Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Поможем Зайчику»

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Поможем Зайчику»

Задачи:

• Закрепить знания о геометрических фигурах;

• Уметь отвечать на вопрос «сколько?» словами «один», «много», «ни одного»;

• Уметь составлять группу из отдельных предметов и выделять из группы один предмет;

• Учить детей приемам осязательного обследования формы предметов;

• Развивать мелкую моторику рук.

Предварительная работа:

• Учить обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни;

• Рассматривать один из множества предметов;

• Игра «Разложи кубики по коробкам»;

• Игра «Один и много»;

• Игра «Чудесный мешочек».

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Уметь различать и называть цвета – красный, синий и другие;

• Закрепить и обобщить знания о количестве предметов;

• Слушать и понимать заданные вопросы воспитателем и понятно отвечать.

Развивающие задачи:

• Развивать логическое мышление;

• Расширять словарный запас детей;

• Развивать наблюдательность, воображение;

• Развивать слуховое и зрительное внимание.

Воспитательные задачи:

• Воспитать доброту и отзывчивость;

• Воспитать желание трудиться.

Оборудование и материалы: мягкая игрушка Зайчик, большой и маленький кубики, мешочек с геометрическими игрушками, большая и маленькая коробка (демонстративные); на каждого ребенка по большому и маленькому кубику, тарелочки и кружочки синего цвета в розетках (раздаточные).

Место проведения – на ковре и за столами (групповая).

Ход занятия

1. Введение в учебно-игровую ситуацию.

Введение сказочного героя Зайчика.

- Ребята, по дороге в детский сад я встретила… догадайтесь, кого?.

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку?

2. Основная часть.

Игра «Разложи кубики по коробкам» (на ковре).

Воспитатель:

- Дети что-то Зайка грустный. Почему ты такой грустный? (воспитатель прикладывает зайку к уху). Он говорит, что у него рассыпались коробочки с кубиками. Ой, посмотрите: сколько у нас на ковре кубиков. Давайте мы с вами их рассмотрим. Дима, скажи, пожалуйста, какие кубики по величине? (большие и маленькие). А какого цвета? (синий, красный и другие).

Воспитатель прикладывает зайца к уху и слушает.

- Ребята, а теперь Зайка просит разложить кубики по коробкам, но сложить их так – большие кубики в большую коробку, а маленькие – в маленькую коробку. Давайте поможем Зайке. Посмотрим на ковер, где лежат кубики, и покажите где большие кубики, где маленькие… (показывать надо сначала воспитателю для примера, потом дети. Спрашивать «Какая коробка?», «Какой кубик?» и сопровождать действиями).

- Молодцы! Вы помогли Зайчику. Посмотрите, вот он как улыбается вам! Он очень доволен.

Физминутка

Зайка маленький стоит,

Зайка беленький сидит.

Зайка прыгает и пляшет,

Зайка лапкой детям машет!

Игра «Один и много» (за столами).

Тарелочки разложены на столе. На каждого ребенка раздается тарелочка и коробочка с кружочками синего цвета.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите у каждого из вас на столе лежат тарелочки. Какой она формы? (круглая). Вот тут перед вами коробочки. Посмотрите, что в них лежит? (кружочки). Скажите, пожалуйста, а какого они цвета? (синего). Молодцы! Теперь назовите сколько их? (много). Хорошо! А на тарелочке? (ни одного).

Воспитатель показывает задание на примере одного ребенка и говорит:

- Возьмите по одному кругу и положите на тарелочку. Сколько кружков лежат на тарелке? (один). Сколько осталось в коробке? (много). Молодцы! Теперь надо сделать так, чтобы на тарелке стало много кружков, а в коробочке ни одного. Переложите их. (Дети самостоятельно выполняют задание).

- Сколько кружков в коробочке? (ни одного). У вас на тарелочке? (много). А вот у Зайчика сколько кружков? (ни одного). Давайте, каждый из вас положит к нему на тарелку по одному кружочку… Так, вот посмотрим на тарелочку у Зайчика и ответьте мне, пожалуйста, сколько стало кружочков у Зайки? (много). Было ни одного, а стало много. Хорошо вы постарались. Может подарим эту тарелочку Зайчику? (отдают зайцу).

- «Спасибо дети!» (говорит зайка).

- Вот какие молодцы помогли собрать большие и маленькие кубики Зайчику и раскладывали кружочки.

