Проект для детей старшего дошкольного возраста «Что нам стоит дом построить»

ГБПОУ КК ЕПК

Проект

для детей старшего дошкольного возраста

«Что нам стоит дом построить…»

Авторы:Кубышкина Любовь Петровна, преподаватель детской литературы с практикумом по выразительному чтению,

студентка 231 группы Яковлева Римма Евгеньевна

ЕЙСК

2017 г.

Тема:«Что нам стоит дом построить…»

Паспорт проекта:

Актуальность: Строитель – это древнейшая профессия. Человек – существо слабое, беззащитное к природным явлениям, внешнему воздействию. Поэтому жилье строил даже древний человек. С течением времени жилье не утратило своей необходимости, к строениям стали предъявляться еще дополнительные требования (красота, удобство, комфорт, оригинальность, престижность). С развитием научно-технического прогресса появлялись все новые способы постройки, разнообразились строительные материалы, изменились потребности. Строительная профессия стала очень сложной многообразной, поэтому сейчас построение любого вида здания требует тщательной подготовки, владение глубокими знаниями в разных науках, умение эксплуатировать разнообразную сложную технику. Строитель – это умный образованный, общительный, дисциплинированный, физически развитый, выносливый человек, умеющий работать в большом коллективе, для достижения конечной цели. Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость, удовольствие и приносящее пользу людям. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия. Беседы о профессиях, часто сопровождаются стихами, загадками, вопросами, заставляющие ребенка логически мыслить, развивать речь, активизировать память и внимание. Воспитывать профессиональные качества в детях нужно с ранних лет. По этому, в данном проекте, мы хотим начать знакомить детей с профессией «Строитель».

Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны:

Спасатель, фермер, гувернер,
Телеведущий и актер,
Автомеханик, финансист,
И менеджер, и визажист…

И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить.
Таким образом, назрела необходимость целенаправленной работы с детьми по формированию знаний о труде взрослых, о профессиях родителей, а в частности одной из необходимых профессий Профессией строителя

Тип проекта:

Информационный, творческий.

По числу участников проекта: групповой (дети старшей группы детей).

По времени проведения: краткосрочный

• Цель проекта: Дать первичные представления детям о профессии строитель, ее многообразии. Показать нужность и важность этой профессии для общества.

Проблема: большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о профессии строителя.

1. Обоснование проблемы:

недостаточность знаний у детей об особенностях профессии строителя;

низкий словарный запас у детей по данной теме;

незаинтересованность родителей в совместной игре с детьми в профессии.

Задачи проекта:

• Дать представление детям о важности, нужности профессии строителя.

• Показать многообразие строительных специальностей.

• Познакомить с культурным наследием архитектуры

• Показать строительство, как многоуровневый, разнообразный творческий процесс.

• Воспитывать уважение к представителям этой профессии.

• Продолжать воспитывать бережное отношение к труду взрослых и детей.

• Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься самостоятельно планируя деятельность и распределяя обязанности среди участников данной деятельности.

Предварительная работа:

1. Определение темы, цели и задач проекта.

2. Определение участников проекта.

3. Определение времени в режиме группы для реализации проекта.

4. Подготовка необходимого материала.

5. Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителями по проекту.

6. Поиск, изучение имеющейся литературы по теме проекта.

7. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа.

8. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.

9. Просмотр презентаций «Первые жилища человека»,«Что нам стоит дом построить…».

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

Воспитатели – организуют ООД по ознакомлению детей с профессией строителя, организация экскурсии на стройку, проведение сюжетно-ролевых и дидактических игр, чтение художественной литературы по теме проекта.

Дети – участвуют в познавательной деятельности, создают творческие работы, с учетом интересов ребенка (конструирование –Лего, рисование).

Родители совместно с детьми – читают произведения о профессиях, произведения, рассказывают о своей работе.

Обеспечение проектной деятельности:

Материально-техническое:

Аудиозаписи, мультфильмы (Теремок», «Три поросёнка»), книги, иллюстрации, игры и игрушки, материал для творчества.

Диагностико-дидактическое:

Конспекты ООД.

