- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физической культуре 5 класс
281
0
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Саратовской области
Управления образования администрации Аткарского МР Филиал муниципального общеобразовательного учреждения- средней общеобразовательной школы с.Даниловка Аткарского района Саратовской области
МОУ – СОШ с. Прокудино Аткарского района Саратовской области
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДЕНО |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3947831)
учебного предмета
«Физическая культура»
для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Денисова Ольга Александровна
учитель физической культуры и технологии
с.Прокудино 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
При создании рабочей программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать ценности физической культуры для самоопределения, саморазвития и самоактуализации. В рабочей программе нашли свои отражения объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития российского общества, условия деятельности образовательных организаций, возросшие требования родителей, учителей и методистов к совершенствованию содержания школьного образования, внедрению новых методик и технологий в учебно-воспитательный процесс.
В своей социально-ценностной ориентации рабочая программа сохраняет исторически сложившееся предназначение дисциплины «Физическая культура» в качестве средства подготовки учащихся к предстоящей жизнедеятельности, укрепления их здоровья, повышения функциональных и адаптивных возможностей систем организма, развития жизненно важных физических качеств. Программа обеспечивает преемственность с Примерной рабочей программой начального среднего общего образования, предусматривает возможность активной подготовки учащихся к выполнению нормативов «Президентских состязаний» и «Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Общей целью школьного образования по физической культуре является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В рабочей программе для 5 класса данная цель конкретизируется и связывается с формированием устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических, психических и нравственных качеств, творческом использовании ценностей физической культуры в организации здорового образа жизни, регулярных занятиях двигательной деятельностью и спортом.
Развивающая направленность рабочей программы определяется вектором развития физических качеств и функциональных возможностей организма занимающихся, являющихся основой укрепления их здоровья, повышения надёжности и активности адаптивных процессов. Существенным достижением данной ориентации является приобретение школьниками знаний и умений в организации самостоятельных форм занятий оздоровительной, спортивной и прикладно-ориентированной физической культурой, возможностью познания своих физических спосбностей и их целенаправленного развития.
Воспитывающее значение рабочей программы заключается в содействии активной социализации школьников на основе осмысления и понимания роли и значения мирового и российского олимпийского движения, приобщения к их культурным ценностям, истории и современному развитию. В число практических результатов данного направления входит формирование положительных навыков и умений в общении и взаимодействии со сверстниками и учителями физической культуры, организации совместной учебной и консультативной деятельности.
Центральной идеей конструирования учебного содержания и планируемых результатов образования в основной школе является воспитание целостной личности учащихся, обеспечение единства в развитии их физической, психической и социальной природы. Реализация этой идеи становится возможной на основе содержания учебной дисциплины «Физическая культура», которое представляется двигательной деятельностью с её базовыми компонентами: информационным (знания о физической культуре), операциональным (способы самостоятельной деятельности) и мотивационно-процессуальным (физическое совершенствование).
В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета, придания ей личностно значимого смысла, содержание рабочей программы представляется системой модулей, которые входят структурными компонентами в раздел «Физическое совершенствование».
Инвариантные модули включают в себя содержание базовых видов спорта: гимнастика, лёгкая атлетика, зимние виды спорта
(на примере лыжной подготовки), спортивные игры, плавание. Данные модули в своём предметном содержании ориентируются на всестороннюю физическую подготовленность учащихся, освоение ими технических действий и физических упражнений, содействующих обогащению двигательного опыта.
Вариативные модули объединены в рабочей программе модулем «Спорт», содержание которого разрабатывается образовательной организацией на основе Примерных модульных программ по физической культуре для общеобразовательных организаций, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации. Основной содержательной направленностью вариативных модулей является подготовка учащихся к выполнению нормативных требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, активное вовлечение их в соревновательную деятельность.
Исходя из интересов учащихся, традиций конкретного региона или образовательной организации, модуль «Спорт» может разрабатываться учителями физической культуры на основе содержания базовой физической подготовки, национальных видов спорта, современных оздоровительных систем. В настоящей рабочей программе в помощь учителям физической культуры в рамках данного модуля, представлено примерное содержание «Базовой физической подготовки».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5 классе на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, суммарно 68 часов
Вариативные модули (не менее 1 часа в неделю) могут быть реализованы во внеурочной деятельности, в том числе в форме сетевого взаимодействия с организациями системы дополнительного образования детей.
При подготовке рабочей программы учитывались личностные и метапредметные результаты, зафиксированные в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и в «Универсальном кодификаторе элементов содержания и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре. Физическая культура в основной школе: задачи, содержание и формы организации занятий. Система дополнительного обучения физической культуре; организация спортивной работы в общеобразовательной школе.
