Урок истории в 11 классе «Первая мировая война глазами современников»

ПРОЕКТ УРОКА В 11 КЛАССЕ

ТЕМА:

«РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ

(Первая мировая война глазами современников)

Цель урока: На основе исторических документов изучить ситуацию в России в годы Первой мировой войны, а также выяснить отношение современников к ней, помочь ученикам в определении собственного отношения к данной теме.

Задачи урока:

а) образовательные:

проверить уровень усвоения знаний и качество полученных знаний;

обучение систематизации знаний;

обучение логическому мышлению и формулированию выводов;

обучение прогнозированию ситуации;

закрепление навыков анализа и прогноза;

б) воспитательные:

формирование негативного отношения к силовому решению конфликтов;

убежденности, что каждое действие имеет свои последствия;

воспитание, формирование гражданственности и патриотизма.

в) развивающие:

Развитие логического мышления во время работы с историческими документами;

Формирование умения делать выводы на основе известных фактов.

Тип урока: лабораторное занятие

Место урока в учебном плане: Данный урок завершает тему «Россия в Первой мировой войне» курса История России.

Техническое и методическое обеспечение урока:

Компьютерная презентация;

Карточки с документами о Первой мировой войне;

Карточки с заданиями для работы в группах;

Карта;

I. Организационный момент

1. Вступительное слово учителя

“Не первый вечер пели волны
В народном море, и стонал
Стихийный ветер, мощи полный
И к небу гимн летел, как вал.

Опять на небе пламенела
Заря, невиданно ясна,
Когда из вражьего предела
Домчалась весть войны. Война!

Война! Война! Так вот какие
Отверзлись двери пред тобой,
Любвеобильная Россия,
Страна, с христовою судьбой!

Так ты прими венок терновый,
И в ад убийственный сойди.
В руке с мечом своим суровым,
С крестом, сияющим в груди!”

Первая мировая война, драматически выявив противоречия мира, став итогом кризиса в международных отношениях, сама стала проявлением кризиса европейской цивилизации. По масштабам, жертвам она оставила позади все предыдущие войны, включая войны Наполеона. О нежелательности для России большой войны предупреждали многие деятели. Однако с войной правительство связывало возможность стабилизировать внутреннее положение в стране, отвлечь общество от острых социальных проблем и конфликтов. Но отношение к войне в российском обществе было неоднозначным. На первых порах по многим городам организовывались манифестации с заверениями в преданности царю и Отечеству. Однако постепенно неудачи в войне стали отрезвлять и вызывать антивоенные настроения.

2. Постановка цели урока

И сегодня на уроке на основе исторических документов и собственных знаний вам необходимо ответить на следующие вопросы:

-была ли Россия готова к длительной войне?

-каково отношение современников к войне?

-каково ваше отношение к событиям мировой войны 1914-1918 г.г.?

3. Знакомство с историческими документами о Первой мировой войне.

Ответить на данные вопросы мы постараемся, используя исторические документы. Ко мне в руки попал сборник журнала практического сельского хозяйства и домоводства за 1915 год «Сельский хозяин». Хотя основная тема этого журнала – сельское хозяйство, однако практически в каждом номере есть статьи, посвященные Первой мировой войне. Краткое сообщение об издателе этого журнала и о самом журнале.

Выступление учащегося:

Пётр Петрович Сойкин (1861—1938) — известный российский книгоиздатель. Родился 22 августа (4 сентября) 1862 года в Санкт-Петербурге. Внук крепостного крестьянина и сын вольноотпущенника Петр Петрович, сумел получить неплохое образование. Он окончил классическую гимназию и курсы счетоводов. Ему удалось найти место бухгалтера в крупной типографии и проявить себя там незаурядным организатором. Вскоре его назначают управляющим этой типографией и на этой должности, Сойкин приобретает достаточный опыт, чтобы открыть собственное дело.

Его издательство было основано в 1885 году. Выпускало естественно-научную и научно-популярную литературу, многотомные собрания сочинений русских и зарубежных писателей, а также журналы «Природа и люди»(1889—1918), «Книжный мир» (1901—1911), «Сельский хозяин» (1899—1918). Пользовались известностью многочисленные сельскохозяйственные издания Сойкина. В 1913 году в Париже Петр Сойкин, как лучший издатель популярной литературы по сельскому хозяйству, получил Гран-при. На различных российских и международных выставках его книги получили 7 золотых, 6 серебряных и 2 бронзовых медали. В издании естественно-научной литературы Сойкин придерживался принципа серийности. Серии выходили по различным отраслям знания и имели большой успех у читателей.

