Рабочая программа дефектологических занятий для коррекции познавательной деятельности во 2 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Дефектологические занятия» составленана основе нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Приказ МО РФ от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

• Примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата;

• Программы АООП для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата МОУ – СОШ № 6 г.Маркса;

• Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН2.4.2.2821-10;

• Учебного Плана МОУ – СОШ № 6 для обучающихся с ОВЗ;

• Рекомендации ПМПК, методической системы работы, нашедшие отражение в комплексных программах «Педагогическая коррекция и социальное развитие детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья» под редакцией авторского коллектива: Р.В. Мельникова, А. Н. Косогорова, Т.В. Бареева, И.А. Петрова и др. (2010г.) и «Особый ребёнок» под редакцией Н.В. Верещагиной (2009г.).

Цель: коррекция и развитие познавательной и деятельности, как основы для формирования учебных навыков, мыслительных операций на основе изучаемого материала с учетом структуры их нарушений, индивидуальных познавательных потребностей и возможностей.

Задачи:

1.Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, речи, навыков ориентировки в пространстве, формирование временных пространственных и социально- бытовых ориентировок.

2.Формирование коммуникативных функций: умение владеть вербальными и невербальными средствами передачи информации, умение общаться, поддержать беседу, диалог.

3.Повышение мотивации к учебной деятельности.

4.Формирование положительных  межличностных взаимоотношений между детьми, на основе которых каждый ребенок смог быть успешно социализироваться.

Программа курса являетсячастью«Коррекционнойпрограммы».Направленанавыявлениеиндивидуальных особенностейиособыхобразовательныхпотребностейобучающихсясзадержкойпсихическогоразвития, обусловленныхнедостаткамивихфизическоми(или)психическомразвитии,исозданиеадекватныхусловийдляих реализации;осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогическойпомощиобучающимсяс задержкойпсихическогоразвитиясучетомособенностейихпсихофизическогоразвитияииндивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); оказание индивидуальнойпомощивосвоенииобучающимисясзадержкойпсихическогоразвитияосновнойобразовательной программыначальногообщегообразования;возможностьразвитиякоммуникации,социальныхибытовыхнавыков, адекватногоучебногоповедения,взаимодействиясовзрослымиидетьми,формированиюпредставленийоб окружающем миреи собственныхвозможностяхребенка.

Реализация программы будет происходить с использованием методических разработок: В.М.Мозговой, И.М.Яковлевой, А.А.Ереминой “Основы олигофренопедагогики”: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений /. – М.: Издательский центр Академия”, 2006 г., Е.Худенко, Е.Останиной 1-2 часть “Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии”. Издательство “Школа”.1992 г., И.А.Морозовой, М.А.Пушкаревой “Ознакомление с окружающим миром” Москва. 2006, Г.С.Швайко “Игры и игровые упражнения для развития речи”Москва. 1988 г.,Т.Б.Епифанцевой, Т.Е.Киселенко, И.А.Могилевой “Настольная книга педагога – дефектолога” Москва 2005 г., развивающие игры, лото, пазлы и т.д., Комплексные дефектологические занятия разработаны на основе методическихразработок Радченковой С.А. «Комплексные занятия по развитию памяти, внимания,мышления,математическихпредставлений,мелкоймоторики,речи для1-4классов».

Материал для учащихся:

Игры и упражнения на развитие внимания (папка).

Игры и упражнения на развитие мышления, восприятия, моторики (папка). Игры и упражнения на развитие памяти (папка).

Лидерс А.Г. Формирование «внимательного письма» у учащихся 3–4 классов Демонстрационный и раздаточный материал: геометрические фигуры,

ориентировка в пространстве, фрукты, овощи, растения, животные (домашние, дикие, разных стран), птицы (домашние, перелетные и зимующие), времена года.

Программа рассчитана на 34 недели,  1 занятие в неделю (34 занятия в год).

Занятия проводятся индивидуально. Продолжительность занятий не превышает 15-20 минут.

