Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе на тему: «Домашние животные»

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе на тему: «Домашние животные»

Подготовил: воспитатель Ратиёва Т. П

Цель:

• учить детей отвечать на вопросы, составлять рассказ о животных с помощью вопросов воспитателя;

• учить употреблять в речи существительные, обозначающих детёнышей домашних животных;

• развивать артикуляцию, уточнить и закрепить правильное произношение звуков «а», «у», «е», «о».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных, сюжетных картин из серии «Домашние животные», чтение стихов, потешек, загадывание загадок о домашних питомцах, дидактические игры «Кто где живёт?», «Собери семью» (мама, папа, детёныш, детёныши), «Кто что ест?».

Материал: картинки с изображением диких и домашних животных, их детёнышей, фланелеграф.

Словарная работа: лакает, детёныши, мяукают, лают, мычат, блеют.

Ход занятия

Воспитатель спрашивает детей:

- Вы видели, как кошечка лакает молочко? Как она это делает? Она вытягивает язычок вперёд, затем поднимает кончик языка вверх и язычок возвращается в ротик.

- Как зовут детёнышей кошки? (Котята.) Представьте себе, что вы маленькие котята. Идите ко мне, я напою вас вкусным молоком.

Воспитатель ставит на стол воображаемую миску с молоком и подзывает «котят» к себе.

- Лакайте молоко, котята. Попили? Как котята облизываются? Вам понравилось молочко? Расскажите, какое молочко? (Тёплое, вкусное, сладкое, белое…) Расскажите мне, ребята, где живут котята? (Дома, рядом с человеком.) Я сегодня принесла вам много картинок, на них изображены животные. Выберите картинки с домашними животными и назовите их. (Собака, кошка, лошадь, корова, коза, овечка, свинья…)

- Расскажите о животном, которое вы выбрали.

Вопросы: кто это? Что есть у…? Где живёт? Что любит кушать? Чем помогает человеку? (Рассказы составляют 2-3 ребёнка.)

Игра – физминутка «Кот и мыши»

Роль кота предлагаю любому ребёнку по желанию, остальные дети – мышки. Воспитатель читает текст:

Тише, мыши, тише, мыши,Мышка, мышка, берегись

Кот сидит на нашей крыше.И коту не попадись!

«Кот» просыпается и пытается поймать «мышей». Второй раз текст стихотворения дети могут повторить с помощью воспитателя.

-Ребята, скорее спешите ко мне. Пока вы играли, животные мне рассказали, что потеряли своих детей.

Воспитатель раскладывает картинки с изображением животных на фланелеграф, а на стол – картинки с изображением детёнышей животных и обращается к детям:

- Помогите домашним животным найти своих детей.

Воспитатель задаёт вопросы:

- Как зовут детёныша собачки? Где его мама?

Дети называют детёныша (щенок) и ставят на фланелеграф рядом с собакой.

- Что любят есть собака и щенок? Кто их кормит?

В конце игры воспитатель уточняет:

- Почему собаку, кошку, корову, козу… называют домашними животными? (Потому что они живут рядом с человеком, в доме или около дома.)

Театрализованная игра «Весёлые превращения»

Воспитатель предлагает детям выбрать шапочки, маски домашних животных.

Воспитатель:

Ой, ой, ой, ой, ой, ой! Он руками замахал,

К нам пришёл волшебник злой! Всех ребят заколдовал.

- Эй, ребята, вы ребята-котята? (Да!) Как мяукают котята? (Дети под музыкальное сопровождение имитируют движение котят и мяукают, меняя силу голоса, - мяу, мяу…)

- Эй, ребята, вы ребята – щенята? (Да!) Как лают маленькие щенята? (Дети двигаются по группе, изображая щенят и лают, меняя силу голоса, - гав, гав…)

- Эй, ребята, вы ребята – телята? Как мычат телята? (Дети, изображая телят, мычат – мууу, мууу…)

Затем козлята, жеребята и т. д.

В конце игры воспитатель читает:

К нам пришли друзья – зверушки, Вмиг злодея вон прогнали

Собрались все на опушке, И детей расколдовали. Ура!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512087-konspekt-neposredstvenno--obrazovatelnoj-dej