Блиц турнир по математике 4 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

с.Чугуевка Чугуевского района Приморского края

Фестиваль педагогических идей

«Открой себя»

Номинация: «Лучшие практики в метапредметной сфере».

Название:«Использование регионального компонента при изучении математики в начальной школе.

Разработка нестандартного урока математики в 4 классе».

Автор:

Вечеркова Евгения Евгеньевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №2 с.Чугуевка

Адрес:

с.Чугуевка ул.Комарова д.13 кв.6

тел. 89089896902

2021 - 2022 учебный год

с.Чугуевка

Введение

Как- то раз два друга вышли из леса, и перед их взглядом возник прекрасный луг. Один из друзей вдруг внезапно упал на колени, он увидел перед собой восхитительный цветок. Человек рассматривал растение очень внимательно: он удивлялся лепесткам, различным цветовым оттенкам неизвестного цветка, он вдыхал восхитительный аромат. А его друг смотрел куда – то вдаль: он был поражен целостной картиной прекрасного расстилающегося перед ними луга, на котором росло необыкновенное множество необычных растений. Он видел и этот восхитительный цветок, который очаровал его друга, и другие, что растут на лугу, и небо с плывущими по нему облаками и ярких разных бабочек. Он видел целую картину.

Перед современной школой, в настоящее время, ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира. Цель образования научить наших детей постигать мир не отдельными частями, деталями, сферами, а воспринимать его «целиком», в связи с этим в стандарты начального общего образования вводитсяметапредметный подход в обучении. «Удивить, взволновать, заставить задуматься» - стало выражение методики преподавания, направленное на реализацию метапредметных, межпредметных и предметных связей.

Совершенно очевидно, что предметные, метапредметные и личностные результаты обучения не могут быть отделены друг от друга и представляют собой триединую задачу современного образования.   Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные ,универсальные учебные действия (УУД):

 «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.»

В своей педагогической деятельности я постоянно ищу и применяю формы и методы преподавания предметов, которые в данный момент могут быть более эффективными и отвечать требованиям времени. В наше время метапредметный подход в обучении стал актуален, и поэтому стараюсь внедрять его в жизнь.

В настоящее время изучению малой родины, родному краю уделяется большое внимание, но отсутствие соответствующей учебной и методической литературы не позволяет школам в полной мере освоить ту часть программы, которую составляет так называемый региональный компонент.Использованиерегионального компонента в обучении математике является средством мотивации учебно-познавательной деятельности школьников, расширение кругозора учащихся о национальном и региональном своеобразии условий их жизни, воспитание экологической культуры. Применениерегионального компонента в обучении математике позволяет увидеть «живую математику». Изучение математики совместно с окружающим миром, позволяют приобщить школьников к человеческой культуре в целом. Поиск, творческая деятельность позволяют сделать математическое содержание личностно-значимым для ученика. Творчество учителя вознаграждается повышением интереса к предмету. Достигаются образовательные, развивающие и воспитательные цели урока.

Вот уже несколько лет я использую интегрированное обучение на нестандартных уроках и во внеурочной деятельности. Моё мнение, что именно интеграция способствует формированию универсальных учебных действий, развитию творческого потенциала учащегося, умеющего применять свои знания в разных сферах деятельности в настоящем и будущем времени.

Главными принципами интегрированного обучения считаю: принцип взаимосвязи предметов, принцип осознания учениками процесса учения, принцип систематической работы над общим развитием учащихся. На своих уроках, я стараюсь формировать у ребят компоненты функциональной грамотности: математическую, читательскую, глобальную грамотность.

Вся моя деятельность направлена на повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Основная часть

Нестандартный урок математики - "Математический турнир".

Вид урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Класс: 4 «А»

Дидактическая цель: повышение интереса к интеллектуальной деятельности за счёт закрепления изученного материала.