- Ребята, а вы знаете какой скоро праздник?. Правильно, Новый год! На Новый год все веселятся, играют. Вот и зайчик хочет с вами поиграть.

3. Игра «Чудесный мешочек».

Я – чудесный мешочек,

Вам, ребята, я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть?

Дети рассматривают что в мешочке. Достают фигуру, определяют форму, цвет. Затем закрывают глаза, а взрослый прячет фигуру в мешочек. Каждый ребенок на ощупь определяет форму фигуры, называет форму.

Дети с воспитателем благодарят Зайчика за игру и говорят ему: «До свидания!».

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Длинный — короткий»

Тема: «Длинный – короткий».

Задачи:

Образовательные

- познакомить детей с понятиями: «длинный», «короткий»;

- научить и выработать умение сравнивать предметы по длине, используя методы наложения и приложения, и обозначать результат сравнения словами: «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»;

- совершенствовать умение обозначать совокупности предметов словами: «один», «много», «ни одного».

Развивающие:

- создать атмосферу эмоционального подъема, заинтересованности, инициативности на занятии;

- продолжать развивать познавательные процессы: внимание, глазомер, память, наглядно-образное мышление;

- продолжать развивать крупную моторику;

- продолжать развивать и активизировать речевую деятельность детей.

Воспитательные:

- продолжать воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи, дружелюбие;

- продолжать формировать культуру поведения и общения во время совместной деятельности.

Коррекционные:

- закрепить умение дифференцировать предметы по размеру и обозначать их словами: «большой», «маленький»;

- закрепить знания основных цветов.

Оборудование:

Демонстрационный материал:

Игрушки: маленький заяц и большая лиса, куклы: Катя и Лида; коробка с разноцветными лентами (красными, желтыми, зелеными, синими) по числу детей; прозрачный стаканчик с цветными карандашами (короткими и длинными).

Раздаточный материал:

Разноцветные ленты разной длины (красные, желтые, зеленые, синие, цветные карандаши - на каждого ребенка.

Ход занятия:

На стульчике перед детьми сидит заяц на коробке. На полке сидит лиса.

В. : «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?»

Ответы детей: «Зайчик».

В. : «Скажите, какой зайка по размеру?»

Ответы детей: «Маленький».

В. : «Правильно. Ребята, давайте поиграем с зайчиком. Для этого мы сначала тоже превратимся в зайцев: вокруг себя повернись, в зайца превратись!»

Дети встают со стульчиков и поворачиваются вокруг себя.

Игра «Зайка маленький сидит и ушами шевелит»

Зайка маленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(дети поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

(дети начинают тереть ладошки, как будто греются)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

(дети начинают прыгать на одном месте)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг и убежал.

(Воспитатель хлопает в ладошки, и дети садятся на свои стульчики).

В. : «Зайчику очень понравилось с нами играть, но он кого-то боится. Посмотрите по сторонам, подумайте и скажите, кого он боится в нашей группе?»

Ответы детей: «Лису».

Воспитатель усаживает лису на стульчик.

В. : «Скажите, какая лиса по размеру?»

Ответы детей: «Большая».

В. : «Зайка боится лису, потому что она разозлилась на то, что у нее ушки короткие, а у зайки длинные. Давайте посмотрим так ли это».

Воспитатель берет в руки зайца и лису.

В. : «Скажите, какие у зайчика уши? А какие уши у лисы?»

Ответы детей.

В. : «Ребята, а давайте теперь сравним их хвостики! Посмотрите и скажите, какой у зайки хвостик, короткий или длинный? А какой хвостик у лисы?»

Ответы детей.

В. : «Лиса, не злись на зайку! Видишь, у тебя короткие уши, зато длинный хвост! А у зайки длинные уши, но зато короткий хвост».

В. : «Детки, скажите, а где сидит зайка?»

Ответы детей: «На коробке».

В. : «Верно. Сейчас я открою коробочку, которую нам принес зайчик».

Воспитатель открывает коробку и показывает содержимое детям.

В. : «Скажите, что находится в коробке? А сколько в ней ленточек?»

Ответы детей: «Много».

В. : «А сколько ленточек в руках у каждого из вас?»

Ответы детей: «Ни одной».

В. : «Я предлагаю вам всем подойти по очереди ко мне и взять одну понравившуюся ленточку».

В. : «Ребята, теперь скажите, сколько у каждого из вас ленточек? Сколько у меня?»

Ответы детей: «Одна».

В. : «А сколько теперь ленточек в коробке?»

