Конспект занятия путешествия «Сказочные города»

Конспект занятия – путешествия «Сказочные города»

Цель занятия: формирование у детей чувства коллективизма, доверия друг к другу.

Задачи:

- развивать чувство товарищества, коллективизма;

- развитие внимания друг к другу, групповой сплоченности, координации движений;

- развить мыслительную деятельность, сообразительность, смекалку.

Оборудование и материалы: ноутбук, столы, кепки, ленточка, клубок ниток, конверты с заданиями, атрибут «ромашка», пиктограммы.

Ход урока:

Педагог:Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать с полной отдачей…

Здравствуйте!

1. Приветствие. Дети стоят по кругу, педагогом предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть:

Доброе утро… (улыбнуться и кивнуть головой)

Доброе утро…(называются имена детей по кругу)

Доброе утро, солнце (Все поднимают руки, затем опускают)

Доброе утро, небо (аналогичные движения)

Доброе утро, всем детям (все разводят руками в стороны, затем опускают).

Педагог: Ребята, у нас сегодня не обычное занятие, посмотрите это ромашка, у неё не хватает нескольких лепестков. Некоторые из них разлетелись в разные стороны – в сказочные города. Ребята, а вы хотели бы, помочь ромашке вернуть лепестки? Тогда мы с вами должны отправиться в необычное путешествие. Мы сегодня с вами станем настоящими путешественниками – исследователями и отправимся в путь по интересным городам, где нас будет ждать много интересного и занимательного. Во всех городах, где мы с вами побываем, нас будут ждать испытания. Выполнив задания, мы сможем вернуть лепестки нашей ромашке. Но прежде чем мы с вами отправимся в дорогу, я хочу вам вручить вот эти кепки – «Юных путешественников», а я буду вашим сопровождающим.

Прежде чем отправиться в путь, мы проведём разминку, ведь настоящий путешественник должен обладать хорошей смекалкой и вниманием.

1. Разминка: «Повтори движения»:

Дети стоят в одну линию, их задача повторить все движения за педагогом и не ошибиться. В свою очередь педагог намеренно путает детей. (Педагог поднимает руки вверх, говорит слово стены, опускает руки вниз, а говорит слово потолок и т. д.)

Педагог: молодцы ребята, все справились с этим не лёгким заданием. Сейчас самое время отправиться в путь. Двигаться будем не совсем обычно. Ваша задача, встать друг за другом, держась одной рукой за плечо соседа, а другой за ленточку. Таким образом, будем передвигаться к первому городу. (Цель упражнения: развитие внимания друг к другу, групповой сплоченности, координации движений). Дети проходят по кругу, звучит лёгкая фоновая музыка.

3.Педагог: Ребята, вот мы и в первом городе, давайте посмотрим, как же он называется? Да это же «Город хорошего настроения». Посмотрите, какой-то конверт. Что за задание нам предстоит выполнить в этом городе?

Упражнение: «Наша Таня громко плачет», (1. Проговаривая слова из стихотворения, дети наклоняются вниз, руки находятся вдоль туловища; 2. Проговаривая слова из стихотворения, дети наклоняются вниз, руки находятся вдоль туловища, при этом стараются не делать добор воздуха в лёгкие; 3. Проговаривая слова из стихотворения, дети медленно поднимают руки вверх).

1. Педагог: Молодцы, ребята, вы и с этим заданием справились очень хорошо. Смотрите, а вот и первый лепесток для нашей ромашки. (Педагог достаёт из конверта, где находилось задание, лепесток ромашки и отдаёт его детям).

Ну что, продолжим путь! Но наше путешествие не простое, требует определённых усилий. Вам необходимо встать друг за другом, правую руку положить на голову впереди стоящему, а второй рукой держаться за нитку клубка. (Во время движения, педагог напоминает, что держаться друг за друга нужно бережно, осторожно, чтобы не порвалась связующая нить. По ходу движения детям предлагается пройти несколько шагов с закрытыми глазами. Это объясняется тем, что путешественники, по дороге попали в тоннель).(Цель упражнения: развитие совместной координации движений, групповой сплочённости, формирование чувства доверия друг к другу).

1. Педагог: Ребята, а вот и следующий город. Как же он называется? Это «Город импровизаций». А как вы думаете, какое испытание нас ждёт? (Педагог берёт конверт с заданием и объясняет его). Здесь на волшебных бирочках написаны задания, вам необходимо выбрать один из листочков. Через некоторое время вы нам должны продемонстрировать мимикой и жестами, не применяя слов, то, что написано на жетоне.

(Педагог берёт конверт и достаёт из него жетоны с заданиями на импровизацию, дети выбирают жетон. Им даётся время на обдумывание, за тем они выполняют задание, которое им досталось).

Педагог: Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием, я вижу, что вы хорошо можете импровизировать. А теперь давайте посмотрим, нет ли в этом городе лепестка для нашей ромашки. Посмотрите, вот ещё один лепесток. (Отдаёт его детям).

6. Педагог: Смотрите, мои юные путешественники, а вот перед нами опять какой-то город, а называется он «Город чистоговорок и скороговорок». И что же за задание нас здесь ожидает, давайте посмотрим. (Педагог открывает конверт с заданием. Детям раздаются листочки с чистоговорками и скороговорками. Задача детей, как можно чётче прочитать задание в слух).

