Проект «Мяч знакомый незнакомец»

Проект.

Рабочее название: «Мяч - знакомый незнакомец»

Творческое название: « Девочки и мальчики, поиграем в мячики?»

Воспитатель Белолипецкая О.В.

Аннотация

проекта

Проект направлен на всестороннее развитие детей младшего

дошкольного возраста. В результате проведения проекта дети

приобретают двигательные навыки, развивается мышление, речь,

воображение, внимание, эстетическое восприятие. Проект разработан

на основе наблюдений за играми детей. Мячик в данном возрасте

является одной из самых любимых игрушек детей.

Актуальность проекта

Игры и развлечения – непременные спутники жизни детей в семье и в дошкольных учреждениях. Дети дошкольного возраста играют в самые разнообразные игры: подвижные, дидактические, творческие, ролевые, строительные, игры – драматизации, музыкальные и др. В руках педагога эти многообразные игры представляют собой важное средство всестороннего развития и воспитания ребенка. Особенно полезны игры и развлечения на открытом воздухе. Игры, развлечения, физические упражнения помогают организовать двигательную деятельность детей на прогулках, на физкультурных занятиях. Игры и забавы, построенные на движениях, а также игры и развлечения с художественным содержанием усиливают оздоровительное и закаливающее воздействие.

Особое место среди подвижных и спортивных игр занимают игры с мячом. Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений. В играх с мячом развиваются быстрота, прыгучесть, сила, так как ребенку часто приходится в игровой ситуации передавать мяч своему партнеру или бросать его в цель, расположенную на значительном расстоянии. Действия с мячом способствуют развитию умения схватить, удержать, бросить предмет, а также рассчитать направление броска, согласовать с ним силу, воспитывают выразительность движений, хорошую пространственную ориентировку. Ребята овладевают техникой действий с мячом при многократном повторении упражнений. Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации их проведения и обучения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособность ребенка. Во время действий с мячом создаются условия для включения в работу левой руки, что важно для полноценного развития ребенка семилетнего возраста. Упражнения с мячами различного веса и объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы, увеличивают подвижность в суставах пальцев и кисти, способствуют совершенствованию двигательной реакции детей. Они укрепляют мышцы, удерживающие позвоночник, и способствуют выработке хорошей осанки.

Но очень часто мяч бывает незаслуженно забыт или дети вообще не умеют с ним обращаться. Именно поэтому и был разработан данный проект, целью которого является удовлетворение природной потребности в движении и активизация познавательных процессов детей.

• Вид проекта - информационно-практико-ориентированный.

• По продолжительности – долгосрочный

• По количеству участников – групповой

• По характеру участников – разновозрастной

• Предметная область: межпредметный (физическое развитие, изодеятельность, познавательная деятельность, литература.)

• Итоговое завершение проекта - создание сборника стихов, загадок о мяче, иллюстрированного детьми; картотека игр, игровых упражнений, комплексов с мячом.

Методы проекта:

• Занятия по физической культуре;

• подвижные игры;

• спортивные досуги;

• спортивные праздники;

• походы;

• экскурсии;

• индивидуальная работа.

План – схема

Задачи проекта:

Образовательные:

• Познакомить детей с историей происхождения и видами мячей.

• Обучать детей новым подвижным играм с мячом, познакомить с вариантами игр, их названиями и правилами.

• Дать сведения о строении тела, о валеологических основах, о сохранении и преумножении здоровья.

• Обогащать знаниями в области физической культуры и спорта.

Развивающие:

• Способствовать приспособлению организма дошкольника к повышенной физической нагрузке, увеличению работоспособности.

• Развивать двигательную активность и физические качества(ловкость, быстрота, сила, выносливость), формирование правильной осанки.

• Развивать положительные мотивации к занятиям спортом, ЗОЖ.

Воспитательные:

• Воспитывать потребность ребёнка получать новую информацию о знакомых предметах.

• Воспитывать дисциплинированность.

• Побуждать детей к самостоятельности и проявлению творческой инициативы при организации и проведении игр с мячом.

• Воспитывать навыки поведения в коллективе, общительность, умение подчинять свои действия правилам игры.

• Воспитывать положительные черты характера (смелость, решительность, настойчивость), нравственные качества (доброжелательность, взаимопомощь), волевые качества (сила воли, умение побеждать и проигрывать),

• Формирование у детей потребности в активном отдыхе с целью приобщения к ЗОЖ.

Образовательный результат

• 1.Коммуникация – дети рассказывают об истории происхождения мяча.

• 2.Познание – называют условия проживания пингвинов

• 3. Социализация – организуют игру, объединяя сюжеты в единый игровой замысел, выбирают и распределяют роли, бесконфликтно взаимодействуют в игре

• 4. Художественное творчество – изображают разными техниками и способами мячи, придумывают загадки и рассказы о мяче, подвижные игры с мячом

• 5. Чтение художественной литературы – подбирают произведения по предложенной теме, декламируют их, отображая в речи характер произведения, выражают свое отношение к прочитанному

• 6. Труд – планируют деятельность при изготовлении макета мяча

• 7. Физическая культура – самостоятельно организуют двигательную деятельность, осваивают игровые упражнения и подвижные игры с различными видами мячей

• 8. Музыка – различают на слух разные звуки, в том числе звуки прыгающего мяча, импровизируют на музыкальных инструментах, выполняют движения в соответствии с характером музыки, знают песни о мяче

• 9. Здоровье – объясняют роль игр с мячом для физического развития организма

• 10. Безопасность – рассказывают о безопасном поведении во время игр с мячом.

