Учебно-тематический план по коррекции звукопроизношения ребёнка с ОВЗ

Период

Этапы работы

Цели коррекционной работы

Содержание занятий

Общее

кол-во

часов

В том числе

Теории

Практики

Сентябрь

Подготовительный этап

3-4 неделя

Подготовка слухового и речедвигательного анализаторов к постановке звуков

1.Развитие ручной моторики.

Цель: активизация моторных зон головного мозга.

2.Развитие неречевого дыхания.

Цель: развитие длительного выдоха без участия речи; формирование нижне-рёберного, диафрагмального дыхания.

1.Упражнееия на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включение в различные виды деятельности.

2.Пальчиковая гимнастика.

3.Пальчиковые игры без речевого сопровождения.

Игровые упражнения: «Пилка дров», «Погреем ручки», «Погреться на морозе», «Надуй игрушку», «Листья шелестят», «Бабочки».

4

1

3

3.Развити речевого дыхания и голоса

1. Игровые голосовые упражнения «Эхо», «Вьюга», «Дует ветер».

4

1

3

4.Развитие артикуляционной моторики.

Цель: выработка правильных, полноценных движений артикуляторных органов для правильного произношения звуков.

1.Упражнения на развитие мышц лица:

а) по подражанию и словесной инструкции (закрывание глаз, зажмуривание правого, левого глаза; поднимание бровей; надувание и втягивание щёк и т.д.);

б)имитация мимических движений с использованием картинок (упражнения «Дети загорают», «Подарок», «Кислый лимон», «В зоопарке»).

2.Гимнастика для челюстей, губ, щёк, языка

Артикуляционная гимнастика по М.Е.Хватцеву:

а) статические упражнения «Лопатка», «Чашечка», «Горка и др.);

б) динамические упражнения («Улыбка»-«Трубочка», попеременное движение нижней челюсти, «Маляр» и д.р.);

Развитие артикуляционных движений проводится в 2-х:

а) развитие кинетической основы движений;

б) развитие кинетических ощущений.

4

1

3

5.Развитие слухового восприятия и внимания

Цель: подготовка к различению на слух речевых единиц: слогов, слов, звуков; формирование установки на точное восприятие речи окружающих.

1.Упражнения на узнавание неречевых звуков («Кто хлопал?», «что звучит?», и д.р.).

2. Упражнение на развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале («Найди картинку», «Близко-далеко»)

4

1

3

6.Развитие слухо-моторной координаций (развитие восприятия и воспроизведения ритмических структур).

Цель: подготовка к работе над звуко-слоговой струтурой слова, над ударением (логическим, фразовым), интонационной выразительностью.

1.Упражнения на оценку ритмов.

2.Упражнение на воспроизведением ритмов:

- по слуховому образцу;

- по инструкции.

4

1

3

7.Развитие фонематического восприятия и элементарных форм фонематического анализа.

Цель: формирование умения различать слова близкие по звуковому составу, развивать умение выделять звук на фоне слова, первый и последний звук в слове.

1.Упражнение на различение слов, близких по звуковому составу («Найди ошибку», «Подбери картинки», и д.р.).

2.Упражнение на развитие фонематического анализа («Подними картинку»).

Работа проводится на материале звуков правильно произносимых детьми после уточнения артикуляции и слухового образа звуков.

4

1

3

Октябрь

1-2 неделя

Подготовка слухового и речедвигательного анализаторов к постановке звуков

1.Развитие ручной моторики.

Цель: активизация моторных зон головного мозга.

2.Развитие неречевого дыхания.

Цель: развитие длительного выдоха без участия речи; формирование нижне-рёберного, диафрагмального дыхания.

1.Упражнееия на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включение в различные виды деятельности.

2.Пальчиковая гимнастика.

3.пальчиковые игры с речевым сопровождением.

Игровые упражнения: «Задуть свечу», «»Покатай карандаш», «Снежинки летят», «Чайник кипит», «Вертушка», «Лыжники»

4

-

4

3.Развити речевого дыхания и голоса

1. Игровые голосовые упражнения «В лесу», «Лесенка»

2

-

2

4.Развитие артикуляционной моторики.

Цель: выработка правильных, полноценных движений артикуляторных органов для правильного произношения звуков.

