Стратегии подготовки к ЕГЭ по русскому языку: от цели к высокому результату

З.А. Зарипова

учитель русского языка и литературы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Красногорская средняя школа

Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Качество образования в школе XXI века определяется как соотношение цели и результата, отражает уровень достигнутых количественных и качественных результатов, уровень организации и реализации образовательного процесса ,состояние условий, в которых он протекает. К сожалению, качество школьного образования не удовлетворяет сегодня ни одного из субъектов образовательных отношений. Приведу проблемы, которые образовательная организация может разрешить собственными силами:

Проблемы развития личности учащегося – главного героя всей школьной жизни:

 недостаток мотивации к обучению, слабая поддержка собственной активности в образовательном процессе;

Проблемы профессионализма учителя:

 ухудшение возрастной структуры российского учительства, рост числа учителей пенсионного возраста;

 большую часть учебного времени доминирует презентационная деятельность учителя;

Проблемы общеобразовательной подготовки учащихся:

 несоответствие организации образовательного процесса социальным ожиданиям;

 многие выпускники старшей школы, сдающие ЕГЭ, получают неудовлетворительные отметки;

 низкий общий интеллектуальный уровень развития учащихся.

Я хочу поделиться опытом по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Считаю, что существенными факторами успеха на Едином государственном экзамене являются: обеспечение качественного преподавания на протяжении всех лет обучения ребенка в школе, специальная системная подготовка к ЕГЭ.

Успех ученика на экзамене напрямую зависит от того, насколько компетентен в предмете учитель, насколько он эрудирован, начитан, современен.

Уверена, что каждый учитель-словесник ищет эффективные пути подготовки своих учеников к ЕГЭ. Старт данной подготовки - в среднем звене, где закладываются основные знания и умения, воспитываются такие качества, как трудолюбие, целеустремленность, самостоятельность, интерес к предмету и т.д.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ ПОРУССКОМУ ЯЗЫКУ:

-чтобы результаты были успешными, работа должна вестись в системе и начинаться как можно раньше. Большое внимание следует уделять формированию орфографических и пунктуационных навыков (5-9 классы).

- при изучении правил орфографии и пунктуации необходимо нацелить детей, мотивировать их на внимательное и глубокое изучение материала, т.е. сделать акцент на то, что этот материал встретится в КИМах ЕГЭ

- организация систематического повторения пройденного

- каждый урок (по возможности) вести работу по орфоэпии, лексике.

- для отработки навыков выполнения заданий первой части КИМа очень полезно уже в основном звене при проверке усвоения материала включать тестовые задания, в которых - в уроки необходимо вводить комплексный анализ текста, который помогает построить урок в формате ЕГЭ.

Отдаю предпочтение мультимедийным урокам. Мультимедийные уроки по подготовке к ЕГЭ по русскому языку, спроектированные на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров, докладов учащихся, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, текст, графика, анимация, слайды, музыка), стимулируют внимание.

Практика использования ИКТ при подготовке к ЕГЭ позволяет сделать следующий вывод - использование ИКТ имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:

1. Современность и актуальность учебного материала.

2. Наличие дополнительного и сопутствующего материала.

3. Обучение через игровую или практическую деятельность.

4. Повышение интереса учащихся к учёбе.

5. Более чёткая организация деятельности учителя, облегчение его труда.

От учителя требуется создание целой системы уроков по подготовке к ЕГЭ. Разработать такую систему позволяют КИМы. Я использую простую методику, в основе которой алгоритмы рассуждения. Вспоминаем и восстанавливаем, систематизируем необходимые теоретические знания с помощью лекций, презентаций, семинаров. Считаю, что целесообразнее ученикам самим находить и повторять материал по определенной теме или блоку. Самостоятельная работа учащихся более эффективна, чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной теме я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал. Для тренировки берем типовые тестовые задания. Тесты к заданиям позволяют детально проработать каждую тему. Не надо ждать быстрого успеха, некоторым ученикам то или иное задание надо решить по алгоритму 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость.

Каждый тематический блок завершается проверочной работой. Работы детей анализирую , материалы собираются в тетрадь учета, затем каждый ученик работает над своим проблемным заданием. Это помогает целенаправленно организовать индивидуальную работу с учащимися. Через некоторое время снова проводим промежуточный тест и проверяем. И снова работаем над ошибками. Система внешнего мониторинга показывает реальную картину качества знаний учащихся, помогает скорректировать работу. Онлайн-консультации провожу при помощи электронной почты. Такая работа позволяет ученику в домашних условиях получать необходимые знания. Эта форма работы только начинает развиваться в нашей школе, но у нее, безусловно, большое будущее.

Интернет-ресурсы - отличная возможность саморазвития, бесплатного и комфортного восполнения пробелов по предмету. Для работы в таком режиме я на сайте «Незнайка» создала журнал учащихся 11 и 10 классов, из предлагаемого банка заданий формировала работы для каждого учащегося. Быстро, удобно, комфортно.

Таким образом, мною были изложены основные составляющие системы подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Позитивная динамика результатов экзаменов убедительно доказывает, что данная система эффективна.

Приложение 1

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ :

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510646-iz-opyta-raboty-po-podgotovke-k-egje