у утки и гуся лапки не такие как у остальных птиц. С помощью логопеда делается вывод, что утка и гусь умеют плавать, т.к. у них на лапках перепонки. А остальные птицы не умеют плавать.)

-Чем покрыто тело птиц? (перьями)

-Чем питаются домашние птицы?

-Для чего люди разводят птиц?

-Как называются мама и папа у цыпленка(курица и петух); утенка(утка и селезень); индюшонка(индюк и индюшка или индейка); гусенка(гусь и гусыня)

III Д/Игра «Найди маму» (образование существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-,-ят-); «Один – много»

-Пока мы с Ёжиком и Лисенком знакомились с домашними птицами, их птенцы потерялись. Давайте поможем птицам –мамам найти своих птенцов.(Дети отправляются на ковер, находят нужную картинку с птенцом. Работа на ковре.)

- У курицы, кто? – Цыпленок. А много? – цыплята.

-У утки? У гусыни? У индюшки? … и т.д.

(Собираются картинки и предлагается детям поиграть).

IV Подвижная игра «Домашние птицы» (Развитие подражательности, общей моторики, координации речи с движением)

Наши уточки с утра - Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда - Идут по кругу, вытянув шеи и отведя руки назад.

Га-га-га! Га-га-га!

Наши курочки в окно - Останавливаются, встают лицом в круг, бьют

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! руками – «крыльями» по бокам.

А как Петя – петушок Встают спиной в круг, поднимаются на носочки,

Раным-рано поутру отводят руки назад.

Нам споёт: ку-ка-ре-ку!

Дети возвращаются на свои места.

Вывешиваются картинки с домашними птицами на доску.

-Ребята, а давайте назовем птиц ласково!

V. Д/игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Курица - курочка; утка- уточка… и т.д.

-Молодцы, ребята! Какие вы все ласковые!

Ёжик и Лисенок предлагают нам поиграть.

VI. Игра «Кого не стало?» (Совершенствование грамматического строя речи: употребление существительных в форме родительного падежа)

Предлагается детям ещё раз назвать домашних птиц на доске и запомнить их.

-А сейчас вы закроете глаза, и я уберу одну птицу, а вы, открыв глаза, скажете, кого не стало.(Убирается одна из птиц)

-Кого не стало? Нет кого? (Ответы детей: нет утки; нет петуха … и т.д.)

-Молодцы ребята! Какие вы все внимательные!

VII. Окончание занятия.

А вот Ёжик и Лисенок не запомнили, с кем мы сегодня познакомились?

(С домашними птицами)

-Где они живут? (Рядом с человеком, в птичнике, курятнике)

Ёжик и Лисенок приготовили вам волшебные картинки «Обведи по точкам и раскрась». Детям раздаются картинки, которые они раскрасят в группе.

А сейчас мы превратимся в маленьких утят и пойдем тихонько в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507118-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-po-teme