Разработка методического семинара к конкурсу «Учитель года-2021» Введение направления «Робототехника» (Lego-конструирование) во внеурочную деятельность в начальной школе

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

Галевич Анастасия Петровна,

учитель начальных классов

МБОУ «Заринская СОШ им. М.А.Аверина»

пос. Плотниково,

Промышленновский муниципальный округ

Кемеровская область-Кузбасс

Введение направления «робототехника» (Lego-конструирование)во внеурочную деятельность в начальной школе

Успешный учитель - это современный учитель. Профессия учителя всегда идет в ногу с новыми технологическими открытиями. Развивая себя в информационно - коммуникационной сфере мы обучаем наших воспитанников и открываем им дорогу в современное развитое будущее.

Так, в свои студенческие годы, участвуя в финале Национального чемпионата «Молодые профессионалы» World SkillsRussia в Подмосковье 2016 году, я впервые познакомилась с технологиейLego-робототехника. Первое впечатление-это, конечно, удивление и восторг, так как это направление только начинало свой путь, а самое главное, не во всех образовательных организациях была возможность научиться работать с данным видом конструирования.

Я осознала, что это «новое открытие» позволит не только вступить на современный этап образования, разнообразить учебный процесс и заинтересовать учеников, но и сыграет важную роль в формировании у школьников целостного представления о той части окружающей их действительности, которая создаётся человеческим обществом. Это, в свою очередь, позволит раскрыть таланты ребенка в техническом творчестве, где занятия являются шагом на пути совершенствования подготовки к жизни, творческому труду, осознанному выбору профессии.

Желая, чтобы мои ученики шли в ногу с эпохой современных информационных технологий, я разработала программу внеурочной деятельности «РобототехникаLego-конструирование» для учеников начальной школы.

Открытие центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе нашей школы помогло мне реализовать задуманное.

Направленность, новизна и актуальность образовательной программы.

Так как основной идеей было привлечение учащихся к современным технологиям конструирования, программирования и использования роботизированных устройств, то программу стоило развивать в научно-технологической направленности.

Актуальность выбора данного направления основывался на простом факторе, что большинству современных детей уже присущи игры в роботы, конструирование и изобретательство. В детстве у всех был конструктор разной сложности, начиная с обычных кубиков и заканчивая lego. Отталкиваясь от детских увлечений, мы целенаправленно продолжим изучение робототехники в школе на основе специальных образовательных конструкторов.

Введение во внеурочную деятельность направления «Робототехника Lego-конструирование» изменит картину восприятия учащимися технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных. Произойдет глубокое развитие в компьютерном программировании, так как виртуальное программирование на компьютере не позволяет отследить работу автономного устройства, действующего в реальной окружающей среде.

Благодаря работе с робототехникой, школьникам представится возможность изучить неизведанный мир роботов, что и будет являться мощным стимулом к познанию нового и формированию стремления к самостоятельному созиданию.

Цель программы

Формирование и развитие творческих, познавательныхспособностей обучающихся средствами конструкторов робототехники, реализуя Lego-конструирование и создание условий для подготовки и профессиональной ориентации школьников.

Задачи образовательной программы

Образовательные:

1.Использовать современные разработки по робототехнике в области образования и организовать на их основе активную внеурочную деятельность обучающихся;

2.Ознакомить обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых при создании роботов.

Развивающие:

1.Способствовать развитию у школьников инженерного мышления, навыков конструирования, программирования и эффективного использования кибернетических систем;

2.Развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность и изобретательность.

3.Формировать креативное мышление и пространственное воображение

обучающихся;

Воспитательные:

1.Способствовать повышению мотивации обучающихся к изобретательству и созданию собственных роботизированных систем;

2.Формировать у обучающихся стремления к получению качественного законченного результата;

3.Содействовать формированию навыков проектного мышления, работы в команде.

Lego-конструирование - это отличная возможность для ребенка учиться на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любое достижение и успех добавляет уверенности в себе. Учение происходит особенно успешно, когда учащийся вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Для реализации данной программы учащиеся должны обладать начальными знаниями компьютерной грамотности и уметь обращаться с компьютером. Если учащиеся владеют знаниями грамотности в недостаточном объеме, то эти знания, возможно, дать непосредственно на уроках информатики.

С 1 по 4 класс работа ведется по следующим темам с усложнением содержания изучаемого материала:

Забавные механизмы (в том числе летательные аппараты и машины). В этом разделе основной̆ предметной̆ областью является физика.

Животные. Растения. В разделе «Животные. Растения» основной предметной̆ областью является биология и окружающий мир, понимание того, что система должна реагировать на свое окружение.

Футбол.Раздел Футбол сфокусирован на математике.

Приключения.Раздел «Приключения» сфокусирован на развитии речи, модель используется для драматургического эффекта.

В ходе реализации программы используются следующие виды деятельности.

Конструирование по модели. Детям в качестве образца предъявляют модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Таким образом, им определяют определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками – достаточно эффективное средство активизации их мышления.

Конструирование по условиям. Не давая детям образца, определяют лишь условия, которым модель должна соответствовать. Задачи конструирования носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого строить деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

Конструирование по наглядным схемам. Моделирующий характер деятельности создает возможности развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

Конструирование по замыслу не является средством обучения детей созданию замыслов, оно позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

Конструирование по теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных моделей. Этот вид конструирования очень близок по своему характеру конструированию по замыслу. Его основная цель – актуализация и закрепление знаний и умений. Основное время на занятиях занимает самостоятельное моделирование с элементами программирования. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В ходе работы учащиеся выдвигают идеи по созданию роботов, начиная от внешнего вида заканчивая внутреннем содержанием (программирование) составляют список задач для выполнения роботом. Отрабатывают приемы управления. Создают компьютерные программы. Учатся планировать, тестировать и оценивать работу сделанных ими роботов. Ищут способы улучшения результатов проделанной работы.

Сроки реализации программы

Сроки реализации программы зависят от технического обеспечения конструкторами Lego. Если образовательное учреждение имеет в наличии ряд различных конструкторов (LegoWeDo,LegoWeDo 2.0), то данную программу можно реализовать на весь начальный школьный курс. От 1-ого до 4-ого класса.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 7-10 лет.

Режим занятий

Способы определения результативности

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

-начальный контроль (вводное тестирование, собеседование);

-текущий контроль (осуществляться по результатам выполнения учащимися практических заданий);

-промежуточный контроль (выполнение творческих заданий, самостоятельных работ);

-итоговый контроль (защита проектов, выставка работ, участие в конкурсах, соревнованиях)

В заключение мне бы хотелось процитировать высказывание академика А.П.Семенова: «Научить человека жить в информационном мире - важнейшая задача современной школы». Именно современное обучение, должно стать определяющим в работе каждого учителя. Ведь выбранные информационные технологи в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, формируют компетентность учащихся.

Наши ученики - это развитое современное будущее нашей страны. И наш учительский долг - сделать так, чтобы никто не опоздал в путь современных информационных технологий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512669-razrabotka-metodicheskogo-seminara-k-konkursu