Аналитическая справка по итогам мониторинга «Приобщение воспитанников к детской художественной литературе»

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2» города Новосибирск

Аналитическая справка по итогам мониторинга

«Приобщение воспитанников к детской художественной литературе»

Автор:

воспитатель 1 кв. категории

Трегубова К. В.

г. Новосиирск

В дошкольном детстве художественная литература является важнейшим средством развития ребенка.

Литературное развитие дошкольника можно определить, как процесс качественных изменений в восприятии, интерпретации художественных текстов и способности к отражению литературного опыта в разных видах художественной деятельности.

Педагогическая диагностика осуществляется 2 раза в год (на начало года и на конец года)

Цель: выявить уровень литературного развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить особенности литературного опыта детей.

2. Выявить наличие и особенности читательских интересов детей.

3. Изучить своеобразие восприятия детьми литературных текстов разных жанров.

4. Выявить возможности использования детьми литературного опыта в творческой деятельности.

Критерии диагностики:

1.Интерес детей к книге;

2. Интерес к слушанию;

3. Умение выразительно пересказывать сказки;

4. Участие в инсценировки;

5. Умения различать литературные произведения по жанрам: сказка, рассказ, стихотворение.

Уровни литературного развития детей старшего дошкольного возраста:

Низкий. Ребенок предпочитает слушанию чтения другие занятия. Литературный опыт ограничен произведениями для детей более младшего возраста. Не различает жанров литературных произведений. При восприятии литературного произведения устанавливает связи между отдельными фактами без проникновения в подтекст. Эмоциональный отклик на прочитанное, выражен слабо. Ребенок пассивен при обсуждении книги, в драматиза­циях и других видах художественной деятельности. Положительно откликается на предложение воспитателя послушать чтение или рассказывание, но тяготения к общению с книгой не испытывает.

Средний. Ребенок способен устанавливать наиболее существенные связи в текстах с динамичным содержанием, испытывает затруднения при слушании более сложных видов произведений (познавательная книга, лирическое стихотворение, басня и др.). Литературный опыт не богат, включает лишь произведения программы. Различает основные жанры: стихотворение и сказка. Обращает внимание на действия и поступки героев, но игнорирует их внутренние переживания. Охотно принимает участие в играх, драматизациях, литературных развлечениях как исполнитель, но не проявляет творческой инициативы.

Высокий. Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений. Имеет богатый литературный опыт, включающий произведения разной тематики и жанров. Различает основные жанры литературных произведений: стихотворение, сказка, рассказ. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики  или жанра. Способен устанавливать существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Верно осознает мотивы поступков героев, видит их переживания, мысли, чувства. Проявляет внимание к языку литературного произведения. Активно проявляет себя в разных видах художественной деятельности, творчески активен в изобразительной, театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению, проявляет речевое творчество в сочинении загадок, сказок, рассказов.

Диагностика на начало учебного года старшая группа

Диагностика на конец учебного года старшая группа

Вывод:

Результаты диагностики говорят о необходимости проведения целенаправленной систематической работы по приобщению детей художественной литературе. Продолжать использование художественной литературы не только в процессе образовательной деятельности, но и в других видах деятельности.

Подобрать произведения художественной литературы, которые следует использовать не только в процессе образовательной деятельности, но и в других видах деятельности детей.

Рекомендации для родителей:

- Относиться к чтению как к серьёзному и важному занятию с детьми;

- Создать условия для слушания, не отвлекать ребенка;

- Читать выразительно, вызывая у ребенка интерес к чтению;

- Обсуждать прослушанное, рассматривать иллюстрации.

Диагностика на начало учебного года подготовительная группа

Диагностика на конец учебного года подготовительная группа

Вывод:

Анализ результатов после проведения диагностики свидетельствует об эффективности разработанного комплекса методов и приемов. Группа улучшила свои результаты. Процент детей с низким уровнем развития уменьшился. Соответственно количество детей с высоким уровнем развития увеличился.

В процессе работы были замечены такие изменения:

- у детей повысился интерес к художественной литературе, они используют в своей речи прилагательные, глаголы, антонимы, сравнения, обобщения;

- с желанием инсценируют и пересказывают сказки, выражая свои мысли и чувства;

- верно осознают мотивы поступков героев, видят их переживания,  мысли и чувства, сопереживают героям;

- проявляют внимание к языку литературного произведения, стремятся сохранить характерную лексику, осознанно используя типичные средства выразительности;

- проявляют речевое творчество в сочинении сказок, рассказов, активно проявляют себя в разных видах художественной деятельности.

- в сюжетно-ролевых играх - дети самостоятельно обыгрывают сюжет литературных произведений.

Таким образом, по результатам диагностики можно сделать вывод о том, что при систематической работе по развитию словаря детей в процессе использования произведений художественной литературы можно добиться ощутимых результатов.

Можно прийти к выводу, что работа в данном направлении, будет способствовать развитию словаря детей 6-7 лет при соблюдении определенных условий.

Рекомендации родителям:

- использование дидактических и сюжетно-ролевых игр, игр драматизаций;

- ежедневное чтение в непринуждённой обстановке в свободной форме;

- организация бесед о книгах, викторины, литературные вечера.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507162-analiticheskaja-spravka-po-itogam-monitoringa