Ответы детей: «Ни одной».

Воспитатель задает каждому ребенку вопрос: «Каким цветом твоя ленточка?» Дети отвечают.

В. : «Как же нам узнать, какая лента длиннее остальных, а какая короче остальных! Сейчас я вас расскажу этот секрет! Надо положить все наши ленточки рядом и выровнять их по одному краю. А можно положить их и друг на друга. Я положу свою ленточку первая. А теперь каждый из вас по очереди положит свою ленточку рядом, выравнивая по одному краю с моей».

Дети раскладывают свои ленты.

В. : «Ребята, теперь посмотрите, какая лента длиннее остальных?»

Ответы детей: «Красная».

В. : «Давайте вместе скажем: красная лента длиннее».

Дети повторяют.

В. : «А какая лента короче остальных?»

Ответы детей: «Синяя».

В. : «Давайте вместе скажем: синяя лента короче».

В. : «Молодцы! Давайте теперь отдохнем и потанцуем!».

Физминутка:

Дети выполняют движения с лентами в соответствии со словами воспитателя:

Мы поднимем ленты вверх —

Ручки ровные у всех.

А теперь туда-сюда,

Веселее, раз и два!

Опустили ленты вниз.

Осторожно покружись.

Поклонитесь, детвора.

Лентам отдохнуть пора!

Заяц и лиса сидят на стульчиках перед столиком. На столе стаканчик с карандашами.

В. : «Ребята, зайчик и лисичка очень любят рисовать. Но у них в лесу нет карандашей. Давайте подарим им немного наших карандашей! Только зайчик любит рисовать короткими карандашами, а лисичка длинными. Прошу каждого из вас по очереди подойти к столику, взять один карандаш и положить его зайке или лисичке: короткий - зайке, длинный - лисичке!».

Дети раскладывают карандаши.

В. : «Все правильно! Какие карандаши у зайчика? А сколько их у него? А какие карандаши у лисички? Сколько их у нее? А сколько карандашей в стаканчике?»

Ответы детей.

В. : «Мне очень понравилось, как сегодня мы с вами играли! А вам? Что вы узнали сегодня нового? Что вам понравилось?»

Ответы детей.

В. : «Да, сегодня вы узнали, что предметы могут быть длинными и короткими, научились сравнивать их по длине и определять какой предмет длиннее, а какой короче остальных. Давайте это проверим!»

Воспитатель обращает внимание детей на полку, на которой стоят две куклы.

В. : «Посмотрите, за нашей игрой наблюдали куколки. В зеленом платье - кукла Катя, а в синем – кукла Лида. У какой куклы длинное платье? А у какой короткое? Какой у Кати волос: длинный или короткий? А у Лиды?»

Ответы детей.

В. : «Вы все большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу!»

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС «В гости к Белочке»

Оксана Макаренко
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС «В гости к Белочке»

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС «В гости к Белочке».

Цель: закрепление и систематизация элементарных математических представлений у детей. закреплять навыки количественного счёта,закреплять умение правильно отвечать на вопросы: сколько?

Образовательные задачи:

Совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине (ширина, высота, большой, маленький).

Продолжать учить узнавать и называть цвет, геометрические фигуры,.

Развивающие задачи:

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до конца. Приучать внимательно слушать задание, старательно выполнять его.

Демонстрационный материал:

Магнитная доска с изображением парных картинок, коробочки с тарелочками (большая, поменьше, маленькая) звукозапись из серии «Едем на автобусе», «Идём в лес», «На лесной полянке». Две дорожки (длинная, короткая, геометрические фигуры.

Раздаточный материал:

Билеты с изображением геометрических фигур, маски зайчиков и белочек.

Предварительная работа:

Чтение сказок, отгадывание загадок.

Ход занятия:

Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте мы дружно поздороваемся с нашими гостями (дети здороваются). Молодцы! Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что вы воспитанные дети. А сейчас давайте улыбнемся нашим гостям и больше не будем на них отвлекаться.

Давайте мы с вами похлопаем в ладошки. Раз, два, три.

И попрыгаем немножко. Раз, два, три.

Мы тихонько покружились.

И на землю опустились.

Поднялись и потянулись

И друг другу улыбнулись.

Здесь мы вместе – Ты и Я,

Потому, что мы друзья. (Дети обнимаются)

- Ребята, сегодня к нам пришел ещё один гость, но гость не обычный, а лесной житель. А кто он вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Он тихонечко храпит,

Когда зимой в берлоге спит.