Физическая культура и здоровый образ жизни: характеристика основных форм занятий физической культурой, их связь с укреплением здоровья, организацией отдыха и досуга.
Исторические сведения об Олимпийских играх Древней Греции, характеристика их содержания и правил спортивной борьбы. Расцвет и завершение истории Олимпийских игр древности.
Способы самостоятельной деятельности. Режим дня и его значение для учащихся школы, связь с умственной работоспособностью. Составление индивидуального режима дня; определение основных индивидуальных видов деятельности, их временных диапазонов и последовательности в выполнении
Физическое развитие человека, его показатели и способы измерения. Осанка как показатель физического развития, правила предупреждения её нарушений в условиях учебной и бытовой деятельности. Способы измерения и оценивания осанки. Составление комплексов физических упражнений с коррекционной направленностью и правил их самостоятельного проведения.
Проведение самостоятельных занятий физическими упражнениями на открытых площадках и в домашних условиях; подготовка мест занятий, выбор одежды и обуви; предупреждение травматизма.
Оценивание состояния организма в покое и после физической нагрузки в процессе самостоятельных занятий физической культуры и спортом.
Составление дневника физической культуры.
Физическое совершенствование. Физкультурно-оздоровительная деятельность. Роль и значение физкультурно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни современного человека. Упражнения утренней зарядки и физкультминуток, дыхательной и зрительной гимнастики в процессе учебных занятий; закаливающие процедуры после занятий утренней зарядкой. Упражнения на развитие гибкости и подвижности суставов; развитие координации; формирование телосложения с использованием внешних отягощений.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Роль и значение спортивно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни современного человека.
Модуль «Гимнастика». Кувырки вперёд и назад в группировке; кувырки вперёд ноги «скрестно»; кувырки назад из стойки на лопатках (мальчики). Опорные прыжки через гимнастического козла ноги врозь (мальчики); опорные прыжки на гимнастического козла с последующим спрыгиванием (девочки).
Упражнения на низком гимнастическом бревне: передвижение ходьбой с поворотами кругом и на 90°, лёгкие подпрыгивания; подпрыгивания толчком двумя ногами; передвижение приставным шагом (девочки). Упражнения на гимнастической лестнице: перелезание приставным шагом правым и левым боком; лазанье разноимённым способом по диагонали и одноимённым способом вверх. Расхождение на гимнастической скамейке правым и левым боком способом «удерживая за плечи».
Модуль «Лёгкая атлетика». Бег на длинные дистанции с равномерной скоростью передвижения с высокого старта; бег на короткие дистанции с максимальной скоростью передвижения. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги»; прыжки в высоту с прямого разбега.
Метание малого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень; метание малого мяча на дальность с трёх шагов разбега.
Модуль «Зимние виды спорта». Передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом; повороты на лыжах переступанием на месте и в движении по учебной дистанции; подъём по пологому склону способом «лесенка» и спуск в основной стойке; преодоление небольших бугров и впадин при спуске с пологого склона.
Модуль «Спортивные игры».
Баскетбол. Передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении; ведение мяча на месте и в движении «по прямой», «по кругу» и «змейкой»; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места; ранее разученные технические действия с мячом.
Волейбол. Прямая нижняя подача мяча; приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху на месте и в движении; ранее разученные технические действия с мячом.
Футбол. Удар по неподвижному мячу внутренней стороной стопы с небольшого разбега; остановка катящегося мяча способом «наступания»; ведение мяча «по прямой», «по кругу» и «змейкой»; обводка мячом ориентиров (конусов).
Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и акробатических упражнений, упражнений лёгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий спортивных игр.
