Формирование экологической культуры дошкольников в процессе сетевого взаимодействия дошкольной организации и Национального парка «Марий Чодра»

Формирование экологической культуры дошкольников в процессе сетевого взаимодействия дошкольной организации и Национального парка «Марий Чодра»

Федеральный закон №7-ФЗ от 10 января 2002 г. «Об охране окружающей среды» (ст. 71, гл. XIII, ст. 72, п. 1, ст.74) законодательно установил всеобщее обязательное экологическое воспитание и образование подрастающего поколения, учащейся молодежи и экологическое просвещение всего населения РФ. В ст. 71, гл. XIII «Основы формирования экологической культуры» закона сказано, что в целях формирования экологической культуры устанавливается система всеобщего и комплексного экологического образования, включающая в себя дошкольное и общее школьное образование, среднее и высшее профессиональное образование, послевузовское образование и профессиональную переподготовку, повышение квалификации специалистов, а также распространение экологических знаний, в том числе через средства массовой информации, музеи, библиотеки, учреждения культуры, природоохранные учреждения и т.д. Основы экологических знаний включены в федеральные государственные стандарты основного общего образования согласно указу Президента РФ (№ 889 от 4 июня 2008 г.), что подчеркивает важность экологического образования в учреждениях.

Экологическое образование - это процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства до получения высшего образования и образования для взрослых, и выходит за пределы формального образования. Поскольку система ценностей, образ жизни и жизненные установки формируются в раннем возрасте, особое значение приобретает экологическое образование детей дошкольного возраста. Последние десятилетия привнесли радикальные изменения в систему дошкольного образования. Концепция модернизации российского образования ставит задачу достижения нового, современного качества дошкольного образования, связанного с созданием условий для развития личности ребенка, способной реализовать себя как часть социума.

В связи с этим, предполагается новое содержание профессионально-педагогической деятельности педагогов ДОУ, их готовность осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией.

Поиск и самостоятельный выбор конкретных форм образовательной и воспитательной работы стал нормой деятельности педагогов. Педагогами создаются новые образовательные программы, позволяющие обеспечить вариативность образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка, запроса его семьи. Инновационное движение в дошкольном образовании по своему масштабу не уступает школьным инновациям. В сферу инновационной деятельности включается практически каждое дошкольное учреждение. Наше дошкольное учреждение - МДОУ Красногорский детский сад «Сказка» работает в инновационном режиме и ежегодно принимает участие в конкурсах педагогических инициатив. В 2022 г. была разработана и реализуется Региональная инновационная площадка «Экологическое воспитание как условие формирования предпосылок естественнонаучной функциональной грамотности дошкольников».

Экологическое состояние нашей планеты требует от человеческого общества понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Поэтому так важен в экологическом воспитании начальный этап дошкольного воспитания и образования. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической культуры. Сегодня все больше стран, в том числе и Россия, присоединяется к реализации концепции "устойчивого развития", согласно которой человечество должно согласовывать свою деятельность с законами природы, изменять потребительское отношение к природе на признание ее самоценности. Важным условием перехода современного общества к "устойчивому развитию" является экологическое образование. В "Концепции устойчивого развития России" особо подчеркивается необходимость формирования всеми доступными средствами экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь, детей. [1]

Дошкольный возраст характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. Поэтому этот период очень благоприятен для формирования экологической культуры личности ребенка[2]

Цель экологического развития дошкольников - это формирование экологической культуры, составляющими которой выступают знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности (в играх, труде, быту).

Современный детский сад - это социально-педагогическая система, взаимодействующая с различными социальными институтами. Социальное партнерство предполагает формирование единого информационного образовательного пространства; налаживание взаимодействия между ДОО и социальными институтами. Взаимодействие с социальными институтами по экологическому развитию дошкольников дает дополнительный импульс для обогащения личности ребенка.

Сетевое взаимодействие позволяет:

• распределять ресурсы при общей задаче деятельности;

• опираться на инициативу каждого конкретного участника;

• осуществлять прямой контакт участников друг с другом;

• выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели;

• использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника;

• усиливать ресурс любого инновационного учреждения за счет ресурсов других учреждений.

Сетевое взаимодействие образовательных учреждений сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждениям не только функционировать, но и динамично развиваться. Важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между образовательными организациями и процесс отражения в них опыта друг друга. Опыт участников сети оказывается востребованным не только в качестве примера для подражания, а также в качестве индикатора или зеркала, которое позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы.

Нашим партнером в сетевом взаимодействии по вопросам экологического воспитания является ФГБУ «Национальный парк «Марий Чодра».

Созданное сетевое взаимодействие помогает нам решать общие задачи по воспитанию уважительного отношения к природе, освоению основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Национальный парк «Марий Чодра» занимается повышением социальной активности детей. Совместно с сотрудниками национального парка «Марий Чодра» в детском саду были проведены природоохранные акции «Любимому озеру - чистые берега», ежегодные природоохранные акции «Покормите птиц зимой», «Сохраним лесную красавицу!» и др.

«Аллея славы» под таким названием прошла акция, приуроченная к празднованию 9 мая. Приняв участие в данной акции, дошколята встали на путь созидания, каждый участ­ник посадил свое дерево. Ухажи­вая за деревом, наблюдая за его ростом и развитием, дети осознали, что природа - живая, что требуется много времени, чтобы выросло дерево, тогда как срубить его - несколько минут.

Сотрудники национального парка «Марий Чодра» провели викторины, конкурсы «Юный друг природы», «Удивительный мир природы», «Юные друзья природы» и многие другие.

Совместно с отделом экологического просвещения Национального парка реализуется экологический проект «Жизнь на Земле». Задача проекта «Жизнь на Земле» состоит в эко-просвещении и развитии понимания у детей дошкольного возраста, что только внимательное и бережное отношение к окружающей среде является естественным путем развития всего человечества, и только защищая и помогая природе, люди смогут жить и процветать.

Данный экологический проект посвящен общей информации о красоте и изобилии живой природы, о воздействии человека на нее, и о способах решения задач по сохранению окружающей среды. Во время эко-занятий дети окунаются в мир живой природы, видят ее красоту и изобилие, и на контрасте видят пагубное воздействие технического прогресса на нашу Землю. Они начинают задумываться о том, что необходимо каждому человеку менять свое отношение к живой природе и становиться более внимательными и бережливыми.

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Лишь правильное использование всех возможных ресурсов и инновационных технологий в экологическом образовании позволит предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает основы систематических знаний, формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514035-formirovanie-jekologicheskoj-kultury-doshkoln