А как проснется, ну реветь,

Как зовут его? (Медведь).

- Правильно, к нам в гости из леса пришел медведь, а зовут его Миша.

Давайте мы с вами поздороваемся с Мишей. (здороваются).

- Ребята посмотрите, наш Миша почему-то грустит. Сейчас мы с вами узнаем почему.

- Мишка говорит, что Белочка пригласила его на день рождения, но он не знает как к ней добраться и просит нас помочь ему. Поможем? Ребята, а на чём можно поехать в лес? (Ответы детей) У Мишки с собой есть конверт, давайте посмотрим, что в нём? Ой ребята это билеты на автобус, а на них геометрические фигуры.

-Какая геометрическая фигура изображена на твоем билете, какого она цвета? Сколько у тебя фигур?

(ответы детей)

Ребята давайте сначала внимательно посмотрим и определим где наши места. (дети садятся на стулья в соответствии с геометрическими фигурами на билетах)

Звучит музыка, дети едут в лес.

- Вот мы и приехали в лес; но чтобы добраться до домика Белочки нам нужно выполнить задания. Готовы?

(ответы детей)

Тогда слушайте первое задание: На доске у нас картинки, мы с вами должны найти пару к каждой картинке.

- 1 задание «Найди пару».

-Сколько картинок у нас на доске (ответы детей)

-А шариков (ответы детей)

-Правильно. Давайте мы этот замечательный шарик подарим нашей Белочке.

-Ребята, мы так ловко справились с заданием, я предлагаю нам немного отдохнуть.

Физминутка «Три медведя».

- Ребята, пока мы играли Мишка, нечаянно уронил коробочки с тарелочками и они перемешались. Давайте поможем Мишке разложить тарелочки в нужные коробочки (большие, поменьше и маленькие).

- молодцы, ребята, вы правильно выполняете задания.

- Ну, что ребята идем дальше, к следующему заданию.

Звучит музыка, дети подходят к дорожкам.

- Ребята посмотрите перед нами дорожки. Сколько дорожек? Как вы, считаете они одинаковые? Чем они отличаются? (ответы детей)

Чтобы по ним пройти нам нужно их починить. Каждая ямка на дорожке это геометрическая фигура. А чтобы узнать какие это фигуры нам нужно отгадать загадки.

«Загадки о геометрических фигурах».

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

А зовут его… (квадрат.)

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

На меня вы посмотрите,

Мое имя назовите.

Ответ: (Треугольник.)

Он похож на колесо

А ещё на букву О,

По дороге катится

И в ромашках прячется,

Нрав его совсем не крут,

Догадались? Это. (круг)

- Ребята, какие геометрические фигуры нужно вставить в первую дорожку? А во вторую? (ответы детей)

-Молодцы ребята! Вы отлично справились и с этим заданием.

-Давайте мы с вами, друг за другом, пройдём по этим дорожкам. (Дети проходят по дорожкам к домику Белочки)

-А вот мы и пришли к домику Белочки.

-Ребята давайте поздороваемся с Белочкой (дети здороваются)

-Поздравим её с днём рождения и подарим шарик.

Ребята мишка говорит нам спасибо за то, что мы помогли ему добраться к домику Белки и предлагает нам поиграть.

Игра «На лесной полянке».

-Ну что, ребята, теперь нам пора возвращаться в детский сад.

-Давайте займём свои места в автобусе.

Итог.

-Ребята, где мы с вами сегодня были? (ответы детей).

Правильно в лесу, мы помогли мишке добраться до домика белки. Вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями. А за это мишка и белка попросили меня передать вам угощение. На этом наше занятие окончено. Давайте скажем нашим гостям до свидания.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №10 комбинированного вида»

683015 г. Петропавловск-Камчатский, ул. Петропавловское-шоссе, д.14. Тел.: 24-48-22

КОНСПЕКТ

ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОРГАНИЗОВАННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Физическое развитие»; «Речевое развитие»;

Базовый вид деятельности: «Познавательное развитие» (ФЭМП)

во 2-ой младшей комбинированной группе

по сказке «Терем-теремок»

Подготовила:

Мансурова Анна Алексеевна,

воспитатель второй младшей

комбинированной группы

Петропавловск – Камчатский

2019 год

Цель: развитие математических представлений у детей 3-4 лет.