1.Упражнения на развитие мышц лица:

а) по подражанию и словесной инструкции (закрывание глаз, зажмуривание правого, левого глаза; поднимание бровей; надувание и втягивание щёк и т.д.);

б)имитация мимических движений с использованием картинок (упражнения «Дети загорают», «Подарок», «Кислый лимон», «В зоопарке»).

2.Гимнастика для челюстей, губ, щёк, языка

Артикуляционная гимнастика по М.Е.Хватцеву:

а) статические упражнения «Лопатка», «Чашечка», «Горка и др.);

б) динамические упражнения («Улыбка»-«Трубочка», попеременное движение нижней челюсти, «Маляр» и д.р.);

Развитие артикуляционных движений проводится в 2-х:

а) развитие кинетической основы движений;

б) развитие кинетических ощущений.

4

-

4

5.Развитие слухового восприятия и внимания

Цель: подготовка к различению на слух речевых единиц: слогов, слов, звуков; формирование установки на точное восприятие речи окружающих.

1.Упражнения на узнавание неречевых звуков («Что звучит?», «Тихо-громко» и д.р.).

2. Упражнение на развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале («»Хлопки», «Кто летит?»)

4

-

4

6.Развитие слухо-моторной координаций (развитие восприятия и воспроизведения ритмических структур).

Цель: подготовка к работе над звуко-слоговой струтурой слова, над ударением (логическим, фразовым), интонационной выразительностью.

1.Упражнения на оценку ритмов.

2.Упражнение на воспроизведением ритмов:

- по слуховому образцу;

- по инструкции.

4

-

4

7.Развитие фонематического восприятия и элементарных форм фонематического анализа.

Цель: формирование умения различать слова близкие по звуковому составу, развивать умение выделять звук на фоне слова, первый и последний звук в слове.

1.Упражнение на различение слов, близких по звуковому составу («Найди пару», «Поезд» и д.р.).

2.Упражнение на развитие фонематического анализа («Красный –зелёный синий», «Угадай, где спрятался звук?».

Работа проводится на материале звуков правильно произносимых детьми после уточнения артикуляции и слухового образа звуков.

4

-

4

II этап – этап формирования первичных произносительных навыков

3 неделя

Постановка звука /Ф/и /В/

Тренировка речевого выдоха при различных изменениях модуляции голоса.

При произнесении глухого /ф/ проявляется свистящий призвук, при произнесении звонкого /в/ -звенящий.

Имитация звука летящего самолёта.

1.Отработать с ребёнком длительно, на одном выдохе тянуть звук /Ф/ (верхняя губа приподнята, нижняя губа приближена к верхним зубам) – так фыркает Ёжик.

2.Выполнить упражнения «пальчики здороваются», одновременно произнося слоги фа, фо, фу, фы. Выполнять сначала правой, потом левой рукой.

2

1

1

Автоматизация звука /Д/

Отработка правильного речевого выдоха и правильной артикуляции звука.

Чередование «Улыбка»-«трубочка» с разомкнутыми губами.

Упражнение «барабан»: кончиком языка барабанит по верхним альвеолам;

Статическое упражнение для кончика языка: кончик языка плотно прижимается к верхним альвеолам и верхним резцам и удерживать в течение 10-15 сек.

2

1

1

Подготовка к постановке свистящих звуков.

Звук /С/

Отработка упражнений для постановки свистящих звуков

Упражнения «Желобок», «Фокус», «Футболист»;

«Улыбка», «Хоботок»

2

1

1

4 неделя

Автоматизация звука /Ф/и /В/

Закрепление правильного речевого выдоха при различных изменениях модуляции голоса.

1.Изобразить вместе с ребёнком вьюгу – качать руками из стороны в сторону над головой, приговаривая: фиу-фиу, фиу-фиу.

2

-

2

Автоматизация звука /Д/

Тренировка выдоха в слогах

Игра «Убираем снег», «Дом», «Заклинатель игрушек»

2

1

1

Подготовка к постановке свистящих звуков.

Звук /С/

Отработка упражнений для постановки свистящих звуков

Упражнения «Желобок», «Фокус», «Футболист»;

«Улыбка»-«Хоботок», «Заборчик», «Чистим нижние зубки за зубками»,

«Горка»

2

-

2

Ноябрь

1 неделя

Автоматизация звука /Ф/и /В/

Отработка правильной артикуляции перед зеркалом

Автоматизация звука в слогах, словах

2

1

1

Автоматизация звука /Д/

Отработка правильной артикуляции перед зеркалом и речевого выдоха

Автоматизация звука в слогах, словах

2

1

1

Постановка звука /С/

Постановка звука по подражанию

1 способ: от звука /Т/ - зубки в правильном прикусе, приоткрыты (на выдохе произносить звук /Т/; затем губки вытянуть в улыбке

2

1

1

2 неделя

Автоматизация звука /Ф/и /В/

Формирование правильного произношения звука

Автоматизация звука в слогах, словах, словосочетаниях.

