Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста

Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

При обсуждении процесса развития детей младшего дошкольного возраста часто используется словосочетание «мелкая моторика». Под этим понятием обычно подразумевается навык точного выполнения мелких движений пальцами и кистями рук. При всей своей кажущейся простоте он задействует одновременно нервную, зрительную и мышечную систему организма, а недостатки работы одной из указанных составляющих ведут к общему нарушению в развитии ребенка.

Однако исследования показали, что мелкая моторика, как и любые способности детского организма, подразумевает обязательную внешнюю помощь со стороны взрослых – педагогов и родителей и хорошо реагирует на интенсивные тренировки.

Анатомия мелкой моторики с процессами нервной деятельности говорит о необходимости развития мелкой моторики уже с восьмимесячного возраста. Специалисты ориентируются на данные многочисленных тестов и аналитических материалов, доказавших наличие тесной связи между уровнем развития интеллектуальных процессов и способностью без ошибок воспроизводить мелкие движения. Эта связь объясняется анатомическим строением мозга, в котором треть всей площади коры головного мозга занимает зона, отвечающая за работу кистей рук. Расположенная в непосредственной близости к моторной зоне, она позволяет ученым говорить об этой части конечностей как об уникальном артикуляционном аппарате, состояние и уровень развития которой может оказывать непосредственное влияние на речевые навыки ребенка.

Мелкая моторика имеет особое значение не только потому, что она позволяет ребенку в минимальные сроки овладеть навыками самообслуживания – самостоятельно одеваться, принимать пищу, играть, рисовать, заниматься различными видами рукоделия. Ее важность так же заключается в тесном взаимодействии с такими проявлениями работы нервной системы, как внимание, мышление, координация действий и память, воображение и наблюдательность, а также речь, как неотъемлемая черта высшей нервной деятельности человека. Поэтому, чем раньше родители начнут уделять внимание развитию мелкой моторики ребенка, тем больше шансов, что ребенок вырастет полноценной, всесторонне развитой личностью.

Длительное время ученые полагали, что движения ребенка заранее запрограммированы в мозге развивающегося организма и имеют некий «насильстенный» характер, появляясь в арсенале малыша по мере созревания соответствующих участков коры. Критика учения о так называемом предопределении развитии детей младшего возраста привела к интересному открытию: любые действия человека, в котором задействованы руки, появляются только как результат обучения, за счет возникновения так называемых ассоциативных связей между органами зрительной и мышечной системы и под влиянием тактильных ощущений.

Активное взаимодействие с окружающей средой как способ познания мира заставляет ребенка воздействовать на находящиеся вокруг него предметы, используя верхние конечности. Имеющие рефлекторный и неосознанный характер в первые месяцы жизни малыша, позже движения кистей рук становятся координированными и целенаправленными, во многом благодаря воспитательному процессу и обучающим занятиям со взрослыми.

К сожалению доказательства актуальности новой теории, в области знаний о мелкой моторике не позволили избежать серьезных проблем, которые наблюдаются у современных людей. Автоматизация всех сфер жизни, стремление к комфорту и беспрепятственному решению бытовых и прочих проблем привели к серьезному отставанию малышей по сравнению с их ровесниками середины прошлого века, на основании знаний о развитии которых были составлены возрастные нормы навыков движений рук. При этом необходимо помнить, что для ребенка движение – практически единственный способ познания окружающего мира. Поэтому любые отставания в развитии мелкой моторики могут иметь серьезные последствия для последующего процесса обучения будущей личности.

Для устранения отставания в развитии мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста существует множество простейших игр и упражнений.

Родителям детей младшего возраста, педагогам дошкольного образования рекомендуется использовать следующие игры, приемы и упражнения:

- обучение ребенка навыкам, требующим активного использования кистей рук (шнуровки, сбор мелких предметов, простое рукоделие);

- массаж кистей рук, уделяющий особое внимание каждому пальцу для развития его мышечного аппарата;

- лепка и рисование – занятия, сочетающие в себе развитие творческих способностей и мелкой моторики для работы с карандашами и пластилином, что требует немалых усилий;

- изготовление поделок из бумаги, одновременно развивающее и моторику, и пространственное мышление;

- обучение ребенка самостоятельному одеванию – пуговки, кнопки и шнурки помогут малышу быстро научиться работать пальцами и собираться на прогулку, не дожидаясь помощи взрослого;

Даже если врач говорит об отставании мелкой моторики у ребенка, родители не должны впадать в состояние паники. Терпение, регулярные занятия и следование рекомендованным методикам позволят быстро ликвидировать задержку в развитии малыша.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508472-razvitie-melkoj-motoriki-detej-mladshego-dosh