Предполагаемые результаты.

• Использование игр с мячом в повседневной жизни.

• Повышение у детей познавательного интереса к окружающему миру.

• Снижение роста заболеваемости.

• Исключение детского травматизма в ДОУ и домашних условиях.

• Формирование у детей и взрослых практических умений и знаний о правилах поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью.

• Возрастание интереса семьи к активному включению в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

• Приобщение детей к активному отдыху.

Формы оздоровительных мероприятий

Направления работы:

1. Повышение двигательной активности.

2. Создание психологически комфортной среды для полноценного развития ребёнка.

3. Создание базы данных о функциях и системах собственного организма.

4. Сотрудничество с семьёй в рамках проекта.

1. Повышение двигательной активности.

Очень важна роль подвижных игр с мячом в увеличении двигательной активности в течение дня. Особое значение они имеют для увеличения физиологических нагрузок на организм ребёнка. Активные двигательные действия при эмоциональном подъёме способствуют значительному усилению деятельности костно-мышечной, сердечно – сосудистой и дыхательной систем, благодаря чему происходит улучшение обмена веществ в организме и соответствующая тренировка функций различных систем и органов.

• Изучение индивидуальных особенностей двигательной активности детей в организованной и самостоятельной деятельности;

• Включение подвижных игр с мячом в утреннюю зарядку;

1. • Включение игр и упражнений с мячом в занятия по физкультуре;

   • Подвижные игры с мячом на прогулке;

   • Включение подвижных игр и упражнений с мячом в коррекционную работу;

   • Спортивные досуги;

   • Дни здоровья;

   • Включение игровых ситуаций в эколого-оздоровительные походы и экскурсии.

2. Создание психологически комфортной среды.

Подвижная игра с мячом представляет собой совместную деятельность детей. Общие интересы, цели, задания, совместные действия в подвижной игре способствуют доброжелательной атмосфере в детском коллективе, воспитанию положительных взаимоотношений между сверстниками, нравственной активности.

Игра помогает ребёнку преодолеть робость, застенчивость. Часто бывает трудно заставить малыша выполнять какое – либо движение на глазах у всех. В игре же, подражая действиям своих товарищей, он естественно и непринуждённо выполняет самые различные движения. Совместные действия детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности.

• Постоянная опора на положительные чувства детей;

• Поддержка высокого эмоционального настроя;

• Помощь детям пережить соответствующие чувства в связи с процессом и результатами их деятельности;

• Формирование у детей чувства уверенности в окружающем;

• Умелая коррекция игровой деятельности;

• Создание атмосферы доброжелательности в детском коллективе.

3.Создание базы данных о функциях и системах собственного организма.

Правильно подобранные тематические подвижные игры в сочетании с текстом, поединки детей с врагами здоровья (лень, обжорство, страхи и т.п.) позволяют формировать положительное отношение к своему организму, закаливанию, физкультуре, гигиеническим процедурам, режиму дня, то есть к здоровому образу жизни.

• Я и моё здоровье;

• Почему нужно ухаживать за собой;

• Я и мои органы;

• Я и моё настроение;

• Как обеспечить свою безопасность.

1. Сотрудничество с семьёй в рамках проекта.

Родители – первые участники игр своих малышей. И чем активнее общение матери или отца с ребёнком, тем быстрее он развивается. Родители должны не только организовывать игры, но и активно включаться в детские забавы. Такое участие взрослых приносит двойную пользу: доставляет детям много радости и удовольствия, а папам и мамам даёт возможность лучше узнать своего ребёнка, стать его другом.

1. • Разработка разных вариантов подготовки к условиям детского учреждения, основанных на индивидуальных особенностях детей;

• Изучение трудностей в отношениях между детьми и родителями, разработка на этой основе способов и методов психолого-педагогической помощи семье;

• Консультирование родителей воспитанников всех возрастных групп;

• Изучение взаимоотношений детей в группе;

• Создание банка данных о типологии семей воспитанников;

• Анализ индивидуальных особенностей развития ребенка;

• Разработка методов включения детей с недостаточным уровнем социального развития в процесс общения детей в группе;

• Использование методов психотерапии (танцевальной, игровой…) в групповых встречах с родителями.

Практические формы работы с семьей:

• Анкетирование

• Посещение семей

• Консультации

• Родительские собрания

• Творческие встречи

• Круглый стол

• Совместные праздники

Литература:

Е. А. Тимофеева «Подвижные игры». М., 1986г.

Л. Ф. Тихомирова «Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью». Ярославль, 1997г.

Д. Б. Эльконин «Психологические вопросы игры дошкольника». Ж – л «Дошкольное воспитание» №7, 2008г.

Ю. А. Кириллова «Вместе весело играть». Ж – л «Дошкольная педагогика» №5, 2011г.

И. Сушкова «Формирование взаимопомощи у детей в подвижной игре». Ж – л «Дошкольное воспитание» №3, 1994г.

Э. Степаненкова «Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольников».

Ж – л «Дошкольное воспитание» №12,1995г.

Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Л. С. Фурмина «Игры и развлечения детей на воздухе»

Физическое воспитание детей дошкольного возраста: (Из опыта работы)/Сост. Л.И.Баканенкова, Л.В.Русскова; Под ред. А.И.Шустова. [Текст] – М.: Просвещение, 1982. –

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507555-proekt-mjachznakomyj-neznakomec