2

-

2

Автоматизация звука /Д/

Формирование правильного произношения звука

Автоматизация звука в слогах, словах, словосочетаниях.

2

-

2

Автоматизация звука /С/

Закрепление артикуляции для свистящего звука, перед зеркалом (Опора на зрительный и слуховой анализаторы»

Отработка упражнения «Песенка водички»

2

-

2

3 неделя

Автоматизация звука /С/

Формирование правильного произношения звука

Правильное произнесение слогов («Обучать водичку говорить»): са, сэ, сы, со, су

2

1

1

Автоматизация звука /Х/

Отработка правильной артикуляции звука

Упражнение «Погреем ручки», «Поймай муху», «Кочки», «Пух», «Хоботок для слона», «Пожарный»

2

1

1

Подготовка к постановке шипящих звуков.

Звук /Ш/

Отработка упражнений для постановки шипящих звуков

«Бублик», «Заборчик», «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Фокус»

2

1

1

4 неделя

Автоматизация звука /С/

Формирование правильного произношения звука перед зеркалом

Автоматизация звука в слогах, словах по картинкам

2

-

2

Постановка звука /З/

Создать артикуляционную базу звука [с] с добавлением воздушной струи, звука[з] с добавлением голоса

Отработка упражнения «Песенка комарика»

2

1

1

Автоматизация звука /Х/

Отработка правильной артикуляции звука (ориентир слуховой анализатор)

Автоматизация звука в слогах, словах по картинкам

2

-

2

Подготовка к постановке шипящих звуков.

Звук /Ш/

Отработка упражнений для постановки шипящих звуков

«Бублик», «Заборчик», «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Фокус»

2

-

2

Декабрь

1 неделя

Автоматизация звука /С/

Формирование правильного произношения звука (слуховой ориентир)

Автоматизация звука в словах по картинкам

2

-

2

Постановка звука /З/

Отработка правильной артикуляции с добавлением голоса (звонкий звук)

Отработка упражнения «Песенка комарика»

2

-

2

Подготовка к постановке шипящих звуков.

Звук /Ш/

Отработка упражнений для постановки шипящих звуков

«Погреем ручки», «Удивление», «Язычок ищет щелочку в заборе», «Лопаточка», «Лодочка качается на волнах», «Широкая трубочка», «Вкусное варенье», «Язычок идет в гости к носику», «Зубки с язычком играют в прятки». «Качели»

2

1

1

2 неделя

Автоматизация звука /С/

Закрепление правильного произношения звука

1.Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /С/ на конце слов, в середине и в начале.

2.Развивать фонематический слух.

2

1

1

Автоматизация звука /З/

Формирование правильного произношения звука (слуховой и тактильный ориентир)

Правильное произнесение слогов («Обучать комарика говорить»): за, зэ, зы, зо, зу

2

1

1

Постановка звука /Ш/

Постановка звука по подражанию

1 способ: длительное произнесение ребёнком звука /Т/, приставив широкий кончик языка к верхним резцам. Ребёнок не должен отрывать кончик языка от альвеол. Затем улыбнуться, чтобы поймать воздух на ладошке.

2

1

1

3 неделя

Автоматизация звука /С/

Закрепление правильного произношения звука

1.Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /С/ на конце слов, в середине и в начале.

2.Развивать фонематический слух.

2

-

2

Автоматизация звука /З/

Формирование правильного произношения звука (слуховой и тактильный ориентир)

Автоматизация звука в слогах, словах по картинкам

Постановка звука /Ш/

Постановка звука по подражанию

При длительном произнесении звука /Т/, рот ребёнка оказывается немного приоткрыт. Пока ребёнок будет тянуть шипящий звук, скажите ему, чтобы он прикрыл рот. Послышится почти полноценный звук /ш/. «Змеиное шипение» должно ложиться на ладонь горячей широкой струей.

