Рабочая программа по конструированию (4 5 лет)

«Согласовано»

на заседании Педагогического совета

от 30.08.2022 г. протокол № 1

председатель Педагогического совета

____________________

«Утверждено»

Приказ МБДОУ «Ручеёк»

от 01.09.2022 г. № 260 - од

Заместитель заведующего МБДОУ «Ручеёк»

____________О.Д. Маркелова

Ф.И. ребёнка

Конструирование

Общие показатели развития

У ребенка:

самостоятельно, осмысленно, увлеченно конструирует и свободно обыгрывает различные постройки (дорого, тоннель, гараж, мост, башня, пирамида, дом деревенский, дом городской, мебель, транспорт для путешествий и др.), анализирует конструкции, устанавливает связь между постройками и реальными сооружениями или бытовыми предметами

уверенно владеет базовыми способами конструирования: размещает детали в пространстве таким образом, чтобы при их соединении получилась задуманная конструкция (линейная, замкнутая, вертикальная, горизонтальная, наклонная), свободно сочетает способы конструирования из разных материалов: строительных (наложение, приставление, раздвижение и др.); природных (соединение с помощью кусочка пластилина, нанизывание, втыкание в мягкий материал); бытовых (складывание бумаги пополам, сминание, скручивание, склеивание)

различает, правильно называет, самостоятельно выбирает для постройки строительные детали: кубик, кирпичик, призма (трехгранная), полукуб (призма четырехгранная), имеет представление о вариантах деталей (брусок длинный, средний и короткий; пластина квадратная и прямоугольная, длинная и короткая) и уверенно использует их по назначению (горка высокая и низкая, кроватки для трех медведей)

самостоятельно устанавливает зависимость формы, величины, красоты и устойчивости конструкции от особенностей деталей (форма, цвет, количество, размещение в пространстве); может делать адекватные замены деталей (например, для ремонта дороги вместо кирпичика использует два полукуба или два средних бруска, или четыре коротких бруска, или два уголка, или один полукуб и два коротких бруска и др. варианты)

свободно экспериментирует с различными материалами: строительными (кубик, кирпичик, пластина, брусок), природными (песок, снег, шишки, желуди, каштаны, камушки, ракушки, листья, ветки), бытовыми (бумага, картон, ткань, фольга, пластиковая упаковка); исследует их внешние свойства (форма, плотность, пластичность, вязкость, цвет, блеск); выявляет способы своего воздействия на материалы

увлеченно, самостоятельно, уверенно создает конструкции по предложенной теме, творческой задаче, своему замыслу, показу и пояснению педагога, несложному алгоритму (два-три действия); приобретает опыт конструирования в парах (лабиринт с кладовочкой, домики для Красной шапочки и ее бабушки), тройках (кроватки для трех медведей) и небольших группах (игровая площадка)

1

2

3

Итого

2

1

0

Раздел

Программное содержание

Конструирование

Знакомить детей с архитектурой, декоративно-прикладным искусством и конструированием как видами пластических неизобразительных искусств и дизайном как современным искусством, направленным на гармоничное обустройство человеком окружающего его пространства.

Расширять опыт конструирования из строительных деталей (различных по форме, величине, фактуре) и других материалов (природных и бытовых, готовых и неоформленных) разными способами: по словесному описанию, условию, модели, рисунку, схеме, фотографии, предложенной теме, собственному замыслу.

Создать условия для освоения новых конструктивных умений на основе развивающейся способности видеть целое раньше частей. В результате дети умеют объединять несколько деталей для получения красивого изделия или несколько небольших плоскостей в одну большую, подготавливают основу для перекрытий, распределяют сложную постройку в высоту, делают свои постройки более прочными, устойчивыми и гармоничными.

Содействовать освоению базовых способов конструирования из строительных, природных, бытовых и художественных материалов. В результате дети самостоятельно выбирают и свободно используют детали с учетом их конструктивных свойств (форма, величина, вес, устойчивость, размещение в пространстве); в т.ч. варианты строительных деталей (например, пластины — длинную и короткую, узкую и широкую, квадратную и треугольную), делают адекватные замены одних деталей другими (например, кирпичик получают из двух полукубов или же двух уголков, двух средних или четырех коротких брусков).

