Рекомендации для воспитателей по коррекционной работе с детьми подготовительной группы с нарушением зрения по теме «Осенние изменения в природе. Деревья»

Для успешного решения задач воспитания и обучения дошкольников с нарушениями зрения важно соблюсти единство в работе педагогов. Одной из задач совместной деятельности тифлопедагога и воспитателя является расширение и углубление знаний детей об окружающем мире, формировании предметных представлений. Специалист и воспитатель осуществляют разностороннее развитие детей в тесном взаимодействии.

Предложенный материал используется педагогами в течение недели по теме:

"Осенние изменения в природе, деревья"

• Учить наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях взаимосвязях:

• дни становятся короче, ночи длиннее; начинается похолодание, часто идут моросящие дожди, дуют сильные ветры;

• листья меняют окраску, опадают, вянет трава;

• исчезают насекомые, птицы собираются стаями и улетают;

• люди одеваются теплее;

• люди собирают урожай овощей и фруктов, заготавливают их на зиму;

• люди утепляют помещения для домашних животных.

• Учить распознавать и называть 5-6 деревьев и 3-4 кустарника по листьям, плодам, коре:

береза, ель, рябина, клен, дуб, сосна, шиповник, малина, сирень, смородина.

Учить узнавать плодовые деревья: яблоня, груша, слива.

Развивать способность различать составные формы в деревьях, удаленных в пространстве.

• Учить выделять информативные признаки осени в природе, в изображении; самостоятельно передавать их в рисунке.

• Закреплять умение вести себя в природе.

Выучите стихотворение

А.Барто "Ветер в лесу"

Что случилось с кленами?

Закивали кронами,

А высокие дубы

Будто встали на дыбы.

И орешник сам не свой-

Шелестит густой листвой,

И чуть слышно шепчет ясень:

- Не согласен, не согласен.

Есть у деревьев голоса?

Нет, просто ветер начался.

Зашумели ветви

На осеннем ветре.

Словарная работа.

Предметы: корень, ствол, кора, ветки, хвоя, листья, крона, семена, гроздья, яблоки, груши, сливы.

Признаки: кленовая, липовая, лиственная, хвойные, фруктовые.

Наречия: ближе, дальше, слева, справа, вверху, внизу.

Пространственные предлоги: в, на, за, под, между.

Развитие зрительного восприятия.

• Целевая прогулка в парк, сквер, по аллее.

• Работа с алгоритмом «Части дерева»

• Работа с перфорированным полем «Хвойные, лиственные деревья». Выполнение задания «Поставь зелёные фишки рядом с хвойными деревьями, красные рядом с лиственными»

• Чтение книги В. Зотова «Лесная мозаика»

Развитие осязания и мелкой моторики

«Собери листочек»

Складывание целого листа (кленового, дубового и т. д.) из 8-10 частей.

«Дары осени»

Обводка овощей по контуру внешних трафаретов из картона, штриховка по устному заданию (сверху вниз, слева направо, с наклоном вправо и т. д.).

Пальчиковая гимнастика

Зрительная гимнастика: «Листочки»

Дыхательная гимнастика: «Эхо»

Воспитатель произносит слог, слово или фразу 1 раз. Дети складывают руки рупором и повторяют за педагогом 2 раза, имитируя эхо.

Список использованных источников:

1. Осипова, Л.Б. Стахеева, Ю.Ю. Коррекция зрительного восприятия // Конспекты

занятий с детьми с нарушением зрения (амблиопия и косоглазие) дошкольного возраста от 5 до 7 лет по развитию зрительного восприятия и обогащению представлений о мире // Методические рекомендации для тифлопедагогов/ Под ред. В.Я. Салаховой, к.п.н. зав кафедрой специального (коррекционного) образования ЧИДПОПР.- Челябинск: Изд-во ИИУИМЦ "Образование", 2004.-188 с.

2. Осипова, Л.Б. Ознакомление с окружающим миром детей с нарушением зрения 6-7 лет [Текст]: учебно-практическое пособие / Л.Б. Осипова. – Челябинск: Из-во Челяб.гос.пед.ун-та, 2015. – 101 с.

3. Зрительная гимнастика

http://skazka-17.ru/d/detskaya_gimnastika_dlya_glaz_v_stikhakh.pdf

4.Пальчикова гимнастика

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/11/07/tematicheskie-palchikovye-igry

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509787-rekomendacii-dlja-vospitatelej-po-korrekcionn