Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме «Мягкий знак после шипящих на конце наречий»

МБОУ «Госконзаводская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку в 7 классе

по теме

«Мягкий знак после шипящих на конце наречий»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Лялина Марина Александровна,

1 квалификационная категория

2014 г.

Тема урока: «Ь после шипящих на конце наречий».

Класс: 7

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Место в системе уроков: первый урок по теме.

Цели урока: Дать понятие о правописании Ь на конце наречий после шипящих.

Задачи:

Образовательные:

1.Научить различать наречия на шипящие и другие части речи.

2.Научить использовать наречия на шипящие в устной и письменной речи.

Развивающие:

1.Формирование познавательного интереса к русскому языку на основе соединения теоретического материала с пониманием его практического применения; соединения грамматического материала по русскому языку с основами культуры речи.

3.Развитие действий контроля и самоконтроля: пошаговый контроль при отработке правила с помощью алгоритма; организация действий взаимоконтроля (работа в парах); выполнение упражнений на закрепление; формирование навыка различения условий написания Ь на конце наречий на шипящие и других частей речи.

Воспитательные:

1.Воспитание требовательности к себе: трудолюбия, дисциплинированности, добросовестности, ответственности.

2.Воспитание товарищества, гуманности, деликатности, способности к взаимовыручке.

Оборудование: презентация темы (алгоритм, таблица), макет опорной схемы и разрезной материал, карточки с заданиями, компьютер, проектор, учебники по русскому языку 5, 6, 7 классов

Раздаточный материал: приложения к учебному материалу урока, личный лист самооценки учащихся.

Формы работы учащихся: работа в паре.

Методы: проектная деятельность, тестовая технология, проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа.

Структура урока:

1.Оргмомент.

2.Активизация мыслительной деятельности. Психологическая подготовка к изучению новой темы.Сообщение темы, постановка целей и задач.Объяснение нового материала. Составление опорной схемы и алгоритма. Первичное закрепление знаний. Применение знаний на новом языковом материале.

.Пауза отдыха.

7.Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретённых знаний и умений.

8.Подведение итогов урока.

9.Задание на дом.

1. Познавательные:

а) обобщить и систематизировать знания о написании мягкого знака после шипящих в разных частях речи;

б) познакомить с формами проектной деятельности.

2. Практические:

а) закрепить навыки написания мягкого знака после шипящих с различными частями речи;

б) формировать умение определять с помощью опорной схемы условия выбора написания мягкого знака после шипящих.

3. Общепредметные:

а) воспитывать:

интерес к предмету;

языковую личность, владеющую разными видами компетенций;

б) развивать логическое мышление, навыки речевой деятельности, разные виды памяти;

в) формировать умение самостоятельно выполнять задание.

Ход урока

I этап урока. Оргмомент

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Обоснование: мобилизация внимания школьников, создание мотивации к действиям на уроке.

2 этап урока.Активизация мыслительной деятельности. Психологическая подготовка к изучению новой темы.Сообщение темы, постановка целей и задач. Обоснование: создание проблемной ситуации установка на запоминание и практическое применение новых знаний. Работа над проектом.

Слайд Учитель предлагает ученикам решить лингвистическую задачу:

- Какой вид орфограммы объединяет все слова со спорным написанием?

Чем различаются и что общего в этих словосочетаниях?

- Написание слова, в каком из словосочетаний вы не можете объяснить?

- Открыты настеж(?). т.к. слово «настежь» - наречие, а правописание наречий, оканчивающихся на шипящий звук не изучали.

- Какова же тема нашего урока?

Учащиеся формулируют тему урока.

Слайд

«Мягкий знак на конце наречий после шипящих»)

С какой проблемой вы встретились при выполнении задания?

Что нам необходимо узнать сегодня на уроке? Чему научиться?

(узнать, в каком случае нужно писать мягкий знак, а в каком нет, научиться правильно писать наречия, оканчивающихся на шипящий согласный звук)

Сегодня на уроке мы постараемся решить эту проблему.

Я предлагаю составить опорную схему написания наречий, оканчивающихся на шипящий, которой вы сможете воспользоваться в дальнейшем.

Вопросно-ответная беседа:

-Давайте подумаем, а зачем нам нужна опорная схема? Чем она нам поможет?

( Эта схема поможет нам правильно писать наречия, для более легкого и быстрого запоминания правила, поможет избежать ошибок, и т.д.)