Модуль «Спорт». Физическая подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО с использованием средств базовой физической подготовки, видов спорта и оздоровительных систем физической культуры, национальных видов спорта, культурно-этнических игр.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Готовность проявлять интерес к истории и развитию физической культуры и спорта в Российской Федерации, гордиться победами выдающихся отечественных спортсменов-олимпийцев;
готовность отстаивать символы Российской Федерации во время спортивных соревнований, уважать традиции и принципы современных Олимпийских игр и олимпийского движения;
готовность ориентироваться на моральные ценности и нормы межличностного взаимодействия при организации, планировании и проведении совместных занятий физической культурой и спортом, оздоровительных мероприятий в условиях активного отдыха и досуга;
готовность оценивать своё поведение и поступки во время проведения совместных занятий физической культурой, участия в спортивных мероприятиях и соревнованиях;
готовность оказывать первую медицинскую помощь при травмах и ушибах, соблюдать правила техники безопасности во время совместных занятий физической культурой и спортом;
стремление к физическому совершенствованию, формированию культуры движения и телосложения, самовыражению в избранном виде спорта;
готовность организовывать и проводить занятия физической культурой и спортом на основе научных представлений о закономерностях физического развития и физической подготовленности с учётом самостоятельных наблюдений за изменением их показателей;
осознание здоровья как базовой ценности человека, признание объективной необходимости в его укреплении и длительном сохранении посредством занятий физической культурой и спортом;
осознание необходимости ведения здорового образа жизни как средства профилактики пагубного влияния вредных привычек на физическое, психическое и социальное здоровье человека;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, осуществлять профилактические мероприятия по регулированию эмоциональных напряжений, активному восстановлению организма после значительных умственных и физических нагрузок;
готовность соблюдать правила безопасности во время занятий физической культурой и спортом, проводить гигиенические и профилактические мероприятия по организации мест занятий, выбору спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
готовность соблюдать правила и требования к организации бивуака во время туристских походов, противостоять действиям и поступкам, приносящим вред окружающей среде;
освоение опыта взаимодействия со сверстниками, форм общения и поведения при выполнении учебных заданий на уроках физической культуры, игровой и соревновательной деятельности;
повышение компетентности в организации самостоятельных занятий физической культурой, планировании их содержания и направленности в зависимости от индивидуальных интересов и потребностей;
формирование представлений об основных понятиях и терминах физического воспитания и спортивной тренировки, умений руководствоваться ими в познавательной и практической деятельности, общении со сверстниками, публичных выступлениях и дискуссиях.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия:
проводить сравнение соревновательных упражнений Олимпийских игр древности и современных Олимпийских игр, выявлять их общность и различия;
осмысливать Олимпийскую хартию как основополагающий документ современного олимпийского движения, приводить примеры её гуманистической направленности;
анализировать влияние занятий физической культурой и спортом на воспитание положительных качеств личности, устанавливать возможность профилактики вредных привычек;
характеризовать туристские походы как форму активного отдыха, выявлять их целевое предназначение в сохранении и укреплении здоровья; руководствоваться требованиями техники безопасности во время передвижения по маршруту и организации бивуака;
устанавливать причинно-следственную связь между планированием режима дня и изменениями показателей работоспособности;
устанавливать связь негативного влияния нарушения осанки на состояние здоровья и выявлять причины нарушений, измерять индивидуальную форму и составлять комплексы упражнений по профилактике и коррекции выявляемых нарушений;
устанавливать причинно-следственную связь между уровнем развития физических качеств, состоянием здоровья и функциональными возможностями основных систем организма;
устанавливать причинно-следственную связь между качеством владения техникой физического упражнения и возможностью возникновения травм и ушибов во время самостоятельных занятий физической культурой и спортом;
устанавливать причинно-следственную связь между подготовкой мест занятий на открытых площадках и правилами предупреждения травматизма.
Универсальные коммуникативные действия:
выбирать, анализировать и систематизировать информацию из разных источников об образцах техники выполнения разучиваемых упражнений, правилах планирования самостоятельных занятий физической и технической подготовкой;
вести наблюдения за развитием физических качеств, сравнивать их показатели с данными возрастно-половых стандартов, составлять планы занятий на основе определённых правил и регулировать нагрузку по частоте пульса и внешним признакам утомления;
описывать и анализировать технику разучиваемого упражнения, выделять фазы и элементы движений, подбирать подготовительные упражнения и планировать последовательность решения задач обучения; оценивать эффективность обучения посредством сравнения с эталонным образцом;
наблюдать, анализировать и контролировать технику выполнения физических упражнений другими учащимися, сравнивать её с эталонным образцом, выявлять ошибки и предлагать способы их устранения;
изучать и коллективно обсуждать технику «иллюстративного образца» разучиваемого упражнения, рассматривать и моделировать появление ошибок, анализировать возможные причины их появления, выяснять способы их устранения.
