Танцевальный коллектив «Гранд»: проект по духовно-нравственному и творческому развитию детей

Педагогический проект

по творческому развитию учащихся средствами хореографии в условиях танцевального коллектива «Гранд»

Паспорт проекта

Актуальность проекта

Танец – это глоток чего-то нового.

Чего – то, что спрятано глубоко внутри тебя.

Танец – это возможность стать другим.

Неизвестный автор

Внимание к проблемам духовно-нравственного, эстетического воспитания подрастающего поколения в системе образования на протяжении многих лет неуклонно растёт. В начальной школе закладывается фундамент представлений об окружающей среде на основе патриотических, культурно-исторических и православных традиций России.

В настоящее время востребован человек, готовый к активному преобразованию окружающей действительности, инициативный, не боящийся ответственности, умеющий работать и находить разумное сочетание индивидуальных и социальных потребностей.

 В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» формулируются цели и задачи воспитания и социализации обучающихся, раскрывается система базовых национальных ценностей, лежащая в основе учебно-воспитательного процесса, определяются основные формы и методы духовно-нравственного развития гражданина России в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в партнерских отношениях с семьей, институтах гражданского общества.

ФГОС НОО устанавливает, что программа воспитания и социализации должна быть направлена на эстетическое развитие обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям своей этнической, конфессиональной или культурной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.

Творческое развитие является важнейшей стороной формирования и личности ребёнка. Чрезвычайно остро стоит проблема развития нравственной и духовной культуры общества, и в связи с этим совершенно очевидна необходимость обращения школы к искусству как одному из важнейших средств раскрытия нравственного и духовного потенциала личности, стимулирования его развития.

Проблемы творческого развития рассматриваются в исследованиях таких педагогов, психологов, философов, как Н.А.Бердяев, П.П.Блонский, С.Н.Булгаков, В.П.Вахтеров, К.Н.Вентцель, В.В.Зеньковский, П.Ф.Каптерев, П.Ф.Лесгафт, А.Н.Острогорский, Н.И.Пирогов, М.М.Рубинштейн, К.Д.Ушинский и др.

В трудах таких современных учёных, как К.А.Абульханова-Славская, Е.П.Белозерцев, В.Л.Беляева, З.В.Видякова, И.Ф.Гончаров, С.Ф.Иванов, В.М.Меньшиков, В.А.Сластенин, В.Д.Шадриков и др. уделяется особое внимание изучению проблем духовно-нравственного воспитания как воспитания, формирующего внутренний мир личности.

Е.И.Власова, И.Ф.Гончаров, Н.Д.Никандров, Л.Н.Погодина и др. связывают творческое развитие личности со всей русской традиционной культурой.

Вместе с тем, говоря о возможностях использования потенциала хореографии для творческого развития школьников, можно выделить ряд противоречий между:

-          необходимостью воспитания личности школьника и недостаточным использованием возможностей хореографии в дополнительном образовании для его развития;

-          углублением интереса к духовно-нравственным аспектам воспитания и образования и отсутствием программно-методического обеспечения решения этой проблемы.

Решение данных противоречий определило актуальность избранной темы исследования.

Детский хореографический коллектив помогает гармоничному развитию личности ребенка. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают в нем художественный вкус.  Общение с танцем учит слушать музыку, воспринимать ее и оценивать. Танцевальные занятия развивают детей физически, укрепляют их здоровье: правильно развивают костно-мышечный аппарат, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру.

Актуальность данного проекта – это решение проблемы поиска оптимальных путей совершенствования образовательного процесса, направленного на творческое развитие личности.

В целях повышения интереса к хореографии, раскрытия творческого потенциала, формирования повышенной мотивации коллективной творческой деятельности проектом предполагается добровольное участие обучающихся в мероприятиях предусмотрена возможность участия детей в разном количественном составе: одному, в паре, в группе, в составе класса.

Таким образом, всем желающим представится возможность продемонстрировать танцевальные знания, умения, навыки, приобретённые на занятиях по хореографическому искусству, и побороться за призовые места. Итоговые творческие мероприятия станут результатом обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловых ориентаций, жизненных компетенций, привитие здорового образа жизни.

