Открытый урок развития речи на тему «Описание фотографии. Подготовка к устному собеседованию по русскому языку» (5 класс)

Урок развития речи на тему: «Описание фотографии. Подготовка к устному собеседованию по русскому языку»

(5 класс)

Планируемый результат:

Личностный: проявление интереса к учебному материалу; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Метапредметный:решение проблем творческого и поискового характера.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, умение определять наиболее эффективные способы достижения результата, умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи, умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности).

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение извлекать необходимую информацию из фотографий, умение анализировать фотографии, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, умение осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, умение проявлять доброжелательное отношение к учителю и сверстникам, умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и составления рассказа-описания).

Предметный: обучающиеся демонстрируют умение описывать фотографию, умение составлять рассказ-описание.

Цель: формирование общеучебных УУД в процессе описания фотографии.

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать интерес к учебному материалу; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; способствовать осознанию своих трудностей и стремиться к их преодолению.

• Коррекционно-развивающая: развивать у обучающихся:

регулятивные УУД 

познавательные УУД 

коммуникативные УУД

• Образовательная: совершенствовать умение составлять рассказ-описание.

Тип урока: восполнение пробелов в знаниях.
Формы работы учащихся:фронтальная; индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, поисковый, проблемная ситуация.
Материалы и оборудование:фотографии,компьютер, экран, презентация.
Место урока в учебном плане: урок контроля знаний и умений учащихся.

Ход урока.

I. Организация начала урока (Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку,
создание благоприятного психологического климата).

II. Речевая зарядка.

Автоматизация звуков [Ф] и [Ф']: фотография, фотографировать, фото, фотоаппарат, фотограф.

III. Словарная работа.

Подобрать синонимы к словам «фотография» (изображение, фото, снимок, кадр, картина), «фотографировать» (снимать, щёлкать).

Что такое синонимы? (Разные по написанию, но одинаковые по значению. Например, видеть – смотреть).

IV. Определение темы и целей урока.

Ребята, любите ли вы фотографировать?
А для чего вы фотографируете? (На память, поделиться с близкими, с друзьями, опубликовать в социальных сетях).

Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Будем описывать фотографию).

Для чего нужно уметь описывать фотографию? (Чтобы уметь рассказывать о фотографии близким, друзьям, учиться правильно говорить, рассуждать).

Микроитог.Ребята, описание фотографии – это одно из заданий на устном собеседовании по русскому языку. Мы готовимся к экзамену по русскому языку.

V. Актуализация изученного.

Ребята, какие знания и умения нам понадобятся для описания фотографии? (Умение описывать что-либо, умение отвечать на вопросы, составлять предложения по картинке (фотографии)).

Ребята, вы знаете, что в русском языке есть тип речи – описание.

Что такое описание? Кто помнит? (Описание – изображение словами предмета, человека, животного, события, картины(фотографии).

Микроитог. Сегодня мы вспомним, что такое описание.

VI. Переход к описанию фотографии.

Рассмотрим фотографию.

Ребята, что можно описать в фотографии? С чего начать?

Определим тему фотографии. (О чём фотография?) (Я думаю, что это праздник).

Я предлагаю описать ЛЮДЕЙ, их внешний вид (лицо, одежда), настроение; ЗАНЯТИЕ, МЕСТО (помещение), ВРЕМЯ (время года, день), понравилась ли фотография и почему; настроение, которое вызывает снимок.

Микроитог. Ребята, чтобы описать фотографию, нужно ответить на вопросы Кто? (Что?) Какой? (Какая? Какое? Какие?) Что делают? Зачем? Где? Когда?

VII. Физминутка. (Упражнение «Повороты головы»).

VIII. Описание фотографии.

Опишем фотографию.

Думаю, что это праздник. На снимке я вижу детей. Они радостные, улыбаются, смеются. Мне кажется, что у ребят хорошее настроение. Одежда праздничная, на груди георгиевские ленты, на голове военные пилотки. Кто-то задумался, кто-то удивился, кто-то смотрит в сторону, кто-то поднял руки вверх, кто-то кричит. Наверное, ребята кричат «УРА» или «ПОБЕДА». Дети находятся в зале. Зал украшенный. Я вижу синее полотно, а на нём земной шар, голубей, георгиевскую ленту. Рядом цветы. Ребята празднуют День Победы. Время года – весна. Фотография красивая, яркая. Смотришь на детей и тоже становится радостно. Я горжусь Россией. Мне нравится фотография, потому что я люблю этот праздник.

IX. Решение проблемной ситуации.

Микроитог.

X. Описание учащимися любимых фотографий.

Прослушивание рассказов 2-3 детей.

Микроитог. Учитель говорит о том, как учащиеся справились з заданием.

XI. Итог урока.
Учитель.
Что мы делали на уроке? Чему мы учились? (Сегодня на уроке мы…

XII. Рефлексия.
Дополнить предложение.

На уроке я работал (а)… Хорошо/Не очень хорошо

Своей работой на уроке я… Довольна(лен)/Не довольна(лен)

За урок я… Не устал(а)/Не устал(а)

Материал урока мне был… Понятен/Не понятен
Полезен/Бесполезен

Сегодня на уроке я учил(ась)ся…

Описывать фотографию

составлять предложения

Сегодня на уроке я сама смог(ла)…

придумать предложения

мне не нужна была помощь учителя

я справлял(лась)лся без вспомогательных вопросов

Сегодня на уроке…

мне нужна была помощь учителя

мне было легко составлять предложения по вопросам

Сегодня на уроке…

мне было трудно отвечать на вопросы

мне было трудно, но я справил(лась)сь

Сегодня на уроке…

мне было легко, потому что я умею составлять предложения

мне было легко, потому что я внимательно слушал(а) учителя

мне было легко составлять предложения по вопросам

Учитель. Зачем нам был нужен этот урок?

Мы учились ОПИСЫВАТЬ (фотографию), ГОВОРИТЬ, ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬ, СЛУШАТЬ. Мы готовились к экзамену по русскому языку.

XIII. Выставление и комментирование оценок.
XIII. Домашнее задание.
Написать рассказ-описание по фотографии.

- Ребята, как вы думаете, сможете ли вы самостоятельно дома описать письменно фотографию?

- Давайте с вами продолжим фразу: «На уроке мы учились описывать фотографию…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513103-otkrytyj-urok-razvitija-rechi-na-temu-opisani