Задачи:

- образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными ранее; их систематизация с использованием регионального компонента;

- развивающие: развивать пространственное мышление, умения прикидывать и прогнозировать, сравнивать и строить предположения, приводить аргументы в свою пользу, формулировать выводы, строить планы и алгоритмы, развивать внимание, эрудицию;

-воспитательные: воспитывать общую культуру (понятия о доброте, взаимопомощи, милосердии), познавательный интерес, развивать коммуникативные навыки при работе в группах; создать условия для реальной самооценки учащихся.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: компьютер учителя, проектор, презентация к уроку;

Раздаточным материал: карточки, пазлы, игра «Ромашка».

Формируемые универсальные учебные действия:

личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование мотивации изучения математики при работе с текстовыми задачами;

познавательные: изучение и поиск решения задач, формирование учебной самостоятельности;

регулятивные: формирование умения самостоятельной работы по алгоритму, осуществление выбора наиболее эффективного способа решения задач;

коммуникативные: умение работать в сотрудничестве со своими сверстниками, учителями; умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на уроке математики.

Ход урока:

Доброе утро, ребята! У нас сегодня не совсем обычный урок, а математический турнир. Вы готовы к математическому турниру? (Ответы детей)

Готовы, тогда для работы нам сегодня понадобятся:

Чуткие уши, внимательные глаза, сообразительные головы и конечно же хорошее настроение! А какое у вас сегодня настроение – покажите! (Дети поднимают палец вверх или вниз). Хорошее настроение – у всех!

Ребята, я хочу, чтобы вы улыбались,

Работой своей вы довольны остались,

Чтоб каждый из вас ощутил свой успех!

Чтоб этот урок порадовал всех!

Ребята, сейчас методом жеребьёвки мы разобьём класс на 2 команды. В каждой команде вы выберете капитана и придумаете название.

Разминка «Ромашка».

Формируемые универсальные учебные действия:

личностные: формирование мотивации изучения математики при работе с текстовыми задачами;

регулятивные: осуществление выбора наиболее эффективного способа решения задач;

коммуникативные: умение работать в сотрудничестве со своими сверстниками, учителями; умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на математическом турнире.

Формирование финансовой и читательской грамотности.

Каждому ученику по одному лепестку. За правильный ответ – 1 балл. Если не отвечает. То право ответа передается другой команде.

Вопросы на лепестках:

Подведение итогов за разминку.

1 Конкурс : «Величины, величины, величины»

Формируемые УУД:

личностные: формирование мотивации изучения математики при работе с величинами;

познавательные: изучение и поиск решения задач, формирование учебной самостоятельности;

коммуникативные: умение работать в сотрудничестве со своими сверстниками, учителями; умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на математическом турнире.

Использование регионального компонента и формирование читательской грамотности.

Команде выдаётся лист с заданием, нужно на скорость перевести единицы измерения. После того как ребята выполнили задание листочки с ответами передаются членам жюри .За каждый верный ответ– 1 балл. Команде выполнившей быстрее задание , прибавляется ещё один балл.

1 команда :

5 км 200м = ….….…м

3 ч 10 мин =………мин

2 кг 360 г = ………..г

5 т 300 кг =….….…кг

7 ц 20 кг= …….…..кг

1 ч 15 мин = .….…мин

35000 м = ….……..км

Река Уссури имеет длину 897 километров, а река Арсеньевка -314 километров. На сколько километров река Уссури больше, чем река Арсеньевка?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 команда:

6 км 300м = ….….…м

2 ч 20 мин =………мин

7 кг 400 г = ………..г

3 т 700 кг =….….…кг

4 ц 80 кг= …….…..кг

1 ч 25 мин = .….…мин

27000 м = ….……..км

Река Бикин имеет длину 560 километров, а река Партизанская - 142 километра. На сколько километров река Бикин больше, чем река Партизанская? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Члены жюри проверяют, подводят итоги за первый конкурс, проходит работа с командами.

Формирование глобальной компетенции через региональный компонент.

Ребята, при выполнении 1 конкурса «Величины» у вас была задача про реки.

Кто сможет назвать их? (Ответы ребят: Уссури, Бикин, Арсеньевка, Партизанская).