Универсальные учебные регулятивные действия:
составлять и выполнять индивидуальные комплексы физических упражнений с разной функциональной направленностью, выявлять особенности их воздействия на состояние организма, развитие его резервных возможностей с помощью процедур контроля и функциональных проб;
составлять и выполнять акробатические и гимнастические комплексы упражнений, самостоятельно разучивать сложно-координированные упражнения на спортивных снарядах;
активно взаимодействовать в условиях учебной и игровой деятельности, ориентироваться на указания учителя и правила игры при возникновении конфликтных и нестандартных ситуаций, признавать своё право и право других на ошибку, право на её совместное исправление;
разучивать и выполнять технические действия в игровых видах спорта, активно взаимодействуют при совместных тактических действиях в защите и нападении, терпимо относится к ошибкам игроков своей команды и команды соперников;
организовывать оказание первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физической культурой и спортом, применять способы и приёмы помощи в зависимости от характера и признаков полученной травмы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 5 классе обучающийся научится:
выполнять требования безопасности на уроках физической культуры, на самостоятельных занятиях физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга;
проводить измерение индивидуальной осанки и сравнивать её показатели со стандартами, составлять комплексы упражнений по коррекции и профилактике её нарушения, планировать их выполнение в режиме дня;
составлять дневник физической культуры и вести в нём наблюдение за показателями физического развития и физической подготовленности, планировать содержание и регулярность проведения самостоятельных занятий;
осуществлять профилактику утомления во время учебной деятельности, выполнять комплексы упражнений физкультминуток, дыхательной и зрительной гимнастики;
выполнять комплексы упражнений оздоровительной физической культуры на развитие гибкости, координации и формирование телосложения;
выполнять опорный прыжок с разбега способом «ноги врозь» (мальчики) и способом «напрыгивания с последующим спрыгиванием» (девочки);
выполнять упражнения в висах и упорах на низкой гимнастической перекладине (мальчики); в передвижениях по гимнастическому бревну ходьбой и приставным шагом с поворотами, подпрыгиванием на двух ногах на месте и с продвижением (девочки);
передвигаться по гимнастической стенке приставным шагом, лазать разноимённым способом вверх и по диагонали;
выполнять бег с равномерной скоростью с высокого старта по учебной дистанции;
демонстрировать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»;
передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом (для бесснежных районов — имитация передвижения);
демонстрировать технические действия в спортивных играх:
баскетбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях; приём и передача мяча двумя руками от груди с места и в движении);
волейбол (приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху с места и в движении, прямая нижняя подача);
футбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях, приём и передача мяча, удар по неподвижному мячу с небольшого разбега);
тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом индивидуальных и возрастно-половых особенностей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
Раздел 1. ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ | ||||||||
1.1. | Знакомство с программным материалом и требованиями к его освоению | 1 | 0 | 0 | Укажите период | обсуждают задачи и содержание занятий физической культурой на предстоящий учебный год;; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
1.2. | Знакомство с системой дополнительного обучения физической культуре и организацией спортивной работы в школе | 1 | 0 | 0 | Укажите период | высказывают свои пожелания и предложения, конкретизируют требования по отдельным разделам и темам; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
1.3. | Знакомство с понятием «здоровый образ жизни» и значением здорового образа жизни в жизнедеятельности современного человека | 1 | 0 | 0 | Укажите период | приводят примеры содержательного наполнения форм занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной направленности;; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
1.4. | Знакомство с историей древних Олимпийских игр | 1 | 0 | 0 | Укажите период | характеризуют Олимпийские игры как яркое культурное событие Древнего мира; излагают версию их появления и причины завершения;; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
Итого по разделу | 4 |
| ||||||
Раздел 2. СПОСОБЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||||||
2.1. | Режим дня и его значение для современного школьника | 1 | 0 | 0 | Укажите период | устанавливают причинно-следственную связь между планированием режима дня школьника и изменениями показателей работоспособности в течение дня.; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
2.2. | Самостоятельное составление индивидуального режима дня | 1 | 0 | 0 | Укажите период | составляют индивидуальный режим дня и оформляют его в виде таблицы.; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
2.3. | Физическое развитие человека и факторы, влияющие на его показатели | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с понятием «физическое развитие» в значении «процесс взросления организма под влиянием наследственных программ»;; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
2.4. | Осанка как показатель физического развития и здоровья школьника | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с понятиями «правильная осанка» и «неправильная осанка», видами осанки и возможными причинами нарушения;; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
2.5. | Измерение индивидуальных показателей физического развития | 1 | 0 | 0 | Укажите период | измеряют показатели индивидуального физического развития (длины и массы тела, окружности грудной клетки, осанки):; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
2.6. | Упражнения для профилактики нарушения осанки | 1 | 0 | 0 | Укажите период | устанавливают причинно-следственную связь между нарушением осанки и состоянием здоровья (защемление нервов, смещение внутренних органов, нарушение кровообращения).; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
2.7. | Организация и проведение самостоятельных занятий | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают возможные виды самостоятельных занятий на открытых площадках и в домашних условиях, приводят примеры их целевого предназначения (оздоровительные мероприятия в режиме дня, спортивные игры и развлечения с использованием физических упражнений и др.);; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
2.8. | Процедура определения состояния организма с помощью одномоментной функциональной пробы | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают способ проведения одномоментной пробы после выполнения физической нагрузки и определяют состояние организма по определённой формуле;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