Макет этой схемы и задания лежат у вас на столах. В процессе выполнения заданий мы заполним этот макет опорами.

Задание № 1

Задание: сгруппируйте слова в зависимости от того, какими частями речи они являются. Объясните их написание и заполните часть опорного макета.

Пустош(?), горяч(?), сбереч(?), среди туч(?), видиш(?), летуч(?), настеж(?).

Слайд

Поменяйтесь тетрадями, возьмите ручки с красной пастой и проверьте задания соседа по парте.

Поставьте отметку в оценочный лист.

Впишите в схему названия частей речи, встретившихся в задании, и укажите, в каких случаях Ь знак пишется, а в каких нет.

Задание № 2

Исследуйте правило по данной теме в учебнике и заполните схему.

- От чего зависит выбор написания Ь на конце наречия?

(Назовите условие выбора написания Ь на конце наречия после шипящей.)

-Выбор написания Ь на конце наречия зависит от шипящей. Ь пишется после Ш и Ч. После Ж Ь не пишется.

Исключение – настежь.

Заполните в макете схемы последнюю колонку.

Слайд

Ребята, наша работа по созданию опорной схемы завершилась.

А теперь посмотрим, какая опорная схема у нас получилась.

3 этап урока. Составление алгоритма

- Поднимите руку те, кто затрудняется при работе с данным правилом.

Если у кого-то они и есть, разрешить их поможеталгоритм.

- Что такое алгоритм?

Какова цель его составления?

Проговорим алгоритм работы по нашей опорной схеме и составим план работы.

- Что мы делаем в первую очередь?

(Определяем часть речи)

- Каким будет следующее действие?

(Находим часть речи в схеме и определяем, какому условию соответствует написание данной орфограммы)

Слайд

4 этап урока.

Закрепление и обобщение приобретённых знаний и умений.

(мин.) Взаимопроверка в парах.

Задание №3

Слайд (проверка)

Мчатся вскач(?), открывается настеж(?), сплош(?) усыпано, выйти замуж(?), уйти проч(?), ударить наотмаш(?), упасть навзнич(?).

Поменяйтесь тетрадями, возьмите красную пасту и проверьте, как с заданием справился ваш сосед по парте. Оцените работу.

Кто допустил ошибку? Почему ошибся?

Самооценка.

Оцените свою работу за урок и поставьте отметку в оценочный лист.

Задание № 4

Тест по теме «Мягкий знак после шипящих на конце наречий».

Поменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш и проверьте, как с заданием справился ваш сосед по парте. Оцените работу.

Поставьте отметку в оценочный лист.

- Кто допустил ошибку? Почему ошибся?

Подведение итога урока.

Слайд

•В каких случаях на конце наречий пишется мягкий знак?

•Приведите примеры.

На какие группы можно разделить эти словосочетания, чем различаются и что общего у них,

•В каких случаях мягкий знак на конце наречий не ставится?

•Приведите примеры.

•Назовите правило.

Вопросно-ответная беседа:

- какое новое знание мы открыли на уроке?

- в словах, каких частей речи встречаются случаи написания ь после шипящих?

- Игра «Третий лишний»:

ткач…, жгуч…, печ…

чертеж…, проч…, пряч…

трескуч…, реванш…, полноч…

Заполняют листы самооценки результативности деятельности на уроке.

Поработайте с листочком рефлексии

Итоговая рефлексия:  

Обсуждение вопросов.

Итоговая рефлексия:  

Приложение

Задание №1

Задание: сгруппируйте слова в зависимости от того, какими частями речи они являются. Объясните их написание.

Пустош(?), горяч(?), сбереч(?), среди туч(?), видиш(?), летуч(?), настеж(?).

Задание №2

Мчатся вскач(?), открывается настеж(?), сплош(?) усыпано, выйти замуж(?), уйти проч(?), ударить наотмаш(?), упасть навзнич(?).

Задание № 4 Тест по теме «Мягкий знак после шипящих на конце наречий».

I вариант.

1. Какое утверждение является неверным?

А. Мягкий знак на конце наречий пишется после букв ш, ч и ж.

Б. После буквы ж Ь на конце наречий пишется только в слове настежь.

В. На конце наречий уж(?), замуж(?), невтерпёж(?)Ь не пишется.

2. Найди строку, в которой даны только наречия на шипящие.

А. Проч(?), меж(?), лиш(?).