В каком крае протекают эти реки? (Приморском крае)

Какая экологическая проблема связанна с реками? ( Ответы ребят: загрязнение отходами, слив сточных вод с предприятий, машинное масло или топливо)

Какой вклад вы сможете внести для защиты рек? (Ответы детей:

Подведение итогов за конкурс : « Величины».

2.Конкурс капитанов:

Формируемые УУД:

личностные: формирование мотивации изучения математики при работе с текстовыми задачами;

познавательные: изучение и поиск решения задач, формирование учебной самостоятельности;

регулятивные: формирование умения самостоятельной работы по алгоритму, осуществление

выбора наиболее эффективного способа решения задач.

Формирование читательской и математической грамотности.

Капитанам выдаётся лист с задачей, нужно внимательно прочитать, правильно решить и записать. После того как ребята выполнили задание члены жюри проверяют. За верно решённую задачу– 5 баллов.

Реши задачу с обратной стороны доски с пояснениями:

Во Владивостоке завершился спортивный марафон. Первый и второй спортсмен пробежали расстояние 14890 метров, во второй и третий спортсмен пробежали расстояние 16780 метров. Всего на этой дистанции они пробежали 24500 метров. Сколько метров пробежал каждый спортсмен?

Образец(один из способов):

1) 24500-14890=9610(м)- пробежал третий спортсмен

2) 14890-9610=5280(м)-пробежал второй спортсмен

3) 24500-16780=7720(м) – пробежал третий спортсмен

Ответ:9610метров,5280 метров,7720 метров.

В то время, когда капитаны решают свою задачу, ребята из команд выполняют задания следующего конкурса: «Отгадай слово».

3.Конкурс « Отгадай слова»:

Формируемые УУД:

личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование мотивации изучения математики при работе с примерами;

регулятивные: формирование умения самостоятельной работы по алгоритму, осуществление выбора наиболее эффективного способа решения примеров;

коммуникативные: умение работать в сотрудничестве со своими сверстниками, учителями; умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на уроке математики.

Формирование читательской и математической грамотности.

Команде выдаётся лист с заданием, нужно на скорость решить примеры и отгадать слова. После того как ребята выполнили задание листочки с ответами передаются членам жюри .За каждый верный ответ– 1 балл. Команде выполнившей быстрее задание , прибавляется ещё один балл.

РЕШИ ПРИМЕРЫ И ЗАПИШИ БУКВЫ В ТАБЛИЦУ:

200000-135400 0

35080 + 47390 А

39000 – 18278 Р

820350 +172830 Е

127000 + 356000 Б

640130 – 325070 Л

549000 +427000 Ы

45000 – 22493 Д

Ребята, какие слова были у вас зашифрованы? ( Добрые дела.)

Зачем нужно совершать добрые дела или поступки? ( Ответы детей: мы становимся добрее, добро возвращается добром)

Подведение итогов за конкурс : « Отгадай слова».

Формируемые УУД:

личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

В то время пока члены жюри проверяю и подводят итоги за третий конкурс, проходит анализ конкурса капитанов. Задача выводится на электронную доску.

Члены жюри подводят итог по конкурсу капитанов.

Читается вслух задача.

Ребята, о ком задача? ( О спортсменах)

Ребята, что нужно сделать, чтоб участвовать в спортивном марафоне и победить.

(Ответы детей: вести здоровый образ жизни, правильно питаться, заниматься спортом, чтобы быть здоровыми).

Чтобы быть нам здоровыми и сильными, нужно на каждом уроке делать физкультминутку.

Физкультминутка на все группы мышц + разминка для глаз.

4.Конкурс: « Добрые поступки».

Формируемые УУД:

личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

коммуникативные: умение работать в сотрудничестве со своими сверстниками, учителями; умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности.

Команде выдаётся лист «Добрые поступки», нужно команде за 1 минуту записать как можно больше добрых дел и поступков. решить примеры и отгадать слова. После того как ребята выполнили задание, ребята зачитывают свои ответы. Листочки с ответами передаются членам жюри . За каждый верный ответ– 1 балл. Команде выполнившей быстрее задание , прибавляется ещё один балл.