Результативность работы отслеживается через мониторинг 2 раза в год, промежуточная диагностика проводится в течение учебного года в форме наблюдения, с последующим внесением корректив в содержание коррекционно-образовательного процесса. Цель педагогического мониторинга: оценка индивидуального развития.

Сроки проведения мониторинга: 1-я половина сентября - обследование детей; 2-я половина мая – диагностическое обследование по итогам учебного года.

Критерии оценки

Оценочные критерии результатов обучающихся на начало, и конец года производится по пяти уровням:

Высокий уровень. Учащийся, совершивший большой качественный скачек в усвоении данного материала. Ребенок может достаточно самостоятельно выполнять задания, анализировать процесс и результаты познавательной деятельности. Устанавливает положительные эмоциональные контакты.

Выше среднего. Учащийся выполняет большую часть заданий самостоятельно, допуская незначительные ошибки. Понимает инструкцию, активно использует обучающую помощь, при повторном выполнении заданий учащейся не допускает ошибок. Сформированы положительные навыки общения со взрослыми и сверстниками.

Средний уровень. Учащийся выполняет часть заданий, допуская ошибки. Понимает инструкцию, активно использует обучающую помощь. Сформированы положительные навыков общения со взрослыми и сверстниками.

Ниже среднего.

Частично владеет понятиями, частично соотносит и использует в деятельности. Выполняет элементарные действия.

Низкий уровень.

Учащийся не владеет данными понятиями, данные навыки не сформированы, не соотносит, не использует в деятельности.

Личностные

У учащихся будут сформированы

-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;

-ориентация на понимание причин успеха в своей деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

-способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности.

Предметные 

2 класс

К концу учебного года учащийся должен уметь:

- анализировать простые закономерности;

- ориентироваться во времени, пространстве, на листе бумаги;

- выделять в явлении разные особенности;

- вычленять в предмете разные качества;

-сравнивать предметы с указанием их сходства и различия по заданным признакам;

- решать примеры на сложение и вычитание, задачи.

Метапредметные :

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем-логопедом; сохранять учебную задачу занятия (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя-логопеда);определять пути и средства достижения учебной цели; выделять главное в учебном материале с помощью учителя – логопеда; осуществлять контроль за ходом своей деятельности.

Познавательные:находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из иллюстраций; с помощью учителя-логопеда анализировать объекты с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов, группировать объекты (звуки, слова) на основе существенных признаков.

Коммуникативные: внимательно слушать учителя-логопеда, подчинять свои действия инструкции и замечаниям учителя-логопеда; понимать и принимать учебную задачу, поставленную в вербальной форме.

Содержаниекурса

2 класс

Обследование (2ч)

Развитие временных представлений (5ч)

Дни недели. Сутки. Части суток. Времена года. Месяцы. Часы, их составляющие. Контрольное задание.

Развитие пространственных представлений (4ч)

Формирование умения ориентировки в схеме собственного тела.

Определение направления движения в пространстве, расположения предметов относительно друг друга, обозначение с помощью предлогов.

Формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга)

Предлоги, обозначающие направление движения: в, из, над.

Предлоги, обозначающие направление движения: под, за.

Развитие графических навыков (4ч)

Ориентирование на листе бумаги, в пространстве. Рисование узоров, элементов букв, цифр. Коррекция почерка. Графический диктант. Рисуем по клеткам.

Формирование учебных навыков: чтения, письма, счёта (17ч)

Дифференциация букв и звуков речи, гласных и согласных. Составление словосочетаний и предложений по картинке. Письмо предложений по памяти

Употребление в речи и на письме слов единственного и множественного числа. Составление описательного рассказа на заданную тему. Пересказ текста с опорой на картинки и систему вопросов педагога. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Решение задач. Геометрические объекты. Величины. Решение примеров на сложение и вычитание. Ребусы. Головоломки.

Обследование (2ч)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

2 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510026-rabochaja-programma