Предполагаемый результат

Сформировать представления детей об окружающей действительности. Обогатить и уточнить представления о профессии строителя, о труде рабочих разных специальностей, Обогащение словаря новыми словами: инженер-конструктор, инженерное бюро, монтажники, делать  кладку кирпичом, штукатурить. Добиться узнавания зданий города Ейска по иллюстрациям.  Добиться использования в речи детей синонимов, существительных с обобщающим значением: строитель, рабочий. Воспитание уважения к труду взрослых. Сформировать позитивное отношение к труду строителя, показать важность данной профессии.

 Этапы проведения и реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Информационно-накопительный:

- Поиск идей проекта: изучение интересов детей для определения целей и задач проекта;

- Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по теме проекта.

2. Анкетирование родителей по определению профессиональных предпочтений ребёнка.

3. Подготовка наглядного и дидактического материала:

- сбор и анализ литературы, изготовление презентаций для дошкольников;

-разработка конспектов занятий по теме проекта;

- разработка плана проведения мероприятий проекта.

II. Продуктивный этап:

1.    Организационно-практический:

- знакомство с профессией строителя;

- чтение литературных произведений о профессиях;

-организация сюжетно-ролевых игр;

- просмотр презентации «Первые жилища человека», «Что нам стоит дом построить…»;

- конструирование – Лего домов по воображению детей;

- рисование о профессиях родителей «Профессия в рисунках»;

-Проведение КВН «В мире профессий» 

Этапы проведения и реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Информационно-накопительный:

- Поиск идей проекта: изучение интересов детей для определения целей и задач проекта;

- Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по теме проекта.

2. Анкетирование родителей:

Анкета для родителей с целью выявление мотивации познавательного развития детей.

3. Подготовка наглядного и дидактического материала:

- сбор и анализ литературы, изготовление презентаций для дошкольников;

- подбор иллюстраций, загадок, художественных произведений о

строителях;

- консультация для родителей «Кем быть»;

- разработка плана проведения мероприятий проекта.

II. Продуктивный этап:

1.    Организационно-практический:

- знакомство с профессиями;

- чтение литературных произведений о профессиях;

- анализ изученных произведений;

- организация дидактических игр;

- организация сюжетно-ролевых игр;

- просмотр презентации о профессии строителя;

- рисование о профессиях родителей «Профессия в рисунках»;

2. Совместная деятельность с детьми:

-  организация КВН «В мире профессий»

-  чтение художественной литературы о профессии строителя;

- выставка детских рисунков о профессиях родителей;

3. Совместная деятельность с родителями:

- открытое занятие для родителей «Что нам стоит дом построить»;

- работа по подготовке и организации инсценирования «Что нам стоит дом построить»;

- заучивание стихотворений о профессии строителя;

- изготовление атрибутов, декораций к инсценировкам и строительным играм

III. Итоговый этап:

1.Презентационно – завершающий:

- проведение итогового занятия в рамках проекта;

- конкурс построек из Лего

- проведение КВН «В мире профессий»;

- просмотр презентации о профессии строителей

IV. Контрольно-рефлексивный:

-оценка реализации проекта (подведение итогов проекта, награждение

активных участников);

-подведение итогов;

-диагностика уровня сформированности знаний детей о профессии –

строитель;

- анкетирование родителей.

Выводы:

Проект«Что нам стоит дом построить», позволит подтвердить правомерность наших подходов к процессу ознакомления с профессиями и воспитания уважения к работе строителей. Реализация проекта основывается на современной педагогике сотрудничества.

В данном проекте должно найти подтверждение того, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами формирования разносторонних знаний о профессии строитель, уважительного отношения к работе родителей. Разнообразие методов и приемов, используемых при ознакомлении дошкольников с профессией строитель позволит варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал, как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности, как с воспитанниками, так и с их родителями.

У детей повысится уровень знаний о профессиях строителей; умение узнавать эти профессии по загадкам, по иллюстрациям, повысится речевая активность, умение уважать людей труда.

Используемая литература:

1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Н. Вераксы

2. «Строительные игры в детском саду», В.Г. Нечаева, Е.И.

Корзакова.

1. «Игры и занятия со строительным материалом в детском саду»,

В. Лиштван.

1. Интернетресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510129-proekt-dlja-detej-starshego-doshkolnogo-vozra