Методическая разработка по использованию дидактических игр с перфокартами с детьми старшего дошкольного возраста

Методическая разработка по использованию

дидактических игр с перфокартами с детьми старшего дошкольного возраста.

Подготовила воспитатель МДОБУ детский сад № 2 р.п. Чунский

Кузнецова Оксана Анатольевна

В современных условиях быстро меняющейся жизни от ребенка требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь, умение добывать эти знания самому и оперировать ими. Одна из главных задач современной педагогики – это поиск возможностей использования скрытых резервов умственной деятельности детей, поиск путей эффективного обучения. Одним из таких путей, интенсивно развивающим детское познание является моделирование.

В детском саду в основном задействован только один вид памяти – вербальный. Моделирование – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. Доступность этого метода для дошкольников определяется тем, что в основе моделирования лежит принцип замещения - реальный предмет может быть замещен в деятельности детей другим знаком, предметом, изображением. Актуальность использования наглядного моделирования в работе с детьми состоит в том, что:

- наглядное моделирование вызывает у детей интерес;

-облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью;

-применяя моделирование, мы учим детей систематизировать полученные знания.

Моделирование - наглядно-практический метод обучения. Заключается он в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта.

Одним из видов моделей являются перфокарты.

Актуальность использования перфокарт в работе с дошкольниками обусловлена психофизиологическими особенностями детей данной возрастной группы - быстрая утомляемость, отвлекаемость.

Перфокарты позволяют сделать процесс обучения творческим, радостным, получить хорошие результаты обучения, постоянно удерживать внимание детей, развивать познавательную активность.

Использование перфокарт позволяет реализовать индивидуально-дифференцированный подход, адекватно и оперативно оценивать уровень усвоения программного материала, реализовать вариативность заданий. Ребенок сам выполняет задание и видит результат своей деятельности, сопоставляя его с эталоном.

Основной вид детей дошкольного возраста – игра. Использование дидактических игр с перфокартами делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей. Во время игр с перфокартами дети проявляют активность, находчивость, сообразительность и добиваются высоких результатов.

При использовании перфокарт реализуютсяследующие дидактические принципы:

- Принцип наглядности обучения.

-Принцип развивающего обучения (ребенок получает знания не в готовом виде, а в процессе собственной деятельности).

-Принцип учета индивидуальных особенностей (развитие личных качеств, через решение дифференцированных заданий).

-Принцип психологической комфортности (создание спокойной доброжелательной обстановки, вера в силы ребенка).

-Принцип интегративности (при использовании перфокарт осуществляется интеграция образовательных областей).

Используя перфокарты можно решить следующие задачи:

Образовательные:

1.Закрепить представления о связях и свойствах того или иного предмета, объекта.

Развивающие:

1.Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение.

2.Развивать самостоятельность, инициативность, сообразительность детей.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

1.Формировать навык самоконтроля и самооценки, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2.Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.

Методические рекомендации:

Перфокарта – это индивидуальная карточка с заданием с чистым листком бумаги внутри. Снаружи карточки находятся окошки для записей ответов детей. Содержание перфокарт может быть любым, в зависимости от того, какую цель преследует педагог, каков возраст детей, уровень их развития.

• Перфокарты предназначены для детей старшего дошкольного возраста и могут быть использованы: воспитателями ДОУ в рамках непосредственной образовательной деятельности на подгрупповых и индивидуальных занятиях; в рамках образовательной деятельности в режимных моментах;

• воспитателями и родителями дошкольников в самостоятельной деятельности в детском саду и дома.

Использование перфокарт удобно для закрепления пройденного материала. Они экономят время. Очень эффективны перфокарты для проверки знаний детей при диагностировании, так как позволяют оперативно проверять и отслеживать качество усвоения материала.

Руководство деятельностью детей:

Необходимо заинтересовывать детей предстоящей деятельностью, создать элементарную проблемно – поисковую ситуацию, объяснить правила игры, познакомить с общими способами действий, стимулировать проявления самостоятельности, поощрять стремление детей достичь результата.

При работе с перфокартами можно использовать разные варианты:

1. Чистый лист подкладывается под «перфокарту», а ребенок вписывает ответ или подбирает карточку, соответствующую заданию.

2. Педагог заранее подкладывает под «перфокарту» лист бумаги с неправильно выполненным заданием, а ребёнок ищет ошибки.

Проверка задания:

-самостоятельно;

-парами – дети проверяют задания друг другу;

-фронтально – педагог вывешивает правильно выполненную перфокарту на доску, дети проверяют на месте.

В своей работе я использую специальные карточки – перфокарты. На картоне подбираю объекты, соответствующие определенной теме. Эти объекты располагаются по краям, в две колонки. Для многоразового использования в карточке делаются прорези – небольшие квадратики возле каждого объекта. На занятии каждый ребенок получает перфокарту, чистый лист бумаги и карандаши или фломастеры. Чистый лист подкладывается под перфокарту. Выполняя задание, ребенок вписывает в прорези свой ответ или подбирает нужную карточку. Затем проверяется правильность их заполнения. Задания выполняются индивидуально. Перфокарты используются многократно.

Таким образом, в результате использования дидактических игр с перфокартами была выявлена положительная динамика по следующим параметрам:

• активизировалась мыслительная деятельность дети; дети стали лучше запоминать, внимание стало более устойчивым;

• у детей расширился словарный запас;

• развивается самостоятельность, инициативность, сообразительность детей;

• повысился познавательный интерес детей к выполнению заданий;

• улучшилась мелкая моторика рук.

Данные дидактические пособия учитывают современные педагогические технологии, способствуют активизации деятельности дошкольников, индивидуализации обучения и воспитания.

Дидактические игры с перфокартами имеют развивающее, обучающее и воспитывающее значение. В этом заключается их практическая ценность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510727-metodicheskaja-razrabotka-po-ispolzovaniju-di