Формировать элементы учебной деятельности. В результате дети начинают понимать поставленные задачи, принимают инструкции и правила, осмысленно применяют освоенные способы в разных условиях, у них формируются навыки самоконтроля, самостоятельности.

№

Тема (раздел)

Количество непосредственно образовательной деятельности

В том числе:

практической непосредственно образовательной деятельности

1

«Как наш город рос - рос и вырос!»

1

1

2

«Как мы строили и ремонтировали дорожки»

1

1

3

«Как грядки превратились в огород»

1

1

4

«Как цветная капуста росла и выросла»

1

1

5

«Как на кустиках постепенно зрели ягодки»

1

1

6

«Как шишки стали лесными жителями»

1

1

7

«Как натюрморт превратился в портрет»

1

1

8

«Как труба превратилась в русскую печку»

1

1

9

«Как фольга превратилась в серебряную птичку»

1

1

10

«Как лист бумаги превратился в китайский фонарик»

1

1

11

«Как обеденный стол стал письменным»

1

1

12

«Как мы построили кроватки для 3 медведей»

1

1

13

«Как мы конструировали машины» (подарки папам и дедушкам)

1

1

14

«Как избушка встала на курьи ножки»

1

1

15

«Как квадрат превратился в маску с ушами»

1

1

16

«Как мы вместе строили высокую горку»

1

1

17

«Как полка превратилась в книжный

шкаф (дом для книг)»

1

1

18

«Как лист бумаги стал письмом с фронта»

1

1

19

«Вот какие разные у нас звездолеты»

1

1

Итого:

19

19

месяц

Дата проведения

№

п/п

Тема, интеграция ОО

Задачи

Содержание

Средства обучения

план

факт

Краткий ход

Компонент ДОУ

НРК

Сентябрь

02.09.2022г.

1

Непрерывная образовательная деятельность (диагностическая) (День знаний. День города)

«Как наш город рос-

рос и вырос!»

Лыкова И.А. стр.111

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- уточнить понятие о городе и его архитектуре. - вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Наш город» из строительного материала по плану;

1.Демонстрация поломанной дороги.

2. Рассматривание деталей конструктора

3.Показ образца работы.

4.Физминутка.

5. конструирование двухполосной городской дороги из кирпичиков.

Краткая беседа по лексической теме. Развивать пространственное мышление, творческое воображение, комбинаторные способности, чувство ритма.

В ходе беседы по лексической теме закрепить представления детей о городе в котором они живут.

Фотографии с изображением города и многоэтажных домов; высокая картонная упаковка из-под сока или кефира для обобщенного представления о форме дома; свободный выбор строительного материала; ленточки, шнурки; мелкие предметы для обыгрывания построек (матрешки, машинки, силуэты деревьев).

16.09.22г.

2

Непрерывная образовательная деятельность (диагностическая) (Неделя безопасности. Правила дорожного движения)

«Как мы строили и

ремонтировали дорожки»

Лыкова И.А., стр.92

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- помочь детям установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков;

- закрепить способ симметричного конструирования (обеими руками синхронно).

1.Демонстрация поломанной дороги.

2. Рассматривание деталей конструктора

3.Показ образца работы.

4.Физминутка.

5. конструирование двухполосной городской дороги из кирпичиков.

Краткая беседа по лексической теме.

Поиск и апробация вариантов адекватной замены кирпичика на другие строительные детали в их сочетании.

6 кирпичиков для конструирования двойной дорожки и набор деталей для ее «ремонта» — 2 полукуба, 2 длинных и 4 коротких бруска (по выбору); игр. машинка.

Сентябрь

30.09.22г.

3

Мой детский сад. Игрушки (День воспитателя и всех дошкольных работников)

«Как грядки превратились в огород»

Лыкова И.А., стр.93

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- расширять опыт конструирования замкнутых построек и организации внутреннего пространства;

- инициировать поиск способов изображения капусты из бумажных салфеток и вариантов размещения «грядок»; - развивать способности к композиции.