Подведение итогов за конкурс : « Добрые поступки»

5.Конкурс : «Пазлы добрые поступки».

Формируемые УУД:

личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

коммуникативные: умение работать в сотрудничестве со своими сверстниками, учителями; умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности.

Формирование глобальной компетенции через личностные результаты.

Командам выдаются пазлы, нужно на скорость собрать картинку. После того как ребята выполнили задание члены жюри. За правильно составленную картинку – 3 балла. Команде выполнившей быстрее задание, прибавляется ещё один балл.

Составление картинок из пазлов

Подведение итогов за конкурс : «Пазлы добрые поступки».

-Ребята, совершайте добрые дела и поступки. «Пусть свет добра вашей души освещает всё вокруг!»-Анна Скляр.

6. «Блицтурнир».

Формируемые УУД:

познавательные: изучение и поиск решения задач, формирование учебной самостоятельности

выбор удобного способа для устных вычислений, решение текстовых задач;

личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

Развитие функциональной грамотности, работа с региональным компонентом

Каждый ученик может поднять руку на скорость и дать правильный ответ и принести команде – 2 балла.

Каждая задача отображается на слайде.

Рыбак на озере Ханка в первый день поймал 1кг рыбы, во второй день вдвое больше, чем в первый, а в третий день вдвое больше, чем во второй. Сколько всего рыбы поймал рыбак?

Ответ: 7 кг.

2. Крышка стола имеет четыре угла. Если один угол отпилить, сколько будет углов у крышки?

Ответ: 5.

3. Человек Рассеянный лег спать в 7.00 вечера в квартире на улице Бассейной, заведя будильник на 8.00 с тем , чтобы встать утром. Сколько часов он проспал?

Ответ: 1 час.

4. Из чисел 22,18,30,26,3,12,8,16,6,27 подберите такие три числа, сумма которых равна 50.

Ответ: 30,12,8.

5. Сколько квадратов на чертеже?

Ответ: 14.

6. Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына этого гражданина- Алексей Владимирович. Как зовут гражданина?

Ответ: Владимир Николаевич.

7. В среднем скорость ходьбы взрослого человека равна 7 км/ч. Сколько метров в этом случае проходит человек за одну минуту?

Ответ:100 м.

8. Семья Николаевых живет в квартире № 54 многоподъездного 5-этажного дома. На каждом этаже находится по 4 квартиры. На каком этаже живут Николаевы?

Ответ: на 4-ом этаже.

9.Шерлок Холмс решил составить шифр в виде трехзначного числа, в котором цифры будут различными. Сколько таких различных шифров может составить Холмс из цифр: 7,8,9.Выпиши эти шифры.

Ответ: 6; 789,798,879,897,978,987.

10. Дипломат очень бережёт своё время, рассмотри таблицу и выбери наименьшее время пути из села Чугуевка в город Владивосток.

Ответ: 5ч 10 мин

Итог урока:

Жюри подводит итоги турнира. Объявляется команда победителей. Награждается кубком за первое место с фамилиями участников, находится будет в классном уголке до следующего математического турнира.

Рефлексия( 3 минуты)

Каждому участнику турнира необходимо описать свои чувства за игру используя только два слова.

Практические результаты.

Вывод: данные комплексных проверочных работ дают возможность судить о положительной динамике сформированности метапредметных результатов.

Вывод.

Решение задач с включённым региональным компонентом позволяет учащимся не только осмыслить практическую направленность математики, но и получить дополнительные знания из окружающего их мира. Опыт показывает, что при использовании задач с региональным компонентом, обучающиеся проявляют больший интерес к предмету, лучше усваивают изучаемый материал, получают наглядное представление о роли математики в повседневной жизни, тем самым реализуется возможность развития познавательных способностей.