2.9. | Исследование влияния оздоровительных форм занятий физической культурой на работу сердца | 1 | 0 | 0 | Укажите период | проводят анализ нагрузок самостоятельных занятий и делают вывод о различии их воздействий на организм.; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
2.10 | Ведение дневника физической культуры | 1 | 0 | 0 | Укажите период | проводят анализ нагрузок самостоятельных занятий и делают вывод о различии их воздействий на организм.; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
Итого по разделу | 10 |
| ||||||
Раздел 3. ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ | ||||||||
3.1. | Знакомство с понятием «физкультурно-оздоровительная деятельность | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с понятием «физкультурно-оздоровительная деятельность», ролью и значением физкультурно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни современного человека.; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.2. | Упражнения утренней зарядки | 1 | 0 | 0 | Укажите период | отбирают и составляют комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток для занятий в домашних условиях без предметов, с гимнастической палкой и гантелями, с использованием стула;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.3. | Упражнения дыхательной и зрительной гимнастики | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают упражнения дыхательной и зрительной гимнастики для профилактики утомления во время учебных занятий.; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.4. | Водные процедуры после утренней зарядки | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют навыки проведения закаливающей процедуры способом обливания;; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.5. | Упражнения на развитие гибкости | 1 | 0 | 0 | Укажите период | записывают содержание комплексов и регулярность их выполнения в дневнике физической культуры.; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.6. | Упражнения на развитие координации | 1 | 0 | 0 | Укажите период | записывают в дневник физической культуры комплекс упражнений для занятий на развитие координации и разучивают его;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.7. | Упражнения на формирование телосложения | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают упражнения с гантелями на развитие отдельных мышечных групп;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.8. | Модуль «Гимнастика». Знакомство с понятием «спортивно-оздоровительная деятельность | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с понятием «спортивно-оздоровительная деятельность», ролью и значением спортивно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни современного человека.; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.9. | Модуль «Гимнастика». Кувырок вперёд в группировке | 1 | 0 | 0 | Укажите период | описывают технику выполнения кувырка вперёд с выделением фаз движения, характеризуют возможные ошибки и причины их появления (на основе предшествующего опыта);; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.10. | Модуль «Гимнастика». Кувырок назад в группировке | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют иллюстративный образец техники выполнения кувырка назад в группировке;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.11. | Модуль «Гимнастика». Кувырок вперёд ноги «скрёстно» | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют иллюстративный образец техники выполнения кувырка вперёд, ноги «скрёстно»;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.12. | Модуль «Гимнастика». Кувырок назад из стойки на лопатках | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют иллюстративный образец техники выполнения кувырка назад из стойки на лопатках;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.13. | Модуль «Гимнастика». Опорный прыжок на гимнастического козла | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют иллюстративный образец техники выполнения опорного прыжка;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.14. | Модуль «Гимнастика». Гимнастическая комбинация на низком гимнастическом бревне | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают упражнения комбинации на полу, на гимнастической скамейке, на напольном гимнастическом бревне, на низком гимнастическом бревне; ; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.15. | Модуль «Гимнастика». Лазанье и перелезание на гимнастической стенке | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику лазанья по гимнастической стенке разноимённым способом, передвижение приставным шагом;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.16. | Модуль «Гимнастика». Расхождение на гимнастической скамейке в парах | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают упражнения комбинации на полу, на гимнастической скамейке, на напольном гимнастическом бревне, на низком гимнастическом бревне; ; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.17. | Модуль «Лёгкая атлетика». Бег с равномерной скоростью на длинные дистанции | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают бег с равномерной скоростью по дистанции в 1 км.; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.18. | Модуль «Лёгкая атлетика». Знакомство с рекомендациями по технике безопасности во время выполнения беговых упражнений на самостоятельных занятиях лёгкой атлетикой | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с рекомендациями по технике безопасности во время выполнения беговых упражнений на самостоятельных занятиях лёгкой атлетикой; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.19. | Модуль «Лёгкая атлетика». Бег с максимальной скоростью на короткие дистанции | 2 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику бега на короткие дистанции с высокого старта;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.20. | Модуль «Лёгкая атлетика». Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.21. | Модуль «Лёгкая атлетика». Прыжки в высоту с прямого разбега | 1 | 0 | 0 | Укажите период | повторяют описание техники прыжка и его отдельные фазы;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.22. | Модуль «Лёгкая атлетика». Знакомство с рекомендациями учителя по технике безопасности на занятиях прыжками и со способами их использования для развития скоростно-силовых способностей | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с рекомендациями учителя по технике безопасности на занятиях прыжками и со способами их использования для развития скоростно-силовых способностей; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.23. | Модуль «Лёгкая атлетика». Метание малого мяча в неподвижную мишень | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают технику метания малого мяча в неподвижную мишень по фазам движения и в полной координации.; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.24. | Модуль «Лёгкая атлетика». Знакомство с рекомендациями по технике безопасности при выполнении упражнений в метании малого мяча и со способами их использования для развития точности движения | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с рекомендациями по технике безопасности при выполнении упражнений в метании малого мяча и со способами их использования для развития