После революции, в марте 1918 года, типография и издательство Сойкина были национализированы, однако фирма сохранила свое название, а ее бывший владелец продолжал заниматься книжным делом. Он работал в Бюро печати, в Госиздате, с 1922 года заведовал редакционно-издательской секцией ВСНХ. В 1920-х годах издатель вновь вернулся к выпуску книг, и первым его изданием в новых условиях стал журнал "Мир приключений" (1922-1930). В 1923 г. Сойкин издавал "Журнал для усовершенствования врачей". Широкую известность приобрел журнал "Вестник знания", который он издавал с 1925 года. Итогом же книгоиздательской деятельности Сойкина стал "Новый энциклопедический словарь" в 12 выпусках (1926-1927 гг.). Всего П.П. Сойкин издал свыше тысячи названий периодических изданий и книг общим тиражом 80 млн. экземпляров.

В ноябре 1930 года издательство "П. П. Сойкин" прекратило свое существование, будучи влито в Ленинградское областное издательство.

Следующий документ – дневники Ю.В. Буторовой – сестры милосердия времен 1 мировой войны и воспоминания ее брата Николая Владимировича Буторова.

Сообщение ученика:

Первая мировая война 1914-1918 г.г. была самой разрушительной за всю предыдущую историю человечества. В этой войне принимала участие молодая девушка из дворянской семьи Ю.В. Буторова, правнучка прославленного героя Отечественной войны 1812 г. Д.В. Давыдова, наследница части родового имения Давыдовых. Это был хутор Вязовый и прилегающие к нему земли (ныне – п. Октябрьский).

В Сызранском Государственном архиве хранятся дневники Ю.В. Буторовой. В 1914 -1915 г.г. она служила сестрой милосердия во 2 передовом поезде Красного креста Юго-Западного фронта (Галиция), а позже, в 1916 г. – в «летучем» санитарном отряде на передовой. Автор дневника добивается назначения в санитарный поезд. «Трудно попасть сестрой милосердия в санитарный поезд, - читаем мы запись от 23 сентября 1914 года, - уж больно сильная волна шовинизма захлестнула среду русского дворянства в этой бездарной, совершенно ненужной для России войне. Но сейчас все хлопоты позади и сегодня я выехала из Петербурга».

За проявленное мужество Юлию Владимировну наградили двумя Георгиевскими крестами, но об этом она пишет мельком. Зато очень искренне радуется успехам друзей и знакомых. Когда она стала старшей медсестрой, часто читала вслух Евангелие своим подчиненным, вместе с ними плела венки из цветов и колосьев, погребая убитых…

Брат Юлии Владимировны Николай Владимирович Буторов в годы войны служил начальником I Петербургского Передового отряда Красного Креста для оказания помощи раненым в районе передовых линий (отряд состоял из 3 врачей, 7 студентов-медиков, 2 сестёр милосердия, 130 санитаров, 36 санитарных двуколок и 14 транспортных повозок.)

P.S.В 1917 году после революции семья Буторовых выехала за границу.

Учитель: названные документы помогут нам в решении проблем, поставленных на уроке.

4. Инструкция к работе

Работа будет проходить в группах, каждая из которых будет работать по своему направлению с документами, а также готовит отчет о ходе войны за один год (с 1914 по 1917 гг).

II. Самостоятельная работа учащихся с историческими документами.

1. Работа в группах.

«Хранители» исторических документов получают от учителя пакет с документами и карточку – инструкцию.

Карточка – инструкция № 1.

А. Источники: учебник +документы

Б. Вопросы и задания для обсуждения в группе:

Используя учебник, данные Интернета подготовьте сообщение о ходе военных событий в 1914 году.

Прочитайте воспоминания Н.В. Буторова и ответьте на вопросы, записывая их в бланк для ответов:

Какое настроение царило в народе в начале войны?

В чем автор статьи видит залог победы русского народа в войне?

3. Творческий отчет.

Карточка – инструкция № 2

А. Источники: учебник +документы

Б. Вопросы и задания для обсуждения в группе:

1. Используя учебник, данные Интернета подготовьте сообщение о ходе военных событий в 1915 году.

Изучите дневниковые записи Ю.В. Буторовой и ответьте на вопросы, записывая их в бланк для ответов:

Как оценивает автор дневника события войны?

Как относится Ю.В. Буторова к роли России в этой войне, считает ли оправданными человеческие жертвы?

3. Творческий отчет.

Карточка – инструкция № 3.