1.Сюрпризный момент

2.Показ способов конструирования огорода и заборчика.

3.Физминутка.

4. Конструирование огорода с грядками. Создание капусты из бумажных салфеток.

Краткая беседа по лексической теме.

Развивать воображение, чувство формы, обогащать тактильные ощущения.

В ходе беседы по лексической теме закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе и климатических особенностях Крайнего Севера.

Демонстрационный материал: иллюстрированная книга с белорусской сказкой «Пых»; игрушечный ежик, театральные куклы «Девочка», «Бабушка», «Дедушка»; бруски, кирпичики и полукубы; бумажные салфетки зеленого и белого цвета.

14.10.22г.

4

Овощная ярмарка(День отца в России)

«Как цветная капуста

росла и выросла»

Лыкова И.А., стр.94

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

-вызвать интерес к конструированию цветной капусты с натуры;

- инициировать выбор адекватного материала (бумажные салфетки) и способа;

- напомнить каркасный и модульный способы конструирования, предложить вариант их сочетания.

1.Рассматривание картинки с цветной капустой.

2.Показ способов конструирования методом обрывания.

3.Физминутка.

4. конструирование цветной капусты. Создание композиции.

Краткая беседа по лексической теме.

Развивать воображение, чувство формы, обогащать тактильные ощущения.

В ходе беседы по лексической теме закрепить представления детей о том какие овощи растут в районе Крайнего Севера.

Демонстрационный материал: натура цветная капуста; иллюстрации и фотографии с изображением

грядок, огорода; бумажные салфетки белого, светло-зеленого и темно-зеленого цвета; листы мягкой бумаги для конструирования основы; клей, матерчатые салфетки.

Октябрь

. 28.10.22г.

5

Дары леса (грибы и ягоды) (День бабушек и дедушек)

«Как на кустиках постепенно

зрели ягодки»

Лыкова И.А., стр.95

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками;

- продолжать знакомить с мозаикой;

- обратить внимание на сходство реальных ягод в природе с образами фантазии.

1.Рассматривание фотографий с ягодами.

2.Показ способов создания композиции.

3.Физминутка.

4.Созданий композиций.

Краткая беседа по лексической теме.

Развивать воображение, чувство цвета и ритма, мелкую моторику, координацию в системе

«глаз-рука».

В ходе беседы по лексической теме закрепить представления детей о том какие ягоды растут в лесах Крайнего Севера.

Демонстрационный материал: иллюстрации и фотографии для рассматривания кустиков с ягодами; набор «мозаика».

11.11.22г

6

Я - человек (Всемирный день науки)

«Как шишки стали лесными жителями»

Лыкова И.А., стр.97

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- показать два новых способа соединения природных форм: 1) втыкание детали в деталь, 2) прикручивание детали с помощью проволоки или ленточки; - развивать чувство формы и композиции;

- воспитывать бережное отношение к природе.

1.Рассматривание коллекции шишек

2.Выбор материала для создания композиции.

3. Физминутка.

4. Изготовление лесного жителя по замыслу.

Краткая беседа по лексической теме.

Учить детей составлять композицию из природного материала.

В ходе беседы по лексической теме рассказать детям о том какие народы живут в районах Крайнего Севера.

Демонстрационный материал: коллекция шишек; разные шишки; грецкие орехи (целые); желуди, осенние листья, перышки, ракушки, веточки, палочки; поролоновые губки; пластилин, прочные нитки, тесьма, проволока.

Ноябрь

25.11.22г.

7

Домашние птицы (День матери)

«Как натюрморт превратился в портрет»

Лыкова И.А., стр.98

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- расширять опыт конструирования на плоскости.

- инициировать поиск способов преобразования натюрморта в портрет.

- воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства».

1.Рассматривание коллекции шишек

2.Выбор материала для создания композиции.

3. Физминутка.

4. Изготовление лесного жителя по замыслу.

Краткая беседа по лексической теме.

Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и композиции.

