Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках истории и обществознания с использованием технологии критического мышления. Из опыта работы

Появление «функциональной грамотности» в педагогической деятельности вызвало у меня много вопросов. Один из них: «Насколько применяемые мною технологии и приёмы, имеющиеся задания в «методической копилке» соответствуют решению задач формирования функциональной грамотности у учащихся?».
Проведя самоанализ педагогической деятельности, пришла к выводам:
- часть разработанных мною творческих и проектных заданий можно использовать при формировании функциональной грамотности учащихся;
- технология критического мышления и её приёмы - кластер, маркировка текста, разнообразные таблицы и др. способны решать новые поставленные задачи.
Остановлюсь на использовании технологии критического мышления в формировании читательской грамотности и креативного мышления. Данная педагогическая технология построена на базе критического отношения к тексту и способствует формированию у учащихся умений самостоятельно осмысливать, структурировать и передавать информацию, - т.е. формированию функциональной грамотности.