А. Источники: учебник +документы

Б. Вопросы и задания для обсуждения в группе:

1. Используя учебник, данные Интернета подготовьте сообщение о ходе военных событий в 1916 году.

Изучите статьи «Война и наш хлебный рынок», «Война и хлебный рынок» и ответьте на вопросы, записывая их в бланк для ответов:

Как можно охарактеризовать развитие сельского хозяйства в 1915 году?

Велика ли зависимость российского хлебного рынка от международного зернового рынка?

Какое влияние оказывала война на развитие хлебного рынка?

3. Творческий отчет

Карточка – инструкция № 4.

А. Источники: учебник +документы

Б. Вопросы и задания для обсуждения в группе:

Используя учебник, данные Интернета подготовьте сообщение о ходе военных событий в 1917 году.

Изучите статьи «Мой опыт по применению труда военнопленных», «Новое глумление немцев» и ответьте на вопросы, записывая их в бланк для ответов:

Как использовался труд военнопленных в России и в Германии?

Сравните положение русских рабочих и военнопленных в России и в Германии?

3. Творческий отчет.

2. Письменное оформление отчетов – ответов

Результаты работы всех членов группы заносятся в бланки для ответов, где подводят итоги по своему направлению. Руководитель группы готовит выступление своей группы и вопросы, которые остались неясными для данной группы (эти вопросы могут быть заданы как другим группам, так и учителю).

Ш. Творческие отчеты групп

Коллективное обсуждение результатов.

IV. Подведение итогов:

Достигнуты ли цели урока?

Как работали группы?

Что особенно понравилось или не понравилось на уроке? Чем заинтересовались?

Домашнее задание: эссе «Мое мнение о роли России в Первой мировой войне»

Приложение 1.

Из воспоминаний Н.В. Буторова

Рано утром 20 июля, когда я еще крепко спал в своей комнате нашего имения хутор Вязовой (В Сызранском уезде Симбирской губернии), прискакал нарочный с нашей станции Новоспасское, Сызрано-Вяземской железной дороги, которая была в 18 верстах от нас. Он привез срочную на моё имя телеграмму. Главное управление Красного Креста вызывало по мобилизации в Петербург. Уже за полтора года до этого я был включен в списки предполагавшихся на случай войны уполномоченных Передовых отрядов для оказания помощи раненым. Всё в доме всполошилось. Я быстро стал укладываться, надеясь поспеть на первый отходивший поезд. Все были уверены, что войну нам объявила Австрия. Испуганная мать долго меня крестила, целовала и плакала.

Наша обыкновенно тихая станция Новоспасское изображала столпотворение Вавилонское. Кого только тут не было. Люди озабоченно бегали взад и вперед, всюду кипела нервная деятельность, то и дело проходили воинские поезда. Говорили, что 19 июля не Австрия, а Германия объявила нам войну. Это известие ошеломило. Оно казалось невероятным. Оно возмущало, а подтвердившись, вызвало озлобление против немцев и подъём национального чувства. Австрия нам объявила войну лишь 24 июля 1914 года.

Пересекая Россию, пришлось быть свидетелем бесчисленных сцен, подтверждавших газетные сообщения о силе порыва национального чувства, охватившего население. Правда, та правда, которая обосновывается не какими-нибудь политическими или экономическими соображениями, а внутренним, духовным чутьем, была на нашей стороне. Россия единодушно осознала это. Она осознала, что другие хотели войны, что, придравшись к нашей любви к Сербии, нам навязывали её и тем ярче загорелось желание жертвовать собой для родины, благородно стремившейся охранить родной нам маленький народ.

В Петербурге манифестации не прекращались. В них участвовали люди самых различных слоев общества, состояний и взглядов. Особенно величественна была манифестация на площади Зимнего дворца. Собравшаяся многолюдная разношёрстная толпа, увидев вышедшего на балкон Императора, запела, сняв шапки, «Спаси Господи, люди Твоя» и как один человек встала на колени. Это был потрясающе трогательный момент. Какие облагораживающие слёзы блестели на глазах молящихся! Какой высокий порыв объединил толпу! «Хватит ли только выдержки?» — пробегала беспокойная мысль, но обывательское мнение утверждало, что при современной технике война затянуться не может…

Приложение 2.

Из дневников Ю.В. Буторовой

10 октября 1914 г. поезд принял первую партию раненых, в дневнике появляются записи о первых впечатлениях:

«10 октября.

