- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
КТП по музыки
Учебник: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 2 класс.- М.: Просвещение, 2013г.
КТП рассчитано на 34 ч
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Искусство», включающей в себя учебный предмет «Музыка», отражают:
1) сформированность первоначальных представлений
162
0
22
Календарно-тематическое планирование по музыке для учащихся 3а класса составлено на основе рабочей программы по учебному предмету «Музыка», разработанной на уровень начального общего образования.
Учебник: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 2 класс.- М.: Просвещение, 2013г.
КТП рассчитано на 34 ч
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Искусство», включающей в себя учебный предмет «Музыка», отражают:
1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
3 класс
Личностные результаты:
У учащегося будут сформированы:
– эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
– позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности;
– образ Родины, представление о ее богатой истории, героях -защитниках, о культурном наследии России;
– устойчивое положительное отношение к урокам музыки;
-интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
– представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Учащийся получит возможность для формирования:
– познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
– нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
– нравственно_эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
– понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
– представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
– принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
– выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
– эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
– осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Учащийся получит возможность для формирования:
– понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;
– выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
– воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
– осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
– самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
– передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
– использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
– выбирать способы решения исполнительской задачи;
– соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
– соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
– исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.
Учащийся получит возможность научиться:
– осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
– соотносить различные произведения по настроению и форме;
– строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
– пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
– обобщать учебный материал;
– устанавливать аналогии;
– сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
– представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
– выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства
(монолог, диалог, письменно);
– выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
– понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
– проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
– контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
– понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
– принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
– стремиться к пониманию позиции другого человека.
Учащийся получит возможность научиться:
– выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);
– понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
– контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;
– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
– формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально - творческой деятельности.
Предметные результаты
Учащийся научится:
- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
-умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.
Предметные результаты по видам деятельности учащихся
Слушание музыки
Учащийся:
1.Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
2.Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.
3.Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.
4.Имеет представления об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.
5.Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
6.Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.
7.Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм:
типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
8.Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.
9.Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.
10.Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.
Хоровое пение
Учащийся:
1.Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.
2.Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.
3.Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
4.Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.
5.Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.
6.Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.
7.Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.
Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)
Учащийся:
1.Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.
2.Умеетисполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.
3.Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле - дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.
4.Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе, тембровые возможности синтезатора.
Основы музыкальной грамоты.
Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
- Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
- Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора
- Лад: мажор и минор, тональность, тоника.
- Метроритм. Длительности. Такт. Размер.
-Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот 1,2 октавы.
- Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.
- Музыкальные жанры. Виды развития: повтор, контраст
Учащийся получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности.
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность, музицировать.
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира
-оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, собирать музыкальные коллекции.
Содержание учебного предмета
3 класс
Разделучебной программы | Основное содержание раздела учебной программы | Количество часов |
Р1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку». | Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Содержание обучения по видам деятельности: Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ. Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.). Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в оркестр партии синтезатора). Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку». | 3 |
Р2 Широка страна моя родная | Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей. Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение acapella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам. Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей. Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа. | 9 |
Р3 Хоровая планета | Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный. Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия. | 5 |
Р4 Мир оркестра | Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра. Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп. Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму. | 7 |
Р5 Музыкальная грамота | Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия. Содержание обучения по видам деятельности: Чтение нот хоровых и оркестровых партий. Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков. Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе. Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании. Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора. Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий. | 3 |
Р6 Формы и жанры в музыке | Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Форма рондо. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др. Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.). Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов. | 3 |
Р7 Я – артист | Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ. Содержание обучения по видам деятельности: Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д. Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм. | 2 |