10–15 силуэтов овощей или фруктов и ягод. На выбор детям: варианты силуэтов корзинок, ваз, фруктовниц, подносов и др. форм из цветной и фактурной бумаги (не менее 25–30 на группу).

09.12.22г.

8

Здравствуй, зимушка - зима! (Международный день инвалидов. День добровольца (волонтера) в России)

«Как труба превратилась в русскую печку»

Лыкова И.А., стр.99

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

-создать проблемную ситуацию — предложить сконструировать трубу, превратить ее в печку и обыграть, добавив огонь и дым. Знакомить с новой деталью — арка.

1.Рассматривание иллюстраций, фотографий.

2.Создание проблемной ситуации.

3.Физминутка.

4. Конструирование печи.

Краткая беседа по лексической теме.

Учить изображать из готовых форм знакомые предметы и явления. Упражнять детей в выборе необходимых готовых форм для изображения образов окружающей действительности.

В процессе НОД познакомить детей с традиционным жилищем коренных народов Севера (чумом).

Книжные иллюстрации с изображением русской печки, н-р, сказки «Гусилебеди», «Лисичка со скалочкой», «Жихарка»; 1 пластина, 7–8 кирпичиков, 2 полукуба, бруски средние и короткие, бумажные салфетки красного и голубого (или серого цвета).

Декабрь

23.12.22г.

9

Кто к кормушке прилетел (зимующие птицы) ( День российского хоккея)

«Как фольга превратилась в серебряную птичку»Лыкова И.А., стр.99

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- познакомить со способом конструирования новогодней игрушки каркасным способом (по ассоциации с внешним видом птицы);

- расширить опыт конструирования из фольги.

1. Представление о птичке как образе народной культуры.

2. Работа с бумагой

(складывание квадрата по диагонали) и фольгой (сминание, раскатывание шариков разного размера, моделирование формы).

3.Физминутка.

4.Анализ.

Краткая беседа по лексической теме.

Учить планировать деятельность и конструировать с опорой на технологическую карту.

В процессе НОД познакомить детей с птицами, который зимуют в наших краях.

Изображения птиц; рулон фольги; кусочки фольги 20/20 см.; набивка (кусочки фольги или бумажные салфетки).

Январь

13.01.23г.

10

Зимние забавы (Святки)

«Как лист бумаги

превратился в китайский фонарик»

Лыкова И.А., стр.100

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

-  дать представление о китайских бумажных фонариках и связанных с ними традициях;

- вызвать интерес к конструированию фонарика из цветной бумаги;

- закрепить навыки резания ножницами.

1. Рассказ воспитателя о фонариках как «домиках» для огня.

2. Освоение навыков резания ножницами.

3.Физминутка.

4. Создание гирлянды из фонариков

Краткая беседа по лексической теме.

Познакомить с цветовой символикой. Развивать эстетическое восприятие

В ходе беседы по лексической теме познакомить детей с национальными играми коренных народов Севера.

Демонстрационный материал: китайские бумажные фонарики; прямоугольники красного, зеленого, синего и белого цвета размером (ориентировочно) 21х15 см.; ножницы; клей, клеевые кисточки, бумажные или матерчатые салфетки, клеенки.

27.01.23г.

11

Такая разная посуда (День дошкольного фитнеса)

«Как обеденный

стол стал письменным» Лыкова И.А., стр.104

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- расширить и обобщить представление о столе и его конструктивных вариантах;
- вызвать интерес к конструированию обеденного стола и его преобразованию в письменный;
- учить планировать деятельность (замысел, материал, способ, процесс, результат);

- продолжать знакомить с пластиной в разнообразии ее вариантов;

- развивать восприятие, мышление, воображение;

- воспитывать инициативность, активность, самостоятельность.

1.Загадка

2 Рассматривание игрушечного стол.

3. Физминутка.

4. Конструирование

5. Обыгрывание ситуации.

Краткая беседа по лексической теме.

Дать представление о том, что предметы могут иметь разные варианты, зависящие от их конструкции (обеденный, письменный). У стола есть ножки (одна, три или четыре) и столешница (квадратная, прямоугольная, круглая, овальная и др.).

