Индивидуально-образовательный маршрут-как одна из технологий профессионального развития педагога

Практическая работа № 1

Одной из технологий профессионального развития педагога служит индивидуальный образовательный маршрут- (ИОМ)

        Индивидуальный образовательный маршрут – это личный, отличающийся характерными признаками путь следования, который представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы   профессионального развития при осуществлении методического сопровождения.

        Основанием для повышения мастерства педагогов в форме построения индивидуального образовательного маршрута являются:

изменения, происходящие в образовании;

запросы и потребности участников образовательного процесса.

Сроки реализации маршрута могут варьироваться от одного года до пяти лет в зависимости от выявленных затруднений, конкретной ситуации в образовательном учреждении и локальных задач (например, подготовки к аттестации или реализации конкретных образовательных линий).

В ИОМ отражаются следующие направления  деятельности:  

Профессиональное (предмет преподавания)

психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)

методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

информационно-компьютерные технологии

здоровье

Что может включать каждое направление?

Профессиональное

1. Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности.

2.Изучение нового УМК и учебников, уяснение их особенностей и требований.

3. Разработать рабочие программы по своим предметам в соответствии требований ФГОС.

4. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

5. Плановое повышение квалификации на курсах для учителей начальных классов.

6.Плановая аттестация на подтверждение высшей квалификационной категории.

7. Профессиональные публикации, брошюры.

8. Участие в   конкурсах профессионального мастерства

Психолого-педагогическое

1.Изучение и систематизация материалов методической, педагогической и психологической   литературы.

2. Повышение педагогической квалификации, переосмысление содержания своей работы в свете инновационных технологий обучения

Методическое

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по начальному курсу обучения.

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

3. Повышение своего уровня педагогического мастерства для продолжения работы в качестве руководителя МО.

4. Участие в экспертных комиссиях (работа в рамках аттестации учителей).

5. Организовать работу с одарёнными детьми и добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах разного уровня.

6. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, региона через Интернет.

7. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

8. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

9. Создать собственный УМК лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.

10. Совершенствовать структуру самоанализа урока.

11. Внедрять в учебный процесс новые формы оценивания знаний учащихся.

12. Представлять опыт работы через открытые уроки на школьном   и городском уровне.

13. Участие в олимпиадах, конкурсах.

14. Посещение семинаров. Выступление перед коллегами на МО, педсоветах, конференциях.

15. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Информационно-компьютерные технологии

1. Изучать информационно компьютерные технологии   и   внедрять их в учебный   процесс.

2. Совершенствовать навыки работы   на   компьютере.

3. Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять.

4. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.

5. Освоение новых компьютерных программ и ТСО (мультимедийный проектор).

6. Составление мультимедийных презентаций о работе в качестве учителя, классного руководителя, руководителя МО.

7. Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии.

8. Разработать комплект сценариев уроков с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов

9.  Разработать пакет тестового материала в электронном виде.

10. Разработать комплект тематических занятий, родительских собраний, внеклассных предметных мероприятий в электронном варианте и использовать их в процессе воспитательной работы с классным коллективом

11. Участие в конкурсах в Интернете.

12. Помещение своих разработок на сайтах в Интернете

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс Здоровьесберегающие технологии.

        По каждому направлению определяются показатели, виды деятельности и сроки исполнения.

Разделы ИОМ:

Изучение литературы, связанной с темой самообразования

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Участие в системе школьной методической работы

Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

Руководство повышением квалификации других учителей

 Продвижение по ИОМ фиксируется в карте ИОМ (таблица) по   месяцам, семестрам с указанием того, что конкретно сделано по реализации каждого из направлений деятельности.  

Формы самообразовательной деятельности учителя по программе:

-курсы повышения квалификации при институте повышения квалификации и переподготовки работников образования;

-методические практикумы в школах;

-обсуждение специальной педагогической и психологической литературы;

-подготовка к аттестации;

- научно-практические конференции;

-обобщение своего   опыта работы и представление его в публикациях;

- освоение информационных технологий образования и воспитания;

-теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и  личностно-профессионального развития учителя;

-обсуждение проблем самообразования и повышения качества образования на заседаниях методического совета, методических объединений учителей, в проблемных группах;

-  работа творческих мастерских учителей-исследователей;

-  проведение самоанализа деятельности учителя за год, рефлексия своего опыта.

Ожидаемые результаты:

• повышение качества преподавания

• разработанные и изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии и др.

• разработка новых форм, методов и приемов обучения

• доклады, выступления

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

• разработка и проведение открытых уроков по собственным, инновационным технологиям

• создание комплектов педагогических разработок

• проведение семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме.