Задачи:

Образовательные: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, детали конструктора (куб (кубики), кирпичик)). Закреплять умение сравнивать предметы по количеству (один, много, ни одного), размеру: большой-маленький; формировать умение сравнивать два предмета по длине: длинный-короткий, по высоте: высокий-низкий. Закреплять умение детей самостоятельно выкладывать предметы по образцу. Закреплять название основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый.

Развивающие: развивать мыслительные операции, развивать внимание, память, речь, логическое мышление. Формировать конструктивные умения.

Воспитательные: Воспитывать стремление оказывать помощь другим; воспитывать интерес к математике, самостоятельность, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа:

- в повседневной жизни играть в дидактические игры: «Кто больше принес игрушек?»; «Угостим зверей»; «Чья дорожка длиннее?» «Перепрыгнем через ручеек». «Собираем бусы»; «Какой фигуры не стало».

Оборудование:

Демонстрационный материал: проектор, ноутбук, магнитофон, две дорожки: красная длинная, желтая коротка, геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник,

мягкий большой конструктор, корзинка с «пирожками».

Раздаточный материал: тарелочки с геометрическими фигурами, карточки с «бусами».

Место проведение: групповая (на ковре и за столом)

Ход деятельности:

Организационный момент:

Воспитатель: Встаньте рядышком друг другу, словно месяц, - полукругом».

Каждое утро мы говорим друг другу «Доброе утро». Давайте скажем эти утренние волшебные слова и нашим гостям,

Дети: Доброе утро.

Воспитатель: молодцы.

Воспитатель: Ребята, я сегодня хочу вас пригласить в сказку, а в какую вы отгадаете сами: За лесочком, на опушке, чья-то спряталась избушка.

Не избушка, ТЕРЕМОК, он не низок, не высок. (1 слайд). Как называется сказка?

Дети: теремок.

Воспитатель: Герои этой сказки просят помочь им поселиться в теремке, а для этого нам нужно с ними поиграть. Поможем нашим героям?

Дети: да

Воспитатель: а чтобы очутиться в сказке, закрывайте ребята глазки (музыкальное сопровождение - русская народная мелодия).

Основная часть:

Воспитатель: Как по полю мышка бежала теремок увидала, а к терему 2 дороги ведут Какие? (слайд 2).

Дети: длинная красная и короткая желтая,

Воспитатель: Игра «Помоги мышке». (Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрее добраться до домика? Красной или по желтой? почему?

Дети: по короткой желтой. Потому что желтая дорожка короче и быстрее, чем длинная красная.

Воспитатель: пойдемте по короткой желтой дорожке. (дети идут за воспитателем по короткой дорожке) молодцы. По какой мы дорожке быстрее добрались до теремка?

Дети: по желтой короткой дорожке. (слайд 3)

Воспитатель: А сказка продолжается.

Вот лягушка из болота: «В теремке мне жить охота». (слайд 4)

Пока до теремка скакала все бусы растеряла

Плачет бедная: « Беда! Помогите, детвора!»

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем лягушке?

Игра «Помоги лягушке». посмотрите, лягушка только часть от бус потеряла, нам с вами нужно продолжить собирать бусы, будем чередовать бусинки по форме.

(работа за столами).

Воспитатель: Вика а из каких геометрических фигур ты собирала бусы?

Дети: круг и квадрат. (спросить несколько детей).

Воспитатель: молодцы.

Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой. (слайд 5).

Воспитатель: Тут на опушку выскочил зайчик, посмотрел а вокруг нет друзей - зайчиков. Раз мы с вами в сказке - превращаю вас в зайчиков. Давайте поиграем с зайкой. (слайд 6)

Физкультминутка «Зайка».

( движения в соответствии с текстом).

Скачут, скачут во лесочке,

Зайцы –серые клубочки.

Прыг-скок, прыг-скок-

Встал зайчонок на пенек.

Всех построил по порядку

Стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! руками машут вместе.

Три! присели дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре! Потянулись, и нагнулись.

Пять! Все встали и снова поскакали.

Упражнение для глаз:

Вверх морковку подними,

На нее ты посмотри. (смотрят вверх глазками).

Вниз морковку опусти (смотрят вниз глазками).

Только глазками смотри: вверх –вниз, вправо-влево.

(глазками смотрят вверх-вниз, вправо-влево).

Ай да заинька умелый!

Глазками моргает (моргают глазками).

Глазки закрывает. (закрывают глазки).

Открыли глазки.

Теперь у Вас здоровые глазки.