Ужасно тяжело было видеть этого несчастного мальчика Витю Гербель. Паралич нижней части тела, глубокое страдание в глазах, жажда жизни, прямо непонятная при таких страданиях. Умрет, наверное, или вечный паралитик – хроник. Все просил: «Сестрица, расскажите что – нибудь красивое, чтобы унестись отсюда и не видеть и не слышать то, что вокруг меня.» Я говорила ему стихи, описывая красоту Босфора, Неаполя, Крыма. Он прапорщик, взят из Москвы, где служил в каком – то банке. Есть отец, мать, 3 сестры. Он слушал, что я ему рассказывала, и плакал. Так тяжело и горько было на него смотреть…

В другом вагоне солдат с разбитой головой, рукой и обе ноги лежат пластом. Все давала ему пить, страдает ужасно, но молчит. Лежит наверху, чтобы залезть к нему, это целое путешествие, на коленях ползком. Вшей масса, так и бегают по халату»

Поезд Буторовой находился в непосредственной близости от линии фронта, эвакуируя сотни и тысячи раненых солдат и офицеров. Медицинский персонал находился в постоянном напряжении от тяжелейшей работы, от ежедневного лицезрения смерти людей. Её возмущает подчас бездушное отношение старшего медицинского персонала к раненым солдатам. «В Тернополе больных почти не кормили, - записывает она в дневнике, - перевязки доктора делать не хотят, раненые едут по четыре дня неперевязанные».

«Ст. Надыбы. 10 утра. 13 октября.

Канонада слышна близко, позиции в 3 верстах. Стекла дрожат, видели раненых. Всюду фургоны. Дальше железной дороги нет. Через час начнется погрузка. Не ложилась, устала страшно. Все чувства тупеют, спать хочется безумно…. Что ни говори, а война сплошной ужас, убийство, грабежи, и все это оправдано….. Европа, танцевавшая танго весь прошлый год, теперь залита кровью!»

После военных успехов 1914г., ситуация на фронте стала складываться не в пользу России. Весной-летом 1915 г. русская армия участвовала в ряде неудачных кровопролитных сражений, понесла огромные потери из-за недостаточного обеспечения боеприпасами и военной техникой. Войска были вынуждены отступить на восток, оставив Галицию, Польшу и другие районы.

« 28 апреля.

Ранения ужасные, умерло у меня 3 человека, а в поезде 15. Отступление идет по всему фронту… Вот вам и поражение? Ужасно…»

«1 мая 1915 г.

Приехали рано. Все бежало, все вывозят. Местные жители бегут, паника, плач. Едут на крышах вагонов. Горизонт в сторону Дорогобужа весь черный, горит нефтяной источник. Запах гари доходит сюда. Пошла в город – зловещая тишина, как перед грозой. Лавки все закрыты, город замер. Никакого движения. Через город идут войска – отступление».

« 9 мая.

Тоска, такая тоска. Эти люди страдают, умирают за родину, а до них нет дела никому… 8 месяц войны, а они едут как в первые дни – без помощи, без пищи, холодные и голодные, и никому не интересные… такая жалость закралась мне в душу, ну какая им охота в этот бой, когда знаешь такое обращение…»

« Эти три последние рейса будут памятны на всю жизнь. Столько видела страданий, горя, муки, такое скопление ужаса, который не может сгладиться из головы. Нет, лучше, 1000 раз лучше уступить кусок земли, чем такая бойня. Я чувствую, как постепенно становлюсь революционеркой».

«1915 г. 20 августа.

Настроение ужасное среди солдат. Не верят в возможность победы… Орудия и снаряды есть, а люди сдаются батальонами и полками. Страшно становится за бедную Россию, которую рвут на клочки и продают кому не лень. Сколько жертв, усилий, крови и все зря».

В начале 1916 г. Буторова переводится из санитарного поезда в «летучий» отряд Красного Креста, с которым оказывает медицинскую помощь непосредственно на передовой. Последняя запись в дневнике датирована 18 августа 1916 г.:

«Раненые прибывают в большом количестве, и мы продолжали работать в перевязочной, но тут снаряды летят через нас и ложатся в шагах 70 или 50, тяжелые, 6-дюймовые. Осколки свистят вокруг….

Видя, что так мы подвергаем и себя, и раненых явной опасности, решаем перебраться в блиндаж… В блиндаже работа кипит, раненые все прибывают, а разрывы все чаще и все ближе, летят ветки, свистят осколки, и обжигают воздух своим горячим дыханием».

Приложение 3.

Приложение 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51207-urok-istorii-v-11-klasse-pervaja-mirovaja-voj