Формы представления результатов  педагогической деятельности учителя

Серия учебных занятий

Методическая продукция

Портфолио

Творческий отчет

Мастер-класс

Творческая мастерская

Педагогический проект

Отчет о результатах (ходе) инновационной деятельности

Профессиональные конкурсы

Презентация  опыта работы по выявленной проблеме

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуального маршрута педагога на следующий период.

Возможные риски.

Отсутствие внутренней мотивации педагогов для профессионального образования;

Завышение самооценки ряда педагогов по поводу повышения профессиональной и методической компетентности и совершенствования образовательного процесса;

Отсутствие полноценной системы стимулирования педагогов, стремящихся к повышению качества образования;

Для сокращения вышеизложенных рисков, при совершенствовании профессиональных качеств педагогов администрация ОУ может основываться на информации полученной в результате методического мониторинга.

Бланк ИОМ

Курирующий тьютор (Ф.И.О.) Петрова Елена Александровна

Блок 1. Персональные данные педагога^*

Блок 2. Образовательный запрос.

Прохождение тестирования на диагностику профессиональных дефицитов:

__+__ДА

Если «ДА», то укажите результаты:

Предметная компетенция _________%

Методическая компетенция _________%

Психолого-педагогическая компетенция _________%

Коммуникативная компетенция _________%

Комментарий тьютора (при необходимости):

Результаты диагностики профессиональных дефицитов не предоставлены.

Сформулируйте цель, которую вы планируете достичь при прохождении ИОМ:

Повышение уровня профессиональных компетенций в связи с переходом на ФГОС СОО.

Укажите основные проблемные вопросы своего личностно- профессионального развития (не более 4х):

1. Организовывать проектную деятельность на уроке и управлять ею.

2. Проведение анализа и самоанализа урока.

3.Моделирование физических явлений и процессов с использование информационных технологий.

Укажите направления ваших личных и профессиональных интересов (не более 4х):

1.Саморазвитие.

2. Использование «Googl формы» в процессе обучения.

3.Работа в сетевых сообществах.

Укажите интернет ресурсы, связанные с вашей профессиональной деятельностью, которые вы наиболее часто используете и укажите ваш статус, например: «Социальная сеть ВКонтакте, модератор группы «Занимательная биология» и т.п.

Личные сайты: ( пример)

https://multiurok.ru/kea-gea ;

https://infourok.ru/user/zhuravleva-evgeniya-andreevna1

Блок 3. Планируемый маршрутный лист. Программа непрерывного повышения профессионального мастерства (в том числе в сетевой форме) с указанием хронологии образовательной деятельности педагога с рефлексивной оценкой прошедших мероприятий – от 6 месяцев до 3 лет.

*под видом образовательной деятельности подразумевается любая форма/вид деятельности, направленная/ый на саморазвитие или устранение профессиональных дефицитов и затруднений педагога.

Педагогический работник_______________/___________________

Курирующий тьютор_______________/___________________

Согласовано:

Р уководитель образовательной организации _______________________________

Блок 5. Рефлексивная оценка⃰

Блок 6. Саморефлексия по итогам прохождения ИОМ (пишет педагогический работник в свободной форме).

За время прохождени ИОМ я поняла, что самый лучший способ стать востребованным профессионалом это не лениться, заниматься самообразованием. Научилась применять в своей работе методы и формы обучения, которые ранее не использовала (­квест, создание ЭОР с помощью сервиса LearningApps, итоговый индивидуальный проект «Использование VR очков на уроках астрономии» и многое другое). За время обучения на дистанционном курсе я научилась использовать различные виды коммуникаций в сети Интернет. Во время самостоятельных занятий по изучению теории курсов я поняла разницу между дистанционной и очно-заочной формами обучения (плюсы и минусы).

Наиболее эффективными в ИОМ считаю практико-ориентированные занятия: вебинар «Электронные формы обучения и дистанционные технологии» (не просто обзорная лекция, а обмен опытом, подкрепленный практическим заданием Пинчуковой Марии Владимировны), программа серии обучающих мероприятий для преподавателей физики «Профессиональные затруднения учителей и пути их преодоления» в формате вебинара: «Особенности преподавания тем из раздела «Механика»; «Особенности преподавания тем из раздела «Молекулярная физика. Термодинамика»; «Особенности преподавания тем из раздела «Электродинамика» (обмен опытом учителя физики по подготовке к ЕГЭ).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509306-individualno-obrazovatelnyj-marshrut-kak-odna