Обучение детей грамоте в старшем дошкольном возрасте

Обучение детей грамоте в старшем дошкольном возрасте.

Дошкольный возраст – это период активного освоения познавательных иречевых способностей детей. Д.Б. Эльконин писал, что читающий оперирует со звуковой стороной языка, а чтение - это процесс воссоздания звуковой формы слова по его графической (буквенной) модели. Речь является одной из основных линий всестороннего развития ребенка. Формирование у детей грамматической правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи - одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка родному языку в ДОУ и в семье. Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьезной работы по развитию фонематического восприятия.

Важно в дошкольном возрасте создавать необходимые условия для наблюдения над звучащей речью. То, что в обычной речи могло остаться незаметным, в игре со словом откладывается в памяти, запоминается без напряжения. Поэтому одни из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Необходимо создавать такую предметно - развивающую среду по обучению дошкольников грамоте, которая стимулирует познавательно – речевую активность. Эту среду надо наполнить, прежде всего, интересными развивающими играми («Маленькие слова», «Что сначала, что потом», «Забавные истории», «Стань другом природы», «Логический поезд» и др.), разнообразными игровыми материалами, а также различным занимательным материалом для подготовки к обучению грамоте. Дети с удовольствием находят в окружающей обстановке предметы в названиях которых есть определенный звук, учатся делить слова на слоги самыми разнообразными способами, различать согласные звуки от гласных и т. п.

В работе по воспитанию внимания и интереса к слову, его звуковой стороне большая роль принадлежит благозвучию речи самого воспитателя, ее выразительности. Правильный подбор слов и словесных выражений обеспечивает точность, ясность и выразительность речи воспитателя.

В старшем дошкольном возрасте продолжается освоение дошкольников с основными свойствами звукового строения слова. Дети получают знания о слоговой структуре слова, о словесном ударении. Формируются умения анализировать звуковой состав слова, сравнивать звуки их качественной характеристике (гласные, твердые, мягкие согласные), сопоставлять слова по количеству звуков и звуковому составу. Для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнавать что-то новое. Важно научить их общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игру и общественно - полезную деятельность и т. п. С этой целью на занятиях использую широкий спектр различных заданий и упражнений.Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых и логических, дидактических игр, таких как: « Рассели звуки в домиках » (классификация гласных - согласных звуков); игра « Сигнальщики» (определение твердых и мягких согласных звуков); « Волшебный поезд », « Домики» (деление слов на слоги), « Гласные - согласные» ( классификация гласных и согласных звуков), «Цепочка слов» (нахождение слов с определенными звуками), «Найди пару» (нахождение мягких – твердых согласных звуков); игровые упражнения « Определи место гласного звука в слове », « Подарки Тиму и Тому », « Хлопки » (выделение гласных и согласных звуков), « Волшебный кубик » (составление предложений с предлогами) и др.

Использование таких игр позволяет формировать такие важные качества личности как наблюдательность, сообразительность, смекалка, учит выдержке, настойчивости, развивает у детей быстро находить правильное решение. Так же на занятиях широко используются картинки - схемы, которые позволяют наглядно показать слово в предметном плане. Схема показывает ребенку количество звуков в слове и одновременно помогает контролировать действие по выделению звуков. А фишки (красные, синие, зеленые) являются заместителями - символами звуков. В дальнейшем можно совершать звуковой анализ без заданной схемы. Известно, что применение различных символов и схем повышает эффективность звуко - слоговой аналитико- синтетической деятельности, а также контроль за усвоения знаний. Подбирая слова для игр со звуками, следует помнить, что звонкие звуки оглушаются в конце слов и перед глухими согласными.

При выполнении заданий по обучению грамоте у ребенка развивается «языковое чутье», он начинает размышлять над звуковым и грамматическим значением слова. Дети должны научиться выделять слова в связном коротком предложении, уметь указать в нем количество слов, составить предложение из данных слов. Все эти упражнения направляют познание ребенка на изучение слова . Кроме этого, под руководством взрослого ребенок учится читать и писать печатными буквами короткие слова и предложения. Таким образом, на каждом занятии ребенок учится правильно произносить новые звуки, дифференцировать их на слух и произношении, знакомится с буквами, которыми на письме обозначаются буквами.

Для повышения эффективности обучению грамоте желательно использовать различные виды занятий, стимулирующие мыслительную деятельность детей. Во время обучения дети должны не просто учиться чему-либо, а самостоятельно пробовать, добывать знания. Готовность детей к обучению грамоте - это личные качества ребенка, уровень его умственного и физического развития. Для успешного овладения школьной программой ребенку важно в детском саду приобрести умение слушать и понимать воспитателя, сверстника, связно отвечать на вопросы, правильно держать карандаш, аккуратно пользоваться книгой, владеть элементарными навыками ручного труда.

Обучение грамоте - ответственный период в жизни ребенка. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от нас, нашего терпения, доброжелательности. Пусть он от занятия к занятию чувствует свой успех, делает какие - то маленькие открытия для себя и с радостью идет на занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511752-obuchenie-detej-gramote-v-starshem-doshkolnom