точности движения; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.25. | Модуль «Лёгкая атлетика». Метание малого мяча на дальность | 2 | 0 | 0 | Укажите период | метают малый мяч на дальность по фазам движения и в полной координации; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.26. | Модуль «Зимние виды спорта». Передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.27. | Модуль «Зимние виды спорта». Знакомство с рекомендациями учителя по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; способами использования упражнений в передвижении на лыжах для развития выносливости | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с рекомендациями учителя по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; способами использования упражнений в передвижении на лыжах для развития выносливости».; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.28. | Модуль «Зимние виды спорта». Повороты на лыжах способом переступания | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику поворота на лыжах способом переступания на месте и при передвижении по учебной дистанции;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.29. | Модуль «Зимние виды спорта». Подъём в горку на лыжах способом «лесенка» | 1 | 0 | 0 | Укажите период | изучают и анализируют технику подъёма на лыжах в горку способом «лесенка» по иллюстративному образцу, проводят сравнение с образцом техники учителя;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.30. | Модуль «Зимние виды спорта». Спуск на лыжах с пологого склона | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику спуска на лыжах с пологого склона в основной стойке;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.31. | Модуль «Зимние виды спорта». Преодоление небольших препятствий при спуске с пологого склона | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику спуска на лыжах с пологого склона в основной стойке;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.32. | Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Передача баскетбольного мяча двумя руками от груди | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику передачи мяча двумя руками от груди на месте (обучение в парах);; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.33. | Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Знакомство с рекомендациями учителя по использованию подготовительных и подводящих упражнений для освоения технических действий игры баскетбол | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с рекомендациями учителя по использованию подготовительных и подводящих упражнений для освоения технических действий игры баскетбол; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.34. | Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику передачи мяча двумя руками от груди при передвижении приставным шагом правым и левым боком (обучение в парах); | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.35. | Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Ведение мяча на месте и в движении «по прямой», «по кругу» и «змейкой» | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику ведения мяча на месте и в движении «по прямой»;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.36. | Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют образец техники броска баскетбольного мяча в корзину двумя руками от груди с места, выделяют фазы движения и технические особенности их выполнения;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.37. | Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют образец техники ведения баскетбольного мяча «по кругу» и «змейкой», определяют отличительные признаки в их технике, делают выводы;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.38. | Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Прямая нижняя подача мяча в волейболе | 1 | 0 | 0 | Укажите период | разучивают и закрепляют технику прямой нижней подачи мяча;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.39. | Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Знакомство с рекомендациями учителя по использованию подготовительных и подводящих упражнений для освоения технических действий игры волейбол | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с рекомендациями учителя по использованию подготовительных и подводящих упражнений для освоения технических действий игры волейбол; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.40. | Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Приём и передача волейбольного мяча двумя руками снизу на месте и в движении | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику приёма и передачи волейбольного мяча двумя руками снизу с места (обучение в парах);; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.41. | Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Приём и передача волейбольного мяча двумя руками сверху на месте и в движении | 2 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику приёма и передачи волейбольного мяча двумя руками сверху с места (обучение в парах);; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.42. | Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику приёма и передачи волейбольного мяча двумя руками сверху с места (обучение в парах);; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.43. | Модуль «Спортивные игры. Футбол». Удар по неподвижному мячу | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют образец техники удара по мячу учителя, определяют фазы движения и особенности их технического выполнения;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.44. | Модуль «Спортивные игры. Футбол». Знакомство с рекомендациями учителя по использованию подготовительных и подводящих упражнений для освоения технических действий игры футбол | 1 | 0 | 0 | Укажите период | знакомятся с рекомендациями учителя по использованию подготовительных и подводящих упражнений для освоения технических действий игры футбол; | Устный опрос; | Укажите образовательные ресурсы |
3.45. | Модуль «Спортивные игры. Футбол». Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы | 2 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику остановки катящегося мяча внутренней стороной стопы. ; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.46. | Модуль «Спортивные игры. Футбол». Ведение футбольного мяча | 1 | 0 | 0 | Укажите период | закрепляют и совершенствуют технику ведения футбольного мяча с изменением направления движения.; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
3.47. | Модуль «Спортивные игры. Футбол». Обводка мячом ориентиров | 1 | 0 | 0 | Укажите период | рассматривают, обсуждают и анализируют образец техники учителя, определяют отличительные признаки в технике ведения мяча «змейкой» и техники обводки учебных конусов, делают выводы;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
Итого по разделу | 51 |
| ||||||
Раздел 4. СПОРТ | ||||||||
4.1. | Физическая подготовка: освоение содержания программы, демонстрация приростов в показателях физической подготовленности и нормативных требований комплекса ГТО | 3 | 0 | 0 | Укажите период | осваивают содержания Примерных модульных программ по физической культуре или рабочей программы базовой физической подготовки;; | Практическая работа; | Укажите образовательные ресурсы |