1. Купили каракатице кружевное платьице.
Ходит каракатица, хвастается платьицем.
2. Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
3. Бегал заяц по болоту,

Он искал себе работу,

Да работу не нашёл,

Сел заплакал и ушёл.

Педагог: Отлично вы справились с этим испытанием, мы все услышали как правильно и чётко ребята произнесли все чистоговорки и скороговорки. Я думаю, что и в городе чистоговорок и скороговорок мы отыщем потерявшиеся лепестки ромашки. А вот и они. (Педагог отдаёт лепестки детям).

Педагог: Мы с вами долго путешествуем и выполняем задания, я вам предлагаю восстановить дыхание.

1. Минута отдыха:

Раз - поднялись, потянулись; (Стать на носочки,руки вверх);

Два - нагнулись, разогнулись (Наклониться, выпрямиться);

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка;

Четыре – руки шире; (Развести руками в стороны);

Пять - головою покачать; (Кивки головой);

Шесть – тихонько сесть и встать; (Приседания).

Педагог: Хорошо мы с вами отдохнули и размялись. А теперь в путь, нас ждут новые испытания. Ребята только вы не забывайте, что путешествуем мы сегодня особым способом. Вам необходимо стать друг к другу боком взять товарища за плечи и двигаться к следующему городу. (Цель развивать чувство товарищества, коллективизма). Ребята, посмотрите вот мы и добрались до последнего города, а называется он«Город инсценировок». Здесь нас ждёт наверняка интересное задание.

( Педагог берёт конверт с заданием и объясняет детям, что им необходимо исполнить роли из шуточного стихотворения, что именно ребятам придётся выполнить написано на листочках).

Щи.

Описание ролей.

Кастрюля — пыхтит.

Мясо — довольно улыбается.

Картошка — держит руки в стороны, шевелит ими и смеется.

Капуста — грустно смотрит на окружающих, не разделяя общего оживления.

Морковь — прыгает и машет руками.

Лук — смотрит злобно, самодовольно и всех пощипывает.

Сковорода с Жиром для пережарки — шипит, когда к ней обращаются.

Холодильник — радушно и щедро раскрывает руки - дверцы.

Вода из-под крана — изображает нечто холодное и мокрое.

Хозяйка — женщина рассеянная, но очаровательная.

Когда исполнители приняли соответствующую позу и мимику, ведущий читает текст.

Однажды хозяйка кастрюлю нашла,

В ней щи приготовить решила она.

Воды из-под крана в нее налила,

Мясо пустила, огонь развела.

Хотела на терке морковь натереть — Рукой та махнула противно смотреть.

Хозяйка решила почистить ее — Морковка ругнулась: «Опять, что такое?»

Морковь в холодильнике нужно держать,

Она и не вздумает вас обижать.

Хозяйка взялась за картошку тогда.

Ведь щи без моркови — совсем не беда.

Картошка в лукошке в духовке жила.

Ростками покрылась картошка — и вся

Скукожилась, будто ей лет пятьдесят.

Хозяйка взглянула — ей горестно стало,

О щах без картошки она не слыхала.

Хозяйка достала вилочек капустный.

От вида капусты ей сделалось грустно.

Капуста, картошка, морковка — беда.

Хозяйка о щах уж мечтать не могла.

Но лук, о котором она позабыла,

(Его на балконе в коробке хранила)

Лежал и оранжевым боком светился,

Он гордый был тем, что один сохранился.

И вот он искрошен, изжарен, посолен,

В кастрюлю закинут, собою доволен.

И пусть же со щами обед провалился,

Зато вкусный луковый суп получился.

Молодцы, держите лепесток. И давайте пойдем и вернём лепестки нашей ромашке, (Дети возвращаются к ромашке и крепят ей лепестки, педагог в свою очередь показывает конверт с сюрпризом от ромашки. Все дети получают сердечки с пожеланиями).

Педагог: Ребята, как хорошо мы с вами сегодня потрудились. Давайте вспомним, какие приключения нас подстерегали во время путешествия? В каких городах мы побывали, какие задания выполняли? (Дети отвечают, педагог помогает им).

Педагог: А сейчас я вам предлагаю вспомнить, как менялось ваше настроение на протяжении занятия. Посмотрите вот здесь у меня человечки одни с грустным лицом, а другие с весёлым. Вам необходимо выбрать одного человечка. Если вам всё понравилось на занятии, то вы можете взять весёлого человечка, а если у вас возникли какие – то трудности или вам было не совсем комфортно, можно взять грустного человека.

(После того, как дети выбрали того или иного человечка, педагог предлагает ребятам обсудить, почему они выбрали то или иное лицо). А теперь давайте разместим наших человечков вот на этом полотне, и получится у нас коллективный портрет с интересными лицами.

(Потом все дети встают в круг, и передают соседу своё хорошее настроение и самую добрую).

Педагог: Спасибо, ребята, за интересное занятие, за отличное настроение, добрые улыбки. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511915-konspekt-zanjatija--puteshestvija-skazochnye