2

1

1

Январь

2 неделя

Постановка звука /Ц/

Объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов артикулярного аппарата

Многократное произнесение сочетания /тс/, раздельно и внятно, повторять как можно быстрее.

2

1

1

Автоматизация звука /З/

Формирование правильного произношения звука

Закреплять навык правильного произношения звука /З/ в словах, словосочетаниях

2

-

2

Постановка звука /Ш/

Постановка звука по подражанию

При длительном произнесении звука /Т/, рот ребёнка оказывается немного приоткрыт. Пока ребёнок будет тянуть шипящий звук, скажите ему, чтобы он прикрыл рот. Послышится почти полноценный звук /ш/. «Змеиное шипение» должно ложиться на ладонь горячей широкой струей.

2

-

2

3 неделя

Постановка звука /Ц/

Постановка звука по подражанию

В результате произнесения /тстстс/ звуки сливаются воедино, и слышится звук /ц/

2

-

2

Дифференциация звуков /С-З/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Дифференциация звуков в изолированном положении, при показе соответствующей картинки или символа (опора: тактильные ощущения)

2

1

1

Автоматизация звука /Ш/

Формирование правильного произношения звука

Отработка упражнения «Змейка шипит».

2

1

1

4 неделя

Постановка звука /Ц/

Постановка звука по подражанию

В результате произнесения /тстстс/ звуки сливаются воедино, и слышится звук /ц/

2

-

2

Дифференциация звуков /С-З/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Дифференциация звуков в слогах

2

1

1

Автоматизация звука /Ш/

Формирование правильного произношения звука

1.Отработка упражнения «Змейка шипит».

2. .Развивать фонематический слух.

2

-

2

Февраль

1 неделя

Автоматизация звука /Ц/

Формирование правильного произношения звука

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ц/ в слоги.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

1

1

Дифференциация звуков /С-З/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки [с] и [з], изолированно в слогах, словах

2

-

2

Автоматизация звука /Ш/

Закрепление правильной артикуляции звука

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук [ш] в слоги.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

1

1

2 неделя

Автоматизация звука /Ц/

Закрепление правильной артикуляции звука

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ц/ в слоги.

Развивать фонематический слух.

2

-

2

Дифференциация звуков /С-З/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки /с/ и /з/, изолированно в слогах, словах,

2

1

1

Автоматизация звука /Ш/

Закрепление правильной артикуляции звука

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ш/ в слоги.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

-

2

3 неделя

Автоматизация звука /Ц/

Закрепление правильной артикуляции звука

Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /ц/ на конце слов, в середине и в начале.

Развивать фонематический слух.

2

1

1

Дифференциация звуков /С-З/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки /с/ и /з/, изолированно в слогах, словах,

2

-

2

Автоматизация звука /Ш/

Закрепление правильной артикуляции звука

Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /ш/ на конце слов, в середине и в начале.

Развивать фонематический слух

2

1

1

4 неделя

Автоматизация звука /Ц/

Закрепление правильной артикуляции звука

Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /ц/ на конце слов, в середине и в начале.

Развивать фонематический слух.

2

-

2

Автоматизация звука /Ш/

Закрепление правильной артикуляции звука

Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /ш/ на конце слов, в середине и в начале.

Развивать фонематический слух

2

-

2

Март

1 неделя

Автоматизация звука /Ш/

Закрепление правильной артикуляции звука

Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /ш/ на конце слов, в середине и в начале.

Развивать фонематический слух

2

-

2

Постановка звука /ж/

Постановка звука по подражанию (включая голос)

Создать артикуляционную базу звука /ш/ с добавлением воздушной струи, звука /ж/ с добавлением голоса

2

1

1

2 неделя

Автоматизация звука /Ш/

Закрепление правильной артикуляции звука

Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звука /ш/ на конце слов, в середине и в начале.

Развивать фонематический слух

2

-

2

Автоматизация звука /ж/

Закрепление правильной артикуляции звука (включая голос)

Отработка упражнения «Жук жужжит»

2

1

1

3 неделя

Дифференциация звуков /С-Ш/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки /с/ и /ш/, изолированно в слогах, словах

Упражнения «Слоговые цепочки», «Слушай, не ошибайся»

2

1

1

Автоматизация звука /ж/

Закрепление правильной артикуляции звука (включая голос)

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ж/ в слоги.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

1

1

4 неделя

Дифференциация звуков /С-Ш/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки /с/ и /ш/, изолированно в слогах, словах

Упражнения «Слоговые цепочки», «Слушай, не ошибайся»

2

-

2

Автоматизация звука /ж/

Закрепление правильной артикуляции звука (включая голос)

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ж/ в слоги.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

-

2

5 неделя

Дифференциация звуков /С-Ш/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки /с/ и /ш/, изолированно в слогах, словах

Упражнения «Слоговые цепочки», «Слушай, не ошибайся»

2

-

2

Автоматизация звука /ж/

Закрепление правильной артикуляции звука (включая голос)

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ж/ в слоги и слова (в начале, конце и середине слова).