Итого по разделу | 3 |
| ||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 0 |
| ||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Техника безопасности на уроках физической культуры и легкой атлетикой. Знания о физической культуре. Физическая культура в основной школе | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Устный опрос; |
2. | Система дополнительного обучения физической культуре; организация спортивной работы в общеобразовательной школе. Модуль "Легкая атлетика". Бег на длинные дистанции с равномерной скоростью передвижения высокого старта | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
3. | Физическая культура и здоровый образ жизни: характеристика основных форм занятий физической культурой, их связь с укреплением здоровья, организацией отдыха и досуга. Модуль "Легкая атлетика". Бег на короткие дистанции с максимальной скоростью передвижения | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
4. | Исторические сведения об Олимпийских играх Древней Греции, характеристика их содержания и правил спортивной борьбы. Модуль "Легкая атлетика". Прыжки в длину с места и разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
5. | Расцвет и завершение истории Олимпийских игр древности. Модуль "Легкая атлетика". Метание малого мяча на дальность с трех шагов разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
6. | способы самостоятельной деятельности. Режим дня и его значение для учащихся школы, связь с умственной работоспособностью. Модуль "Легкая атлетика". Метание малого мяча на дальность с трех шагов разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
7. | Составление индивидуального режима дня; определение основных индивидуальных видов деятельности, их временных диапозонов и последовательности выполнения. Модуль "Легкая атлетика". Метание малого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
8. | Физическое развитиечеловека, его показатели и способы измерения. Модуль "Легкая атлетика". Метание малого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
9. | Осанка как показатель физического развития, правила предупреждения ее нарушений в условиях учебной и бытовой деятельности. Модуль "Легкая атлетика". Прыжки в высоту с прямого разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
10. | Способы измерения и оценивания осанки. Прыжки в высоту с прямого разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
11. | Составление комплексов физических упражнений с коррекционной направленностью и правил их самостоятельного проведения. прыжки в высоту с прямого разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
12. | Техника безопасности на уроках спортивные игры. Проведение самостоятельных занятий физическими упражнениями на открытых площадках и в домашних условиях | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Устный опрос; |
13. | Модуль "Спортивные игры". Баскетбол. Передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
14. | Оценивание состояние организма в покое и после физической нагрузки в процессе самостоятельных занятий физической культуры и спортом. Ведение мяча на месте и в движении по прямой, по кругу, змейкой | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
15. | Составление дневника физической культуры. Бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
16. | Физическое совершенствование. Физкультурно-оздоровительная деятельность. Роль и значение физкультурно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни современного человека. Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
17. | техника безопасности на уроках гимнастики. Система дополнительного обучения физической культуре | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Устный опрос; |
18. | Упражнения утренней зарядки и физкультминуток, дыхательной и зрительной гимнастики в процессе учебных занятий;закаливающие процедуры после занятий утренней зарядки. Модуль "Гимнастика". Кувырки вперед и назад в группировке | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
19. | Кувырки вперед и назад в группировке | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
20. | Упражнения на развитие гибкости и подвижности суставов; развитие координации. Кувырки вперед | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
21. | Развитие координации; формирования телосложения с использованием внешних отягощений. Кувырки вперед | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
22. | Спортивно-оздоровительная деятельность. Роль и значение спортивно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни современного человека. Кувырки назад. | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
23. | Опорные прыжки через гимнастического козла ноги врозь (мальчики). Опорные прыжки на гимнастического козла с последующим спрыгиванием (девочки) | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
24. | Опорные прыжки через гимнастического козла ноги врозь (мальчики). Опорные прыжки на гимнастического козла с последующим спрыгиванием (девочки) | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
25. | Упражнения на низком гимнастическом бревне: передвижение ходьбой с поворотами кругом и на 90 градусов,легкие подпрыгивания, подпрыгивания толчком двумя ногами, передвижения приставным шагом (девочки) | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
26. | Упражнения на гимнастической лестнице: перелезание приставным шагом, правым и левым боком, лазание разноименным способом по диагонали и одноименным способом вверх | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
27. | Расхождение на гимнастической скамейке правым и левым боком | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
28. | Техника безопасности на уроках спортивные игры. Модуль "Спортивные игры". Волейбол. Прямая нижняя подача мяча | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
29. | Прием и передача мяча двумя руками снизу и сверху на месте и в движении | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
30. | Прием и передача мяча двумя руками снизу и сверху на месте и в движении | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
31. | Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
32. | Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
33. | Техника безопасности по лыжной подготовке. Подготовка мест занятий, выбор одежды и обуви, предупреждение травматизма | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Устный опрос; |
34. | Модуль. "Зимние виды спорта". Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
35. | Модуль. "Зимние виды спорта". Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом, повороты на лыжах переступанием на месте и в движениипо учебной дистанции | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
36. | Подъем по пологому склону способом лесенка и спуск в основной стойке | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
37. | Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Подъем по пологому склону способом лесенка и спуск в основной стойке | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
38. | Модуль. "Зимние виды спорта". Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Преодоление небольших бугров и впадин при спуске с пологого склона | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
