КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Обучение и воспитание детей с задержкой речевого развития»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "Развитие детей с задержкой речевого развития»

На первом же родительском собрании учитель-логопед ДОУ обязан познакомить родителей своих воспитанников с логопедическими заключениями, которые сделаны их детям. Конечно же, при этом рассказывать, какое у кого заключение и показывать пальцем категорически нельзя. Главная задача этой консультации: показать, сколь серьезны логопедические заключения, каковы их последствия, как важно участие родителей в коррекционной работе по заданию логопеда.

Эта же самая консультация пригодится еще и на совещании при заведующем после завершения обследования детей всеми педагогами и специалистами. Здесь главная задача заключается в том, чтобы познакомить педагогов с разнообразием логопедических заключений, убедить их в том, что учет особенностей развития детей крайне необходим в образовательной деятельности по всем направлениям.

В настоящее время существуют две квалификации речевых нарушений: клинико-педагогическая и психолого-педагогическая.


Педагоги, работающие с детьми, имеющими нарушения речевого развития, и родители дошкольников с нарушениями речевого развития должны представлять, какие логопедические заключения детям могут быть сделаны логопедом, какие диагнозы могут быть поставлены неврологом или психиатром.

Задержка речевого развития

В соответствии с Международной классификацией болезней десятого пересмотра, которая пока используется врачами, детям раннего дошкольного возраста, у которых к четырнадцати-пятнадцати месяцам не появились первые слова, а к 18—20 месяцам не появилась фразовая речь, после проведения обследования может быть поставлен диагноз: Специфические расстройства речевого развития (СРРР).

Этот диагноз соответствует логопедическому заключению Задержка речевого развития (ЗРР), которое делается детям с полутора до трех лет.
В последнее время количество детей с ЗРР значительно выросло и составляет 87 процентов от общего количества детей этого возраста.

Исследования доказывают, что группа детей раннего дошкольного возраста с ЗРР неоднородна. Дети различаются не только по уровню речевого развития, но и по уровню моторного, познавательного, социального развития.

ЗРР может быть, как функционального, так и органического характера. Причиной функциональной ЗРР может быть соматическая (физическая) ослабленность, вследствие которой задерживается развитие ребенка в целом.

ЗРР может быть обусловлена социальными причинами, а именно неправильно организованным общением с ребенком, отсутствием условий для развития его речи. Как при гиперопеке, когда взрослые предупреждают все желания ребенка, так и в условиях, когда развитием ребенка никто не занимается, речь ребенка не оказывается востребованной.

Возможна первичная задержка развития даже понимания речи в тех случаях, когда родители постоянно сопровождают свои обращения к ребенку действиями или жестами. При этом ребенок привыкает реагировать не на слово, а на жест, и создается лишь видимость удовлетворительного понимания речи.

Неблагоприятно для развития речи и частое пребывание ребенка в избыточной информативной речевой среде. Так, например, если ребенок чрезмерно много слышит речь взрослых, общающихся между собой, радио, телевизор, он привыкает не вслушиваться в речь и не придавать слову знакового значения.

Задержки речевого развития органического характера делятся на две группы:
• задержки церебрально-органического происхождения, которые впоследствии проявятся как тяжелые речевые и психические нарушения (алалия, дизартрия, ранний детский аутизм, расстройства аутистического спектра , задержка психического развития, умственная отсталость);
• задержки речевого развития, вызванные центральными нарушениями слуха.

По состоянию понимания речи и развитию экспрессивной (активной, самостоятельной) речи детей с ЗРР делят на две группы:
• дети, не использующие речь для общения, пользующиеся жестами, криком, вокализациями, воспроизводящие звукоподражания;
• дети с функциональной речью, понимающие речь ситуативно, ограниченно. Их речь представлена отдельными лепетными словами. Они используют жесты. Интеллектуальное развитие их близко к норме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509372-konsultacija-dlja-roditelej-razvitie-detej-s-