Воспитатель: вот и зайка в теремке живет. (слайд 7)

Воспитатель: Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда.

Ну конечно же, волк и лиса. Пока к теремку шли, корзиночку нашли.

А в корзинке пирожки. (слайды 8).

Воспитатель: Стали спорить, никак не могут пирожки поделить. Просят помочь им. Поможем волку и лисе?

Дети: да

Игра: «Помоги лисе и волку». Посмотрите ребята, сколько пирожков в корзине.

Дети: много.

Воспитатель: волк и леса просят раздать по пирожку, и узнать, всем ли хватит пирожков и не останется ли лишний пирожок. Сколько у тебя Кирилл пирожков?

Ребенок: один.

Воспитатель: опросить несколько детей

Воспитатель: А в корзинке сколько?

Дети: Ни одного.

Воспитатель: остались ли лишние пирожки?

Дети: нет

Воспитатель: у всех по одному, давайте положим пирожки в корзину и отдадим лисе с волком, они угостят зверей в теремке. Положили пирожки в корзину. Сколько опять стало в корзине пирожков?

Дети: много.

- Волк и лиса добрыми были, в теремке всех пирожками угостили. (слайд 8)

Воспитатель: медведь идёт. Вдруг увидел теремок – громко так заревёт:

«Вы пустите меня в теремок!» (слайд 9).

Испугались звери, отвечают: мишка ты большой, а звери ребята какие?

Дети: маленькие.

Воспитатель: а еще ты мишка высокий, а теремок?

Дети: низкий.

Воспитатель: влезет ли мишка в теремок?

Дети: нет.

Воспитатель: почему?

Дети: медведь большой, а звери маленькие, теремок низкий а медведь большой

Воспитатель: правильно, молодцы.

А давайте ребята можем нашему мишке и другим героям сказки построить новый, большой, красивый теремок, чтобы им всем места хватило в теремке.

Конструирование теремка из большого, мягкого конструктора.

Воспитатель: будем свами строителями. Построим теремок из кирпичиков и кубиков, а крышу сделаем из треугольника - называется она призма.

Заключительная часть:

-Молодцы ребята красивый теремок построили. (10 слайд)

-скажите в какой сказке мы побывали? (в сказке теремок).

-мы свами помогли мышке пройти по желтой короткой дорожке,

- а лягушке бусы собирали)

- лисе и волку помогли пирожки посчитать.
- все зверята говорят вам: «Спасибо за помощь».

- вот и сказке конец, а кто помогал молодец.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений «Помощь Буратино» (вторая младшая группа)

Саида Хакимова
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений «Помощь Буратино» (вторая младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад №63 «Буратино»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений.

«Помощь Буратино»

(вторая младшая группа)

Воспитатель: Хакимова. С. Р.

Ульяновск 2016г.

Программное содержание : Закрепить понятие много - один.

Тренировать способность сравнивать количество предметов: «больше», «меньше».

Закрепить знание цветов.

Тренировать умение различать геометрические фигуры.

Упражнять детей в сравнении по ширине, длине предметов и обозначать словами широкий, узкий, высокий, низкий.

Закреплять умение понимать пространственные отношения между предметами: на, под.

Развивать речь, фантазию, внимание.

Материал и оборудование: Цветы, бабочки, геометрические фигуры, 2 ёлочки высокая и низкая, 2 речки широкая и узкая.

Организационный момент:

Воспитатель:

Ребята я сегодня шла в детский сад, а по дороге встретила Буратино. Он был очень расстроенный.И рассказал мне такую историю: Буратино очень хотел научиться читать и считать, различать фигуры и цвета. И папа Карло подарил ему книгу. Но злой Карабас Барабас отобрал у него эту книгу и закрыл в сундук, а ключ спрятал. Вот Буратино просит у нас помощи. А что бы найти ключ и книгу нам надо выполнить несколько заданий. Ну что поможем Буратино? (ответы детей)

Воспитатель:

Ну, тогда отправляемся в путь. Ребята, мы сегодня поедим с вами на поезде в лес. А что бы сесть в поезд нам надо получить билеты. (Раздаю билеты). Ребята посмотрите каждый на свой билет, на них изображены фигуры разного цвета, вам нужно сесть на тот стульчик, на котором изображена такая же фигура как и на билетике.Я буду кондуктором: приготовьте свои билеты.

Воспитатель: Лера какой у тебя билетик? (ответ Леры).