39. | Модуль. "Зимние виды спорта". Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом, повороты на лыжах переступанием на месте и в движении по учебной дистанции | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
40. | Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Подъем по пологому склону способом лесенка и спуск в основной стойке | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
41. | Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Преодоление небольших бугров и впадин при спуске с пологого склона | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
42. | Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
43. | Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Подъем по пологому склону способом лесенка и спуск в основной стойке | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
44. | Передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
45. | Техника безопасности на уроках спортивные игры. Модуль "Спортивные игры". Прямая нижняя подача мяча | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
46. | Прием и передача мяча двумя руками снизу и сверху на месте и в движении | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
47. | Прием и передача мяча двумя руками снизу и сверху на месте и в движении | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
48. | Прямая нижняя подача. Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
49. | Прямая нижняя подача. Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
50. | Прием и передача мяча двумя руками снизу и сверху на месте и в движении | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
51. | Прямая нижняя подача. Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
52. | Прямая нижняя подача. Ранее разученные технические действия с мячом | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
53. | Техника безопасности на уроках спортивные игры | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Устный опрос; |
54. | Модуль "Спортивные игры". Баскетбол. Передача двумя руками от груди, на месте ив движении | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
55. | Оценивание состояния организма в покое и после физической нагрузки в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом. Ведение мяча на месте ив движении по прямой, по кругу и змейкой | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
56. | Составление дневника физической культуры. Бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
57. | Составление дневника физической культуры. Бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
58. | Роль и значение физкультурно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни современного человека. Ранее разученные технические действия с мячом. | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
59. | Ведение мяча на месте ив движении по прямой, по кругу и змейкой | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
60. | Бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места. Ранее разученные технические действия с мячом. | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
61. | Техника безопасности на уроках легкой атлетикой. Модуль "Легкая атлетика". Бег на длинные дистанции с равномерной скоростью передвижения с высокого старта | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
62. | Модуль "Легкая атлетика". Бег на длинные дистанции с равномерной скоростью передвижения с высокого старта | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
63. | Бег на короткие дистанции с максимальной скоростью передвижения | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
64. | Бег на короткие дистанции с максимальной скоростью передвижения | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
65. | Промежуточная аттестация. Комплексная работа | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
66. | Метание малого мяча на дальность с трех шагов разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
67. | Прыжки в длину с места и разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
68. | Прыжки в длину с места и разбега | 1 | 0 | 1 | Укажите дату | Практическая работа; |
69. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
70. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
71. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
72. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
73. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля |
74. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
75. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
76. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
77. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
78. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
79. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
80. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
81. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
82. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
83. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
84. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
85. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
86. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
87. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
88. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
89. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
90. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
91. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
92. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
93. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
94. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
95. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
96. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
97. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
98. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
99. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
100. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
101. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
102. | 0 | Укажите часы | Укажите часы | Укажите дату | Выберите вид/форму контроля | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 68 | |||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура, 5 класс/Матвеев А.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Введите данные
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Введите данные
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Укажите учебное оборудование
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Укажите оборудование для проведения практических работ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513563-rabochaja-programma-po-fizicheskoj-kulture-5-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дистанционное обучение в дополнительном образовании детей: особенности организации занятий»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Изменения во ФГОС СОО: содержание приказа Минпросвещения России № 732 от 12 августа 2022 года»
- «Особенности профориентационной работы с детьми дошкольного возраста»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Организация методической работы в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.