Рабочая программа внеурочной деятельности «Разговоры о важном» по общекультурному направлению

1. Содержание программы

Отличительной особенностью программы является намеренное акцентирование внимания не только на правах обучающихся, но и на их обязанностях, неразрывности прав и обязанностей, необходимости уважения прав других.

Разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие в социально – значимых акциях, разработка и реализация социальных проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем.

Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей. Программа определяет основные направления патриотического и духовно-нравственного воспитания учащихся

Формы организации занятия:

• ролевая игра;

• этическая (познавательная) беседа, дискуссия;

• викторина;

• художественная выставка;

• социальные практики (проектная деятельность);

• работа с интерактивной картой;

• музыкальная, литературная, художественная гостиная.

Виды деятельности: игровая, проблемно – ценностное общение, познавательная, художественная.

Раздел 1 «Историческое просвещение»-4 ч.

1. Родина, души моей родинка

2. Мы – одна страна

3. Россия в мире

4. Надо ли вспоминать прошлое.

Привлечение внимания обучающихся к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире. Традиционные ценности российского народа – это формирующие мировоззрение граждан России нравственные ориентиры, передающиеся от поколения к поколению, обеспечивающие гражданское единство, лежащие в основе российской цивилизационной идентичности и единого культурного пространства страны, нашедшие свое уникальное самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память, преемственность поколений, единство народов России, . Задачи раздела: прививать интерес и любовь к культуре России. Развивать воображение, мышление и речь. Воспитывать любовь к своей Родине, качества культурного человека.

Раздел 2 «О добрых чувствах»-14 ч.

1. День знаний Зачем учиться?

2. Моя музыка

3. С любовью в сердце: достойная жизнь людей старшего поколения в наших руках

4. Ежедневный подвиг учителя

5. Отец – родоначальник

6. Счастлив тот, кто счастлив у себя дома

7. Языки и культура народов России: единство в разнообразии

8. О, руки наших матерей

9. Зачем мечтать

10. «Дарит искры волшебства светлый праздник Рождества…»

11. К.С. Станиславский и погружение в волшебный мир театра

12. «Может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать…»

13. «Я знаю, что все женщины прекрасны»

14. Искусство и псевдо искусство

15. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести...»

Культурное наследие – часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся поколениям как нечто ценное и почитаемое. Учащиеся рассказывают о своих семьях, участвуют в исследовательской и проектной деятельности, просматривают семейные альбомы.
Получение навыков волонтерской деятельности по направлениям саморазвитие и помощь старшему поколению.

Раздел 3 «Патриотическое и гражданское воспитание.»-6 ч.

1. Герб страны как предмет нашей гордости

2. «…осталась одна Таня»

3. Герои мирной жизни

4. На страже Родины

5. Гимн России

6. Новость слышала планета: «Русский парень полетел».

Работа с документами, семейными архивами, газетными и интернет публикациями, дневниковыми записями.

Раздел 4. «Сохраним нашу планету Земля»- 6 ч.

1. Земля - это колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели…

2. Жить – значит действовать

3. Путешествие по Крыму

4. «Зелёные» привычки»: сохраним планету для будущих поколений

5. День детских общественных организаций

6. Перед нами все двери открыты

Развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. Проблемные дискуссии, виртуальные экскурсии, творческие встречи, флешмобы.

Раздел 5. «Государство и закон» - 2 ч.

1. «Величественны и просты слова Единого Закона всей Отчизны, Дарующего главные права: Работать, радоваться жизни»

2. Праздник Первомай

Обсуждение основных принципов и пунктов Конституции РФ. Дискуссии. Беседы с представителями разных профессий. Интервью.

1. Планируемыерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности

Содержание программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

Личностные результаты:

• готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

• активноеучастиевжизнисемьи,школы,местногосообщества,родногокрая,страны;

• неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;

• пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;

• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурноми многоконфессиональном обществе;

• представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;

• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманиюивзаимопомощи,активноеучастиевшкольномсамоуправлении;

• готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтерство,помощьлюдям, нуждающимся в ней);

• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

• ценностноеотношениекдостижениям своейРодины–России,кнауке,искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природномунаследиюипамятникам,традициямразныхнародов,проживающих вроднойстране;

• ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора;

• готовностьоцениватьсвоеповедениеипоступки,поведениеипоступкидругих людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствийпоступков;

• активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностив условиях индивидуального и общественного пространства.

• ориентациянаприменениезнанийизсоциальныхиестественныхнаукдлярешения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

• повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактера экологических проблем и путей их решения;

• активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающей среде;

• осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

• готовностькучастиюв практическойдеятельностиэкологическойнаправленности.

Метапредметныерезультаты:

1.Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:

1. базовыелогические действия:

• выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);

• устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияи сравнения, критерии проводимого анализа;

• сучетомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияв рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

• предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;

• выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;

• выявлятьпричинно-следственныесвязиприизученииявленийипроцессов;

• делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

• самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнесколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

1. базовыеисследовательские действия:

• использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;

• формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;

• формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих, аргументировать свою позицию, мнение;

• проводитьпо самостоятельносоставленномуплануопыт,несложныйэксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно- следственных связей и зависимостей объектов между собой;

• оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуюв ходе исследования (эксперимента);

• самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствияваналогичныхилисходныхситуациях, выдвигатьпредположенияобих развитии в новых условиях и контекстах;

1. работасинформацией:

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске иотборе информацииилиданныхизисточниковсучетомпредложеннойучебнойзадачии заданных критериев;

• выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформацию различных видов и форм представления;

• находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающие однуитуже идею, версию) в различных информационных источниках;

• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрироватьрешаемыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойи их комбинациями;

• оцениватьнадежностьинформациипокритериям,предложеннымпедагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию. Овладениесистемойуниверсальныхучебныхпознавательныхдействийобеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

1.Овладениеуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:

1. общение:

• восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиис целями и условиями общения;

• выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменныхтекстах;

• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,знатьираспознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты, вести переговоры;

• пониматьнамерениядругих, проявлятьуважительноеотношениексобеседникуи в корректной форме формулировать свои возражения;

• входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпо существуобсуждаемойтемы и высказывать идеи, нацеленныена решение задачи и поддержание благожелательностиобщения;

• сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

• публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(эксперимента, исследования, проекта);

• самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудиторииивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетекстыс использованием иллюстративных материалов;

1. совместнаядеятельность:

• пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыпри решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

• приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить, выполнять поручения, подчиняться;

• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи междучленамикоманды,участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

• выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

• оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностьк представлению отчета перед группой.

Овладениесистемойуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийобеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

1.Овладениеуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:

1. самоорганизация:

• выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;

• ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

• самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректироватьпредложенныйалгоритмсучетомполученияновыхзнанийобизучаемомобъекте;

• делатьвыборибратьответственностьза решение;

1. самоконтроль:

• владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;

• даватьадекватнуюоценкуситуации ипредлагать планееизменения;

• учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьпри решенииучебнойзадачи,адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;

• объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности, давать оценкуприобретенномуопыту, уметь находить позитивноев произошедшей ситуации;

• вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• оцениватьсоответствиерезультатацели иусловиям;

1. эмоциональныйинтеллект:

• различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;

• выявлятьианализироватьпричиныэмоций;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512744-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-