Р8 Музыкально-театрализованное представление | Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы в третьем классе. Содержание обучения по видам деятельности: Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д. | 2 |
Итого | 34 часа |
Календарно -тематическое планирование
3 класс
№ п/п | Раздел | Тема урока, элементы содержания | Кол-во часов | Дата | |
По плану | По факту | ||||
Первая четверть (8 часов) Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч Раздел 2 Широка страна моя родная 2ч. Раздел 3 Хоровая планета 1ч. Раздел 5 Музыкальная грамота 1ч. Раздел 6 Формы и жанры в музыке 2ч Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление 1ч. Раздел 7 Я артист- 1 ч | |||||
1 | Раздел 5 Музыкальная грамота | Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием.Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков. Мелодия - душа музыки. | 1 | 2.09 | |
2 | Раздел 6 Формы и жанры в музыке | Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др. Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов. Природа и музыка. Звучащие картины. | 1 | 9.09 | |
3 | Раздел 2 Широка страна мояродная | Творчество народов России. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей. «Виват, Россия!» «Наша слава- Русская держава» | 1 | 16.09 | |
4 | Раздел 3 Хоровая планета | Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия. Кантата «Александр Невский». | 1 | 23.09 | |
5 | Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» | Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).«Опера Иван Сусанин» | 1 | 30.09 | |
6 | Раздел 2 Широка страна мояродная | Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.Пениеacapella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам. Элементы двухголосия. Утро | 1 | 7.10 | |
7 | Раздел 6 Формы и жанры в музыке | Форма рондо.Определение соединений формы рондо и различных жанров.Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами. Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий. Портрет в музыке «В каждой интонации спрятан человек». | 1 | 14.10 |
8 | Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление | Музыкально-театрализованное представление.Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. «В детской». «Игры и игрушки». | 1 | 21.10 | |
9 | Раздел 7 Я артист | Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам. Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. На прогулке. Вечер. | 1 | 28.10 | |
Вторая четверть ( 7 часов) Раздел 2 Широка страна моя родная – 5 ч. Раздел 3 Хоровая планета – 1 ч. Раздел 4 Мир оркестра – 1 ч. | |||||
10 | Раздел 2 Широка страна моя родная | Элементы двухголосия. «Радуйся, Мария!». «Богородице Дево, радуйся!» | 1 | 11.11 | |
11 | Раздел 3 Хоровая планета – 1 ч. | Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, добрая моя, нежная моя мама!» | 1 | 18.11 | |
12 | Раздел 2 Широка страна моя родная | Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанровИсполнение песен народов России различных жанров Вербное воскресение. Вербочки. | 1 | 25.11 | |
13 | Раздел 4 Мир оркестра | Симфонический оркестр.Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов Святые земли Русской. | 1 | 2.12 | |
14 | Раздел 2 Широка страна моя родная | Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей. Разыгрывание народных песен по ролям. Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины. | 1 | 9.12 | |
15 | Раздел 2 Широка страна моя родная | Творчество народов России.Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа. «Былина о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель…» | 1 | 16.12 | |
16 | Раздел 2 Широка страна моя родная | Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.Исполнение песен народов России различных жанров (колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение acapella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам. Звучащие картины. Прощание с Масленицей. | 1 | 23.12 | |
Третья четверть (10 часов) Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч Раздел 2 Широка страна моя родная 2 ч. Раздел 3 Хоровая планета 2 ч. Раздел 4 Мир оркестра – 4 ч. Раздел 7 Я – артист – 1 ч. | |||||
17 | Раздел 3 Хоровая планета | Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов. Опера «Руслан и Людмила». «Я славил лирою приданья» | 1 | 13.01 | |
18 | Раздел 3 Хоровая планета | Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры. Фарлаф. Увертюра. | 1 | 20.01 | |
19 | Раздел 4 Мир оркестра | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры.Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра Опера «Орфей и Эвридика» | 1 | 27.01 | |
20 | Раздел 2 Широка страна моя родная | Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. | 1 | 3.02 | |
21 | Раздел 2 Широка страна моя родная | Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу. Океан море синее. | 1 | 10.02 | |
22 | Раздел 4 Мир оркестра | Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму. Балет «Спящая красавица»: Две Феи, Сцена на балу. | 1 | 17.02 | |
23 | Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» | Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты.Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. «В современных ритмах». Мюзикл. | 1 | ||
24 | Раздел 4 Мир оркестра | Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестраПрослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп. Музыкальное состязание (концерт) Вторая жизнь народной песни в инструментальном концерте. | 1 | 3.03 | |
25 | Раздел 4 Мир оркестра | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры.Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов. Музыкальные инструменты (флейта). | 1 | 10.03 | |
26 | Раздел 7 Я – артист | Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм. Звучащие картины. Музыкальные инструменты (скрипка) | 1 | 17.03 | |
Четвертая четверть (8 часов) Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» -1 ч. Раздел 3 Хоровая планета -1 ч. Раздел 4 Мир оркестра -2 ч. Раздел 5 Музыкальная грамота -2 ч. Раздел 6 Формы и жанры в музыке -1 ч. Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление.-1 ч. | |||||
27 | Раздел 6 Формы и жанры в музыке | Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале.Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная. | 1 | 24.03 | |
28 | Раздел 4 Мир оркестра | Симфонический оркестр. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. | 1 | 7.04 | |
29 | Раздел 5 Музыкальная грамота | Интервалы и трезвучия. Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе. Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании Финал симфонии. Мир Бетховена. | 1 | 14.04 | |
30 | Раздел 5 Музыкальная грамота | Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора. Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий. Чудо музыка. Острый ритм -джаза звуки. | 1 | ||
31 | Раздел 4 Мир оркестра | Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. | 28.04 | ||
32 | Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» -1 ч. | Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку». Контрольный урок. | 1 | 5.05 | |
33 | Раздел 3 Хоровая планета -1 ч. | Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Певцы родной природы. (Э. Григ. П. Чайковский). | 1 | 12.05 | |
34 | Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление 1ч. | Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. | 1 | 19.05 |
Критерии оценивания
Слушание музыки
«5» - правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный;
«4» - ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя;
«3» - ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;
«2» - ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала
Хоровое пение
«5» - знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически точное исполнение, выразительное исполнение;
«4» - знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование, ритмически правильное, пение недостаточно выразительное;
«3» - допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение невыразительное;
«2» - исполнение неуверенное, фальшивое.
Музыкальная терминология
«5» Твердое знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике.
«4» Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на практике.
«3» Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике. «2» Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практик
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты протокола педсовета (дата___, №___) | Реквизиты приказа (дата___, №_) | Изменения и (или) дополнения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514370-ktp-po-izo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Особенности духовно-нравственного развития и воспитания на всех уровнях общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.