Урок для ученика – это жизнь. Я согласна с мнением Ш. А. Амонашвили, что урок – солнце, радость, дружба, творчество, труд, игра, встреча, жизнь. В своей работе стараюсь применять активные методы, развивать умения в процессе разрешения проблемных ситуаций, которые могут носить как практический, так и теоретико-познавательный характер.

Список использованной литературы

1. Арефьева О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников/ О.М. Арефьева// Начальная школа плюс до и после. - 2012. - № 2. - С. 74-78.

2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. -- 151 с.

3.Григорьева, Г. И. Нестандартные уроки математики [Текст] / Г. И. Григорьева- Волгоград : Корифей, 2000.- 96 с.

4.Дроботенко, Н.М. Нестандартный урок математики по теме «Решение задач разными способами». [Текст] / Н. М. Дроботенко // Начальная школа.- 2005.- №1.- с. 58-61

5. Ефросинина Л.А. Урок -- важнейшее условие формирования универсальных учебных действий/ Л.А. Ефросинина// Начальная школа. - 2012. - № 2. - С. 49-57.

6.Кульневич, С. В. Нетрадиционные уроки [Текст] : Современный урок : часть 2 / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. - ростов-н/Д : Учитель, 2005.

7.Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М : Просвещение, 2004. – 937с.

8.Подласый, И. П. Педагогика : Новый курс : книга 1 [Текст] / И. П. Подласый. – М. : Владос, 2000. – 566 с.

9.Способы организации нестандартных уроков математики и информатики [Электронный ресурс] / www.nizovka.edum.ru. Режим доступа: http: // www.nizovka.edum.ru , свободный. - Загл. с экрана.

10.Нестандартные формы урока [Электронный ресурс] / www.mat.1 september.ru. Режим доступа: http: // www.mat.1 september.ru. , свободный. – Загл. с экрана.

11. Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности [Электронный ресурс] / www.revolution.allbest.ru. Режим доступа: http: // www.revolution.allbest.ru , свободный. – Загл. с экрана.

Приложение

Раздаточный материал.

Вопросы на лепестках:

Конкурс «Величины»

1 команда :

5 км 200м = ….….…м

3 ч 10 мин =………мин

2 кг 360 г = ………..г

5 т 300 кг =….….…кг

7 ц 20 кг= …….…..кг

1 ч 15 мин = .….…мин

35000 м = ….……..км

Река Уссури имеет длину 897 километров, а река Арсеньевка -314 километров. На сколько километров река Уссури больше, чем река Арсеньевка?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 команда:

6 км 300м = ….….…м

2 ч 20 мин =………мин

7 кг 400 г = ………..г

3 т 700 кг =….….…кг

4 ц 80 кг= …….…..кг

1 ч 25 мин = .….…мин

27000 м = ….……..км

Река Бикин имеет длину 560 километров, а река Партизанская - 142 километра. На сколько километров река Бикин больше, чем река Партизанская? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача для капитанов:

Во Владивостоке завершился спортивный марафон. Первый и второй спортсмен пробежали расстояние 14890 метров, во второй и третий спортсмен пробежали расстояние 16780 метров. Всего на этой дистанции они пробежали 24500 метров. Сколько метров пробежал каждый спортсмен?

Конкурс «Отгадай слова»

РЕШИ ПРИМЕРЫ И ЗАПИШИ БУКВЫ В ТАБЛИЦУ:

200000-135400 0

35080 + 47390 А

39000 – 18278 Р

820350 +172830 Е

127000 + 356000 Б

640130 – 325070 Л

549000 +427000 Ы

45000 – 22493 Д

Картинки для составления пазлов.

Протокол турнира для жюри:

Оглавление.

1.Введение………………….………………………………………………………………………….стр.2

2.Основная часть……...………..………………………………………………………………….….стр.4

3.Практические результаты…………….……………………………………………………...……стр.15

4.Вывод………………………………………………………………………………………………стр.16

5.Список использованной литературы…………………………………………………………..... стр.17

6.Приложение……………………………………………………………………………………......стр.18

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509852-blicturnir-po-matematike-4-klass