- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья на тему: «Понятие умственной отсталости у младших школьников»
Сегодня мы знаем, что специальные методы и вера в возможности ребенка позволяют сгладить умственное отставание или хотя бы дает возможность умственно отсталым детям стать более или менее самостоятельными. Для этого необходимо понимать, что представляет из себя умственная отсталость, каковы её причины и характеристики.
262
1
Термин «умственная отсталость» введён в 1915 году немецким психиатром Эмилем Крепелином.
Признаки умственной отсталости:
Органические поражения головного мозга.
Нарушения познавательной деятельности (нарушение всех физических процессов).
Нарушение ЦНС.
Умственная отсталость (УО) – группа различных наследственных, врожденных или рано приобретенных состояний общего психического недоразвития. Психика такого ребенка развивается по особому «сценарию», не так, как у других детей.
В основе УО у детей лежит ряд анатомических изменений головного мозга: малые размеры, недоразвитие отдельных его частей, несоответствие нормы размеров и числа извилин и т.д.
Общее физическое недоразвитие может сочетаться с недостаточно крепким здоровьем, моторика нарушена, работоспособность на крайне низком уровне (схожа с ДЦП).
Рассматривая уровень психического развития ребёнка с УО, можно отметить, что эмоциональная сфера недоразвита, у эмоций нет оттенков, они неустойчивы, носят подражательный импульсивный характер.
Наиболее доступны наглядно-действенные формы мышления. Особенно сложными являются задания на словесно-логическое мышление. Так, например, дети не могут определить по картинке погоду или сезон года.
У детей с УО заметно недоразвитие всех сторон речи: фонематическая, грамматическая, лексическая.
Внимание у таких детей преимущественно непроизвольно, неустойчиво, замедленно, присутствуют трудности в распределении и концентрации внимания. Невнимательность обусловлена слабостью волевой сферы.
Восприятие у детей с УО имеет замедленный темп, нарушена избирательность. Испытывают трудности в восприятии пространства, путают право и лево.
Дети с незначительной степенью умственной отсталости нуждаются в специальных методах и средствах обучения, которые учитывают особенности их психического развития.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509725-statja-na-temu-ponjatie-umstvennoj-otstalosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания истории
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.