Воспитатель: А на стульчике? (ответ Леры)

Воспитатель: Ярослав у тебя какой билетик? (ответ Ярослава).

Воспитатель: А на стульчике? (ответ Ярослава).

Воспитатель: Молодцы. Ну, а теперь поехали!

Загудел паровоз.

И вагончики повёз,

Чу-чу, чу-чу, чу-чу!

Далеко я укачу!

Вагончики зелённые

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колёсики

Тук- тук, тук- тук.

Воспитатель: Вот приехали мы на лесную поляну. Посмотрите ребята сколько на поляне цветочков. И какие они красивые, красочные. Сколько их? (Ответы детей)

Дети посмотрите, а вон бабочки, давайте посадим бабочку на тот цветок, какого цвета она сама.

Воспитатель: Молодцы. А посмотрите, а вот этому цветку, не хватило бабочки. А теперь скажите, что больше, цветов или бабочек? (Ответы детей….).

Воспитатель: Молодцы Нам пора идти дальше. Посмотрите мы попали в страну геометрических фигур. Фигуры вышли погулять и заблудились, нам надо помочь фигурам найти свой домик. Посмотрите у нас лежат три обруча разного цвета. Круги живут в жёлтом обруче, квадраты живут в красном обруче, а треугольники живут зеленном обруче. Каждый берёт по одной фигуре и несёт в свой домик.

Воспитатель: Молодцы правильно, и с этим заданием справились. А теперь немного отдохнём и дальше пойдём.

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл

Ключик видно не нашёл.

Что бы ключик нам достать

Надо на носочки встать.

Воспитатель: Идёмте дальше. Посмотрите ребята вот две речки, какие они? (Ответы детей….).

Воспитатель: Дети что бы оказаться в лесу нам надо перепрыгнуть через узкую речку, а через широкую пройти по мостику.

Воспитатель: Вот оказались мы в лесу. А теперь посмотрите, мы видим две ёлочки, какие они, одинаковые? (Ответы детей….) Правильно одна ёлочка высокая, а другая низкая. Посмотрите, на высокой ёлке должен висеть золотой ключик. А под низкой должен лежать сундучок.

Воспитатель: Нашли, давайте откроем его. Смотрите вот и волшебная книжка. Молодцы вы справились со всеми заданиями. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Ребята напомните мне, по какой речки мы переходили по мостику? (Ответы детей….) А перепрыгивали, через какую речку? (Ответы детей….).

Воспитатель: Ну, а теперь садимся вагончики и поедим в детский сад.

Загудел паровоз.

И вагончики повёз,

Чу-чу, чу-чу, чу-чу!

Далеко я укачу!

Вагончики зелённые

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колёсики

Тук- тук, тук- тук.

Воспитатель: Вот мы приехали в детский сад. Ребята кому мы сегодня помогали? (ответы детей). На чём мы поехали в лес? (Ответы детей….). Каким фигурам помогли попасть домой? (Ответы детей….). Через какую речку перепрыгивали, а через какую переходили по мостику (Ответы….). Что мы нашли под высокой ёлкой? А что нашли под низкой ёлкой? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята.

П/игра «Найди свой домик» (перед началом игры необходимо рассмотреть домики)

Детям раздаются кружочки и квадраты (по одной фигуре на каждого)

По сигналу 1,2,3- домик свой займи, дети должны занять свои места. Те дети, у кого квадраты встают в квадрат на полу, а те, у кого кружочки – в обруч.

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Поможем доктору Айболиту» (итоговое занятие)

Татьяна Быкова
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Поможем доктору Айболиту» (итоговое занятие)

Конспект занятия по математике во второй младшей группе «Поможем доктору Айболиту»

Воспитатель: Быкова Т. Н.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Здоровье»

Задачи:

Образовательная область «Познание» (формирование элементарных математических представлений):

1. Продолжать учить находить и называть геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, овал)

2. Учить сравнивать предметы по длине и высоте

3. Закреплять умение классифицировать предметы по одному признаку (обобщающие слова транспорт, овощи, фрукты)

4. Формировать навыки выражения количества через число (счет до 5)

Образовательная область «Коммуникация» (развитие речи):

1. Учить называть животных жарких стран и их детенышей в единственном и множественном числе.

2. Продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением.

3. Повторить обобщающие слова.

Образовательная область «Здоровье»

1. Воспитывать навыки культурно-гигиенических навыков.

2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, кто пришел к нам в гости? (доктор Айболит)

Воспитатель:

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Что вы принесли, доктор Айболит?