Б. Настеж(?), навзнич(?), замуж(?).

В. Думаеш(?), вскач(?), плач(?).

3. Найди строку, в которой даны только словосочетания с наречиями, на конце которых пишется мягкий знак.

А. Превозмоч(?) боль, ожидать невмоч(?), кроткая доч(?).

Б, Мечтаеш(?) о лете, юркий уж(?), усеяно сплош(?).

В. Открыты настеж(?), бить наотмаш(?), упасть навзнич(?).

4. Найди предложение с наречием(-ями), на конце которого(-ых) не пишется мягкий знак.

А. Ждать уж(?) было невтерпёж(?), поэтому друзья удалились.

Б, На гору не хотелось подниматься, было опасение упасть навзнич(?).

В. Наступала осень, и окна настеж(?) открывать никто не хотел.

5. Найди предложение с наречием, в написании которого допущена ошибка.

А. Маленькие забавные пони вскачь носились по парку.

Б. Уж в нашем доме всегда рады гостям.

В. Поле сплош было засеяно рожью.

Задание №1

Задание: сгруппируйте слова в зависимости от того, какими частями речи они являются. Объясните их написание.

Пустош(?), горяч(?), сбереч(?), среди туч(?), видиш(?), летуч(?), настеж(?).

Задание №2

Мчатся вскач(?), открывается настеж(?), сплош(?) усыпано, выйти замуж(?), уйти проч(?), ударить наотмаш(?), упасть навзнич(?).

Задание № 4 Тест по теме «Мягкий знак после шипящих на конце наречий».

II вариант.

1. Какое утверждение является неверным?

А. На конце наречий уж(?), замуж(?), невтерпёж(?), Ь не пишется.

Б. После буквы ж Ь на конце наречий пишется только в слове настеж(?).

В. Мягкий знак на конце наречий пишется после букв ш, ч, ж.

2. Найди строку, в которой даны только наречия на шипящие.

А. решаеш(?), проч(?), меч(?).

Б. Ключ(?), меж(?), стереч(?).

В. Наотмаш(?), невтерпёж(?), сплош(?).

3.Найди строку, в которой даны только словосочетания с наречиями, на конце которых пишется мягкий знак.

А. Береч(?) честь, потерять ключ(?), встретиться в полноч(?).

Б. Уйти проч(?), пуститься вскач(?), опрокинуться настеж(?).

В.Выйти замуж(?), распахнуть настеж(?), терпеть невмоч(7).

4. Найди предложение с наречием(-ями), на конце которого(-ых) не пишется мягкий знак.

А. Старики ждали внука долго, а как стало невтерпёж(?), отправились к нему.

Б. Ждать уж(?) было невтерпёж(?), хотелось бежать проч(?).

В. Из окна напротив был слышен детский плач(?).

5. Найди предложение с наречием, в написании которого допущена ошибка.

А. Неумелый и неопытный всадник упал с коня навзничь.

Б.Мальчик ждал предстоящего праздника – старшая сестра выходила замужь.

В. Спустившись с горы, путники пустили коней вскачь.

Опорная схема написания мягкого знака после шипящих

Лист самооценки результативности деятельности на уроке по теме «Мягкий знак после шипящих на конце наречий»

Ф.и. ученика__________________________________

Результативность моей деятельности в течение урока на данных его этапах я оцениваю так (в баллах от 0 до 5),

критерии оценивания:

1 ошибка – 5 баллов

2 - 3 ошибки – 4 балла

3 и более – 3 балла

1.Решение лингвистической задачи____

2.Работа с учебником______

3.Отработка знаний.

Задание № 1 ______

Задание № 2 ______

Задание № 3 «Тестовые задания»______

Итоговая оценка моей деятельности на уроке______

Лист самооценки результативности деятельности на уроке по теме «Мягкий знак после шипящих на конце наречий»

Ф.и. ученика__________________________________

Результативность моей деятельности в течение урока на данных его этапах я оцениваю так (в баллах от 0 до 5),

критерии оценивания:

1 ошибка – 5 баллов

2 - 3 ошибки – 4 балла

3 и более – 3 балла

1.Решение лингвистической задачи____

2.Работа с учебником______

3.Отработка знаний.

Задание № 1 ______

Задание № 2 ______

Задание № 3 «Тестовые задания»______

Итоговая оценка моей деятельности на уроке______

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51262-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-7-klasse-