Интегрированное занятие по ФЭМП в средней группе «Теремок»: математика через сказку и движение

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе на тему: «Стоит в поле теремок».

Соловьева Е.Б.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи

Образовательные:
знакомство с прямоугольником

формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки счета в пределах 5.
продолжать учить классифицировать предметы по форме, различать геометрические фигуры,

закрепить названия объемных геометрических фигур: конус, цилиндр, призма, куб, шар.
Развивающие:

— развивать внимание, память, зрительное восприятие, логическое мышление;

Воспитательные:

— воспитывать чувство сострадания и желание помочь героям сказки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

Тогда я вас сегодня приглашаю в сказку, а в какую вы поймете после того как отгадаете загадку:

Невелик собою дом,

Но зато вместителен.

Уместиться можно в нём

Самым разным жителям.

Не висит на нём замок.

Этот домик – …(Теремок)

Воспитатель: Вы догадались, что это за сказка?

Правильно мы с вами отправимся в сказку, которая называется «Теремок».

Сегодня я вам предлагаю побыть сказочниками и вместе с главными героями, вспомнить эту сказку и выполнить очень интересные задания.

Итак, сказка начинается.

Стоит в поле теремок-теремок

Он не низок, не высок.

Как-то по полю мышка бежала,

Теремок увидала.

Кто-кто в теремочке живет

Кто-кто в невысоком живет.

А волшебный голос из теремка отвечает: «Теремок откроет дверь тому, кто выполнит задание»

-Ребята, поможем мышке попасть в теремок? нам нужно выполнить задание. Слушайте внимательно.

Задание 1: Помогите мышке сосчитать деревья около теремка….

Правильно. Открыл теремок двери для мышки. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Сколько зверей живет в теремке? (одна мышка)

Воспитатель: Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок.

Лягушка скачет по болоту.

В теремке ей жить охота.

-Тук-тук, кто в теремочке живет, кто в невысоком живет?

А волшебный голос говорит: «Теремок откроет дверь тому, кто выполнит задание»

Задание 2: Пока лягушка скакала, бусы рассыпала. Нужно помочь лягушке.

Посмотрите на тарелочках лежат фигуры, что это за фигуры? Как они называются?

Дети: Круг, квадрат, треугольник, овал.

Воспитатель: Посмотрите, перед вами лежит листок с нарисованной ниточкой, положите эти листочки перед собой и на эту ниточку мы будем выкладывать бусы для лягушки. Но вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на ниточке друг за другом (дети выкладывают бусы, после чего сравнивают с образцом, слева на право).

-Теремок открыл свои двери, и стала лягушка там жить вместе с мышкой.

- Сколько теперь зверей в теремке?

Дети: Двое.

Воспитатель: Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок.

Вдруг из леса на полянку,

Прибежал ушастый зайка!

Зайка, зайка не зевай

С детворой поиграй.

Физкультминутка

Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скок-скок - скок.
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляйте детки шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так!

Впустил теремок зайчика и стали звери жить - поживать.

-Сколько зверей в теремке? (три зверя.)

Воспитатель: Молодцы, а сказка продолжается.

Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок.

Тише, тише не шумите,

Кто-то к нам идет сюда.

Ну, конечно же лиса.

-Тук-тук, кто в теремочке живет, кто в невысоком живет?

А волшебный голос говорит: «Теремок откроет дверь тому, кто выполнит задание»

Воспитатель: А задание такое: у меня есть чудесный мешочек. Кто отгадает, что спрятано в нем?

Сегодня мы будем учиться различать прямоугольник и квадрат.

Обведите пальчиком квадрат. Сосчитаем сколько у квадрата сторон? Углов?

А теперь обведем пальчиком прямоугольник. Сколько сторон? Углов?

А чем отличается прямоугольник и квадрат? Наложите квадрат на прямоугольник.

Что мы видим?

У прямоугольника верхняя и нижняя стороны длиннее, чем у квадрата, а правая и левая одинаковые.

Проводится игра«Обруч» (в один обруч дети собирают все квадраты, в другой - все прямоугольники)

- Молодцы! Вы справились с заданием, и лисичка стала жить в теремке. Сколько теперь зверей живет в теремке?

Дети: четверо.

Воспитатель: Молодцы.

А сказка продолжается.

Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок.

А по лесу уж медведь идёт.

Вдруг увидел теремок — как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!»

А волшебный голос говорит: «Теремок откроет дверь тому, кто выполнит задание»

Азадание такое: Игра «Чего не стало» (с геометрическими объемными фигурами)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем весело играть,

Будем глазки закрывать!

- Молодцы! Открыл теремок двери для медведя и стали звери жить в теремке. Сколько теперь зверей живет в теремке

-Скажите, вам понравилась сказка?

-А кто помог зверям попасть в теремок? (конечно вы!)

-Кому из зверей вам больше всего понравилось помогать?

-Играть с животными было интересно? Мы с ними обязательно еще встретимся.

Самоанализ занятия по ФЭМП в средней группе на тему: «Теремок».

Интеграция образовательных областей: Приоритетной образовательной областью явилось «Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)» с интеграцией «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Вид занятия: групповое

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Знакомство с прямоугольником

совершенствовать навыки счета в пределах 5.

различать геометрические фигуры (плоские и объемные);

Развивающие:

развивать внимание, память, зрительное восприятие, логическое мышление;

Воспитательные:

воспитывать чувство сострадания и желание помочь героям сказки.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок». Создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми. Рассматривание иллюстраций по сказке Теремок. Прослушивание аудиозаписи сказки «Теремок». Игры «Угадай, кто кричит?»; «Изобрази животное».

Для проведения мероприятия мною были созданы комфортные условия пространства с учётом размещения и перемещения.

Занятие состоит из трёх взаимосвязанных частей: организационной, основной и заключительной.

1-я часть направила на мотивацию детей. На данном этапе хотела вызвать интерес у детей к дальнейшей деятельности.Использовала заинтересовывающий момент: приглашение в сказку.

2-я часть была построена на использовании групп методов: игрового (дидактические игры),

словесного (объяснение, вопросы, художественное слово),

наглядного (показ, работа с демонстрационным материалом),

практического (самостоятельная деятельность с картинками, дидактические игры).

3 часть - заключительная. Старалась целесообразно распределить время по этапам занятия.Был подведён итог с помощью ответов детей на вопросы.

Занятие было рассчитано на 20 минут. Длительность и структура выдержаны, осуществлялось чередование видов деятельности. В течение мероприятия прослеживалась доброжелательная обстановка, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Тема соответствует занятию. Задачи соответствует возрасту детей и программным требованиям. Объем программного материала достаточен для усвоения его детьми на занятии.  Структура занятия выдержана в соответствии с требованиями построения занятия. Условия проведения занятия, оборудование, демонстрационный материал соответствовал методическим требованиям и нормам СанПин.

Двигательная активность детей удовлетворена посредством использования физкультминуток и сменой деятельности детей, решала задачи образовательной области «Физическое развитие»

Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, познавательного процесса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес прослеживался на протяжении всего занятия.

ООД началась своевременно, по плану режимных моментов.

Предполагаемый риск: опасалась, что дети замкнуться, так как встречаются с большой аудиторией.

Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510695-konspekt-zanjatija-po-fjemp-v-srednej-gruppe-