Айболит: Это телеграмма от гиппопотама (воспитатель читает телеграмму)

«Приезжайте, доктор, в Африку скорей

и спасите, доктор, наших малышей!

Что же делать? Как мне быть?

Надо деток мне лечить!

Только где же вы живете?

На горе или в болоте?

– за горами, за лесами и за синими морями.

А живем мы в Африке, в далекой Лимпопо!»

Воспитатель: Ребята, надо помочь доктору Айболиту добраться до Африки!

Что мы знаем об Африке (там очень жарко, там растут пальмы, кокосы, бананы)

А каких зверей мы можем встретить в Африке?

Воспитатель:

Ну что же, отправляемся в путь!

И вот перед нами море!

Бушует, шумит на просторе.

А в море высокая ходит волна

Сейчас Айболита проглотит она!

Айболит:

Ох, что если я не дойду?

Если я утону!

Что станет с ними,

С моими зверями лесными?

Воспитатель: Ребята, на каком виде транспорта Айболит может перебраться через море? (На корабле)

Давайте построим корабль! (Дети подбирают на готовый рисунок геометрические фигуры и уточняют цвет)

Работа в парах: Из каких геометрических фигур состоит корабль? (квадрат и треугольник)

Воспитатель: Что делает корабль? (Корабль плывет по морю)

Айболит: Ух, переплыли! (на доске появляется изображение гор)

Воспитатель:

И горы встают у нас на пути!

И мы по горам начинаем ползти.

А горы все выше, а горы все круче,

Горы уходят под самые тучи.

Посмотрите, ребята, какие горы! Это какая гора? (высокая) А эта? (низкая)

Какой транспорт поможет Айболиту перебраться через горы? (вертолет)

Работа в парах: Из каких геометрических фигур состоит вертолет (круг, овал, треугольник)

Воспитатель прикрепляет к изображению гор вертолет.

Воспитатель: Что делает вертолет? (вертолет летит)

Вот мы и перелетели через горы! Дети подходят к двум дорожкам

Дети, какие это дорожки? (длинная) и (короткая)

Мы должны пройти по длинной дорожке. Она какого цвета?

Работа в парах: На каком транспорте можно быстро доехать по длинной дорожке? (на машине)

Дети составляют машину из прямоугольника и 2 кругов

Что делает машина? (Машина едет)

Вот мы и добрались до Африки! (на доске «Африка»)

И бежит Айболит к бегемотикам,

И хлопает их по животикам,

И всем по порядку дает шоколадку,

И ставит им градусники.

Воспитатель: Ребята, Айболит лечил не только бегемотиков. (картинка с тигрятами). Сосчитайте сколько здесь больных(5). Сколько уже градусников он уже поставил?

Давайте посчитаем сколько у меня градусников? (четыре)

Каждому больному надо поставить по одному градуснику. Сколько ещё нужно градусников? (3) Покажите цифру «3»

Ой, а это кто, ребята?

А рядом прикорнула

Зубастая акула

Ах, у ее малюток,

У бедных акулят,

Уже двенадцать суток

Зубки болят!

Ребята, что нужно делать, чтобы зубки не болели? (чистить зубы, полоскать после еды) А что нужно кушать, чтобы зубки были здоровые? (кушать овощи и фрукты)

Игра «Разложи овощи и фрукты»

Воспитатель:

И к полосатым бежит он тигрятам,

И к бедным горбатым больным верблюжатам,

И всем по порядку дает витаминку.

А вот здесь животные собрались в группы.

Сколько зверят на полянке? где 1, 2, 3, 4, 5?

Сколько витаминок нужно зверятам? Покажите цифру «5,1,2,3,4»

Вот и вылечил он их,

Вот и вылечил больных,

И пошли они смеяться,

И плясать, и баловаться!

Слава! Слава Айболиту!

Слава добрым Докторам!

А вам, ребята, спасибо за помощь!

Рефлексия и итог занятия:

- Кто пришел к нам в гости? (Доктор Айболит)

- Куда мы отправились в путешествие??

- На чем мы путешествовали? (на корабле, на вертолете, на машине)

- Если вам понравилось наше путешествие, то я вам предлагаю его оценить красным кружочком, а если вам было трудно справиться с заданиями, были трудности, тогда жёлтым кружком.

В конце занятия все ребята получили подарок от Айболита – бананы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510692-konspekt-zanjatija-po-fjemp-vo-vtoroj-mladshe