Демонстрационный материал; игрушечный столик на четырех ножках; иллюстрации и фотографии с изображениями столов; 6 кирпичиков, 1 прямоугольная пластина, 2 кубика. Для обыгрывания построек: полукуб, короткий брусок для изображения книги или компьютера; строительные материалы по выбору.

10.02.23г.

12

Бытовая техника (День российской науки)

«Как мы построили

кроватки для 3 медведей»

Лыкова И.А., стр.103

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- расширить опыт конструирования по заданному условию в сотворчестве тройками);

- вызвать интерес к моделированию кроваток для трех медведей по сюжету сказки;

- продолжать знакомить с бруском;

- развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение;

- воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

1 Вспомнить сказку «Три медведя»

2.Рассматривание материала.

3.Физминутка.

4.Конструирование.

5. Моделирование ситуации.

Краткая беседа по лексической теме. Учить соотносить предметы по величине.

В ходе беседы по лексической теме вспомнить с детьми о том какие медведи обитают в наших краях.

Три матрешки разного размера, три бруска разной длины (вы-

соты); 7 кирпичиков, 5–6 полукубов и бруски (6 длинных и 2 коротких); иллюстрации к сказке «Три медведя» (в обработке Л.Н. Толстого).

Февраль

24.02.23г.

13

Наша Армия(День защитника Отечества. Масленица-начало сытной недели)

«Как мы конструировали машины» (подарки папам и дедушкам)

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- обогащать технику конструирования из бумаги и тонкого картона;

- продолжать учить складывать лист бумаги пополам, дополнять конструкцию: загибать углы, вкладывать внутрь конструкции, приклеивать колеса, рисовать окна и фары;

1.Беседа об устройстве машины.

2.Рассматривание иллюстраций, открыток.

3.Физминутка.

4.Конструирование.

5. Обыгрывание ситуации.

Краткая беседа по лексической теме. Развивать творческое воображение, чувство формы, симметрии и пропорций.

Игрушечные машинки, два-три варианта машинок, сконструированных и оформленных педагогом из бумаги или тонкого картона для показа детям.

прямоугольники разного цвета, вырезанные педагогом из цветной бумаги (ориентировочный размер 15х20 см); круги для изображения колес; фломастеры; клей и кисточка.

Март

10..03.23г.

14

Женский день. Цветочная мозаика (Международный женский день)

«Как избушка встала на курьи ножки»

Лыкова И.А., стр.101

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- закрепить и усложнить способ постройки домика;

- инициировать поиск деталей для изображения «курьих ножек»;
- развивать творческое воображение;

- воспитывать активность, инициативность, самостоятельность.

1.Беседа о Бабе яге как герое русских народных сказок и ее домике — избушке на курьих ножках.

2.Рассматривание иллюстраций, открыток.

3.Физминутка.

4.Конструирование.

5. Обыгрывание ситуации.

Краткая беседа по лексической теме.

Продолжать знакомить с цилиндром и его вариантами.

Персонаж кукольного театра Баба яга; иллюстрации с изображением избушки на курьих ножках; 2 кирпичика, 1 кубик, 2 полукуба, одна или две призмы, цилиндры на выбор; силуэты деревьев, зоологические игрушки, цветные шнурки или ленточки.

Март

24.03.23г.

15

Встречаем птиц(Всемирный день водных ресурсов. Всемирный день борьбы против туберкулеза)

«Как квадрат превратился в маску с ушами»

Лыкова И.А., стр.103

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- продолжать знакомить с театром как видом искусства;

- вызвать интерес к созданию персонажей театра путем преобразования бумажного квадрата;

- воспитывать желание создавать своими руками игровое и праздничное пространство.

1.Загадка

2 Рассматривание кукольного театра.

3.Ссладывание деталей для композиции.

4. Физминутка.

5. Создание композиции.

Краткая беседа по лексической теме.

Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, нагляднообразное мышление

В ходе беседы по лексической теме вспомнить с детьми о том какие птицы прилетают в наши края.