В процессе работы школьники научатся понимать и осваивать новую информацию, быть активными и способными выражать свои мысли, уметь самостоятельно принимать решения и помогать друг другу в создании танцевальной композиции.

Проект позволит реализовать принципы личностно-ориентированного подхода, что обеспечит каждому обучающемуся возможность проявить свои индивидуальные способности. Совместное участие педагогов, учащихся и их родителей в создании «танцевального» продукта гарантирует ситуацию успеха для каждого ребенка и будет способствовать формированию положительных детско-родительских отношений, развитию родительского интереса к школьным успехам детей.

Танец – это искусство, а всякое искусство должно отражать жизнь в образно-художественной форме. Специфика хореографии состоит в том, что мысли, чувства, переживания человека она передает без помощи речи, средствами движения и мимики. Танец отражает совокупность различных форм танца, таких как классический, характерный, народный, различные виды джаза, модерн и другое. В нем сохраняются законы выше перечисленных танцев, но также при необходимости используется лишь стилизация, для более полного раскрытия замысла хореографа. В любом танце каждый может найти что-то свое.

Обучение призвано сделать жизнь занимающихся детей более яркой и интересной, познакомиться с различными видами танцев, музыкой, сценой, зрителем. Помимо эстетического развития также огромное значение имеет физическое развитие ребенка.

Основное содержание проекта

В основе педагогических требований к определению содержания, методики и организационных форм занятий с детьми по хореографии лежит принцип воспитывающего обучения.

Воспитание и обучение представляют неразрывное единство. Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Занятия по хореографии содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры, поэтому можно утверждать, что хореографическое искусство имеет богатую возможность широкого осуществления воспитательных задач.

Природа с рождения закладывает в ребенка задатки и возможность постижения красоты, эстетического отношения к действительности и искусству. Вместе с тем эти задатки и возможности в полной мере могут быть реализованы только в условиях целеустремленного организованного художественно-эстетического воспитания и обучения.

Эстетическая воспитанность предполагает наличие у человека эстетических идеалов, художественного вкуса, умения глубоко переживать эстетические чувства.

Пренебрежение эстетическим развитием детей оставляет их глухими к подлинным духовным эстетическим ценностям. При эстетическом воспитании ребенка различные виды искусства взаимодействуют между собой, комплексно воздействуя на ребенка.

Сочетание в хореографической деятельности таких свойств танца, как единство музыки, движения и игры, делает хореографию наиболее плодотворным средством эстетического воспитания и обучения детей. В этой связи определяется цель творческого развития учащихся средствами хореографии на примере танцевального коллектива «Астерия» и задачи.

 Цель: Формирование всесторонне развитой личности, раскрытие потенциальных способностей средствами хореографии танцевального коллектива «Астерия», подготовка к исполнительской деятельности в основном составе, сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи проекта

1.     Обучающие:

-          Формировать у детей представление о практике и теории в области хореографии;

-          Обучать практическим приемам в хореографии: исполнению, техничности, выразительности;

-          Демонстрировать хореографические умения в концертной деятельности.

2.     Развивающие:

-          Развивать чувство ритма ребенка, совершенствовать координацию движений ребенка;

-          Прививать детям культуру исполнителя, культуру поведения на сцене, формировать сценический имидж;

-          Сохранять и укреплять физическое здоровье детей.

3.     Воспитательные:

-          Воспитывать эстетическое и нравственное отношение к окружающему миру;

-          Воспитывать стремление к здоровому образу жизни;

-          Поддерживать интерес к хореографическому искусству.

Объект – творческая деятельность самодеятельного хореографического коллектива «Гранд».

Предмет – педагогический опыт Дорошенко А.А. в организации работы и творческой деятельности самодеятельного хореографического коллектива «Гранд».

Для решения проблемы эстетического воспитания учащихся используются разные формы, приемы, технологии на основе всех видов искусства. Одним из таких средств воспитания является хореография. Её специфика определяется разносторонним воздействием на человека.

В современных условиях возникла настоятельная потребность в том, чтобы современная российская школа, если она действительно хочет обеспечить подрастающему поколению новое качество образования, начала строить принципиально иную функциональную модель своей деятельности, базирующуюся на принципе полноты образования. Последнее означает, что в российской школе впервые базовое (основное) образование и дополнительное образование детей могли бы стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного (а не только интеллектуального!) развития каждого ребенка.

