Создание условий в ДОУ для развития речи дошкольников

Создание условий в ДОУ для развития речи дошкольников

«В пустых стенах ребёнок не заговорит»…- заметила в своё время Е. И. Тихеева. Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования.

Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования. Однако динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями. И наш детский сад не исключение. В связи с этим перед педагогами нашего дошкольного образовательного учреждения встал вопрос создания оптимальных психолого-педагогических условий для полноценного речевого развития детей. С целью поэтапного решения данной проблемы ежегодно в годовой план ДОУ включаются задачи речевого развития дошкольников. Решение поставленных задач осуществляется через различные мероприятия с детьми, педагогами и родителями. Цель у всех участников педагогического процесса едина: поиск эффективных приемов повышения качества речевого развития детей. Согласованность в действиях воспитателей, узких специалистов и родителей поможет поднять качество и эффективность работы по развитию речи дошкольников с максимальным учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает:

•создание развивающей предметно-пространственной среды;

•целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;

•повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;

•изучение состояния устной речи детей;

•участие родителей в речевом воспитании детей.

Насыщая групповое пространство, воспитатели заботятся в первую очередь о том, чтобы дети могли в группе удовлетворить свои важные жизненные потребности в познании, в движении и в общении.

Наше учреждение второй год внедряет работу основную образовательную программу дошкольного образования «Тропинки» под ред. В.Т.Кудрявцева, разработанной в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

Речевое развитие предусматривает: Тропинку в мир правильной речи, основная задача которой – воспитание звуковой культуры речи, обогащение, закрепление и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, ее связности при построении развернутого высказывания и Тропинка к грамоте. Остановимся поподробнее над разделом программы «Тропинка в мир правильной речи», которая представлена программой Оксаны Семеновны Ушаковой по развитию речи и реализуется в группах, работающих по программе «Тропинки». Это всем знакомая программа и весь обучающий материал систематизирован, упорядочен, подробно предоставлен для педагогов.

С целью создания эффективно развивающей предметно-пространственной среды в нашем учреждении во всех возрастных группах оформлены речевые центры. Разработаны определенные требования к их содержанию. Педагогами накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации речевых игр и занятий: пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, игрушки для развития правильного речевого выдоха, звуковые, тематические альбомы, игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха и мелкой моторики.

Группы  оснащены современным игровым оборудованием, которое включает технические средства обучения, наглядный, игровой и демонстрационный материал, обеспечивающий более высокий уровень познавательного развития детей и провоцирующий речевую активность. В целом содержание речевого центра не отличается от групп, реализующих другие образовательные программы. Единственное отличие, что к программе Ушаковой «Развитие речи» прилагается и дидактический материал. Кроме этого все группы оснащены игровым набором «Дары Фребеля», который используется на занятиях по всем направлениям, в том числе и речевом развитии.

Большое значение для речевого развития детей имеет и речевая среда детского сада. На музыкальных занятиях проводится работа над интонационной выразительностью, чёткой дикцией, дыханием. Ежедневно проводятся артикуляционные и пальчиковые гимнастики. Для того чтобы дети могли брать на себя роль персонажей сказок, приобрели настольный театр «Колобок», «Репка», «Теремок», способствующий развитию диалогической речи воспитанников. В группе имеется игровое оборудование, наглядный игровой и демонстрационный материал, обеспечивающий более высокий уровень познавательного развития детей и провоцирующий речевую активность. Нами созданы необходимые условия для проведения сюжетно-ролевых игр «Больница», «Семья», «Автобус» и т. д., что способствует развитию ролевой речи детей, умению вести диалог с партнером – сверстником, партнером – взрослым.

Наиболее успешно мы используем такие формы как игры-занятия, индивидуальные занятия. К каждому занятию подходим творчески, тщательно его подготавливаем, используем много наглядного материала, используем много игр и игровых упражнений. Использование элементов двигательной активности, драматизации делает занятия более живым, динамичным, интересным, результативным.

Также используем различные средства обучения: тексты (рассказы, сказки, загадки, стихотворения), для этого в каждой группе имеется большая коллекция картотек на разные темы.

Широко используем технические средства обучения (интерактивный кабинет, мультимедийную установку, ноутбук). С их помощью создаются проблемные и игровые ситуации, дидактические задания, проводится индивидуальная работа. Кроме этого в детском саду имеется большая коллекция мультимедийных презентаций с иллюстрациями, картинами для составления рассказов, пересказов.

Важнейшим средством речевого развития детей является общение со взрослыми в разных видах деятельности. Поэтому первостепенное значение имеет организация содержательного, продуктивного общения педагога с детьми в игре, труде, бытовой деятельности.

Кроме общения со взрослыми и сверстниками в нашем детском саду предусмотрено и разновозрастное общение в рамках проведения Клубного часа. Технология Клубного часа заключается в том, что дети самостоятельно в течение одного часа перемещаются по всему зданию детского сада, соблюдая определенные правила поведения. Основные цели этого часа: воспитание самостоятельности, дружеских отношений и общение с детьми разного возраста, уважительное отношение к окружающим, формируется умение вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу и т.д.

Немаловажным условием является и профессионализм педагогов. Педагоги используют разнообразные методы и приёмы, формы работы, стимулирующие речевую деятельность детей. Это и создание проблемных ситуаций, в которых ребенку необходимо было бы высказаться (высказать свою просьбу, мнение, суждение и т.д.), решение речевых логических задач, мини-эксперименты по логическим задачам, игры-драматизации, составление загадок, шутки-чистоговорки, использование опорных схем, мнемотаблиц и картинок в обучении рассказыванию.

Организация взаимодействия с родителями, направлена на формирование правильного речевого воспитания ребенка в семье, является необходимым условием при создании единого речевого пространства в нашем ДОУ. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка, побуждение их к деятельности по общему и речевому развитию ребенка в семье осуществляется через:

• оформление информационного центра для родителей в холле ДОУ и в приёмных групп;

• индивидуальные беседы и консультации;

• консультирование родителей детей с проблемами в речевом развитии, (рекомендации посещения специалистов: дефектолога, сурдолога, ортодонта, ЛОР-врача, детского психоневролога, направление на ПМПК);

• практические советы родителям – показ артикуляционных упражнений для произношения определённых звуков, игры и упражнения на закрепление пройденного материала;

• показ открытых занятий по развитию речи;

• совместное приобретение и изготовление игр и пособий по развитию речи.

Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что в нашем ДОУ созданы необходимые психолого-педагогические условия для полноценного речевого развития дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510039-sozdanie-uslovij-v-dou-dlja-razvitija-rechi-d