Куклы для пальчикового и кукольного театра, маски животных; квадраты разного цвета из цветной бумаги: 10х10 см (для пальчикового театра) или 15х15 см (для кукольного театра); фломастеры У педагога два бумажных квадрата размером 20х20 см

Май Апрель

07.04.23г.

16

Спорт ( Всемирный день здоровья)

«Как мы вместе

строили

высокую горку»

Лыкова И.А., стр.104

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- вызвать интерес к конструированию горки и поиску способов ее преобразования в более высокую и при этом безопасную;

- знакомить с пластиной в разных ее вариантах;

- развивать мышление и воображение;

- воспитывать коммуникативные качества.

1.Чтение стихотворения 2. Конструирование в парах

3.Физминутка.

4.Обыгрывание композиций.

Краткая беседа по лексической теме.

Расширить опыт конструирования асимметричных построек. Инициировать поисково-исследовательскую деятельность для сопоставления таких признаков, как высота горки и длина спуска.

Фотографии с изображением горки; две-три пластины разной длины, кирпичики, кубики, полукубы, бруски и другие строительные детали; небольшие игрушки или человечки, вылепленные детьми из пластилин.

21.04.23г.

17

Шестиногие малыши (насекомые) (Всемирный день Земли)

«Как полка превратилась в

книжный

шкаф (дом для книг)»

Лыкова И.А., стр.108

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- вызвать интерес к созданию книжной полки из строительного материала (индивидуально) и ее преобразованию в книжный шкаф (в сотворчестве);

- продолжать знакомить с пластиной (варианты);
- развивать мышление;

- воспитывать интерес к детской книге как предмету культуры.

1. Уточнить представление о строении книжной полки и книжного шкафа, установить их сходство и отличие.

2.Рассматривание образцов.

3.Физминутка.

4. Конструирование миниатюрных книжечек из бумаги.

Краткая беседа по лексической теме.

Дать представление о том, что каждый предмет создан с определенной целью и в соответствии с этим имеет свое строение (книга, книжная полка, шкаф, библиотека).

.

Подборка детских книг с иллюстрациями. Две длинные пластины, два полукуба или кирпичика (на выбор) — для конструирования книжной полки; листы белой и цветной бумаги для изготовления миниатюрных книжечек (ориентировочный размер 8х4 и 8х8 см); тричетыре степлера на всю группу детей.

05.05.23г

18

Почта(Международный день весны и труда)

«Как лист бумаги стал

письмом с фронта»

Лыкова И.А., стр.108

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- вызвать интерес к созданию открытки «Фронтовой треугольник»;

- начинать учить ставить цели и мотивы своей деятельности, достигать высокого качества результата;

- развивать восприятие, мышление, историческую и культурную память;

- воспитывать патриотические чувства, интерес к историческому прошлому своей Родины.

1.Игровая ситуация «Загадка в конверте»

2.Выор деталей

3.Физминутка.

4.Конструирование по замыслу.

5. Обыгрывание ситуации.

Краткая беседа по лексической теме.

Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях.

Коллекция открыток «С Днем Победы!»; репродукции картин на военно-историческую тему, технологическая карта «Фронтовой треугольник»,

листы бумаги прямоугольной формы.

19.05.23г

19

Скоро лето! ( Международный день музеев)

«Вот какие разные у

нас звездолеты»

Лыкова И.А., стр.108

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- расширять опыт создания вертикальных построек по типу «башня». -развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение;
- инициировать выбор подходящих деталей для изображения космического корабля;

- развивать творческое воображение;

- формировать опыт сотрудничества;

- воспитывать патриотические чувства, гордость достижениями своей страны в деле освоения космоса.

1.Рассматривание иллюстраций.

2.Д/у «Из чего состоит звездолёт?»

3.Физминутка.

4.Создание композиций.

Краткая беседа по лексической теме.

Совершенствовать умение создавать устойчивую вертикальную постройку по ассоциации с реальным объектом.

Иллюстративный материал; кубики, кирпичики, полукубы, цилиндры, конусы, бруски, уголки и другие детали (для свободного выбора детьми); фигурки человечков-космонавтов (деревянные, пластиковые, картонные, пластилиновые, из природного материла).