Необходимость полного цикла образования в школе обусловлена прежде всего новыми требованиями к образованности человека, в полной мере заявившими о себе на рубеже 20 и 21 веков. Сегодня образованность человека определяется не только специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору к самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому образовательный процесс в школе должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самостоятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.

В настоящее время широко распространена сеть различных учреждений дополнительного образования, как государственных, так и негосударственных, коммерческих. Однако статистика показывает, что формами и видами дополнительного образования детей охвачены далеко не все учащиеся, многие дети хотели бы заниматься в творческих объединениях дополнительного образования, но не могут сделать этого в основном по причине того, что их родители очень заняты на работе и у них нет возможности водить детей, помимо школы, в другие учреждения.

Достаточно продумать систему выбора дела по душе, выявить предпочтения ребенка и можно развить его способности в самых разных направлениях, причем делать это прямо в школе, не обрекая ребенка и его родителей на поиск дополнительных услуг на стороне, при этом, в отличии от общего образования, дополнительное образование не имеет фиксированных сроков завершения, его можно начать на любом возрастном этапе и в принципе в любое время учебного года, последовательно переходя от одной ступени к другой. Его результатом может стать хобби на всю жизнь, и даже определение будущей профессии.

Задача всестороннего развития учащихся в общеобразовательной школе включает в себя требования повышения эстетической культуры подрастающего поколения и воспитание художественного вкуса. Эстетическое воспитание школьников будет не полным, если они не получат хотя бы основные знания и навыки в области искусства танца.

К сожалению, пока во многих общеобразовательных школах нет специально оборудованных классов для занятий хореографией, но в каждой школе имеются актовые залы, что уже дает возможность для проведения уроков хореографии, а также для создания хореографического коллектива.

Организовывая хореографический творческий коллектив в общеобразовательной школе, развивается личность ребенка, его интеллект и духовный мир в гармоничном единстве с искусством танца, приобщаем к коллективному творчеству, происходит общение детей разного возраста (в классе учатся дети одного возраста, массовые школьные мероприятия проводятся для учащихся примерно одного возраста и т.д.).

Суть деятельности такого коллектива не только научить танцевать ребенка, но и создать для него такую среду, где бы всесторонне развивалась его личность, способности, дарования.

Хореографический коллектив в общеобразовательной школе оказывает существенное воздействие на учащихся: он способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся в коллективе вне учебного времени содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности, самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга.

«Фундамент» танцора закладывается на учебных занятиях, которые состоят из каждодневных экзерсисов у станка и середине зала. А творческий процесс по созданию пластических, сценических образов происходит на репетициях.

Продуктом же всего учебно-творческого комплекса являются концертные номера и, соответственно, концертные выступления детей на сцене. И чем чаще это происходит, тем крепче становится интерес ребенка к художественному творчеству, тем чаще возникают ситуации успеха. В процессе подготовки к концертным выступлениям воспитанник привыкает трудиться, это становится его физической потребностью.

Кроме того, в нем крепнут характерные для творческого человека черты личности: креативность, ответственность за общее дело, доброжелательность, оптимизм. Все воспитанники могут участвовать в коллективе.

Участие коллектива в культурно-массовых мероприятиях школы способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней. Коллективное творчество требует от воспитанника большого умения, желания и осознания своей деятельности, а также физической и психологической готовности.

Вывод:

Таким образом, хореографическое искусство в школе, способно решить целый комплекс проблем, направленных на гуманизацию всей жизни школы:

-          выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;

-          способствовать формированию индивидуального образовательного пути;

-          обеспечить каждому ученику «ситуацию успеха»;

-          содействовать самореализации личности ребенка и педагога;

-          приобщать детей к искусству хореографии;

-          формировать общую и художественно-эстетическую культуру личности;

-          развивать индивидуальные творческие способности детей;

-          вовлекать в совместную художественную творческую деятельность;

-          организовать содержательный досуга как сферу восстановления психофизических сил ребёнка;

-          ориентировать на профессиональное самоопределение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514205-pedagogicheskij-proekt