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

1

1

Апрель

1 неделя

Автоматизация звука /ж/

Закрепление правильной артикуляции звука (включая голос)

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ж/ в слоги и слова (в начале, конце и середине слова).

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

-

2

Подготовка артикуляционного уклада фонем /Л/, /ЛЬ/

Вырабатывать умение поднимать кончик языка вверх и прижимать к основанию верхних зубов.

Укреплять мышцы языка.

Отрабатывать опорные звуки [т], [ы].

«Качели»

«Вкусное варенье»

«Чьи зубы чище»

«Лопаточка»

«Наказать непослушный язык»

«Индюк»

«Пароход»

«Охотник идет по болоту»

«Лошадка»

2

1

1

2 неделя

Автоматизация звука /ж/

Закрепление правильной артикуляции звука (включая голос)

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ж/ в слоги и слова (в начале, конце и середине слова).

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

-

2

Подготовка артикуляционного уклада фонем /Л/, /ЛЬ/

Вырабатывать умение поднимать кончик языка вверх и прижимать к основанию верхних зубов.

Укреплять мышцы языка.

Отрабатывать опорные звуки [т], [ы].

«Качели»

«Вкусное варенье»

«Чьи зубы чище»

«Лопаточка»

«Наказать непослушный язык»

«Индюк»

«Пароход»

«Охотник идет по болоту»

«Лошадка»

2

-

2

3 неделя

Автоматизация звука /ж/

Закрепление правильной артикуляции звука (включая голос)

Постепенно, последовательно ввести поставленный звук /ж/ в слоги и слова (в начале, конце и середине слова).

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

2

-

2

Постановка звука /л/

Объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов

Отработка речевого выдоха на фоне произнесения звука /д/

2

1

1

4 неделя

Дифференциация звуков /з-ж/

Учить различать звуки /з/ и /ж/, изолированно в слогах

1.Развитие фонематического восприятия:

Игра «На звук «С» - хлопни, а на «Ш» - присядь»; «Повтори, не ошибись»

2. Мимическая гимнастика

2

1

1

Постановка звука /л/

Формирование правильного произношения звука /л/.

Имитационные игры. Отработка артикуляционных движений под счёт. Специальные упражнения для звука /л/

2

1

1

Май

2 неделя

Дифференциация звуков /з-ж/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки /з/ и /ж/, изолированно в слогах, словах

Упражнения «Слоговые цепочки», «Слушай, не ошибайся»

2

1

1

Постановка звука /л/ и первичная автоматизация

Формирование правильного произношения звука /л/.

Закрепление правильной артикуляции звука /л/. Отработка артикуляционных движений без опоры на зрительный анализатор.

Автоматизация его в прямом слоге и в начале слова.

2

1

1

3 неделя

Постановка /л/ и первичная автоматизация

Закрепление правильной артикуляции звука /л/. Отработка артикуляционных движений без опоры на зрительный анализатор

Автоматизация его в прямом слоге и в начале слова.

2

-

2

Дифференциация звуков /з-ж/

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляторным признакам

Учить различать звуки /з/ и /ж/, изолированно в слогах, словах

Упражнения «Слоговые цепочки», «Слушай, не ошибайся»

2

-

2

Подготовка артикуляционного уклада фонем /Р/, /РЬ/

Выработать умение держать подвижный передний край языка широким и поднимать его к альвеолам.

Выработать воздушную струю, направленную на широкий, поднятый к верху кончик языка.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

Отрабатывать опорные звуки /д/, /с/.

«Чьи зубы чище?»

«Лопаточка»

«Маляр»

«Кто дальше загонит мяч?»

«Вкусное варенье»

«Индюк»

«Гармошка»

«Грибок»

«Лошадка»

«Барабанщик»

«Заведи машину»

«Останови лошадку»

«Пулемет строчит»

2

1

1