Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с зпрр

ИОМ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ)

Ф.И. РЕБЁНКА:

ОСНОВАНИЕ:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ЗПРР, ММД

Цель ИОМ:

1. Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей с СНР  и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников.

2. Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей ( законных представителей) в вопросах развития , воспитания,  образования, охраны и укрепления здоровья ребенка

Основные задачи коррекционного обучения

1. Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).

2. Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)

3. Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ОНР

4. Формирование грамматического строя речи.

5. Развитие связной речи старших дошкольников.

6. Развитие коммуникативности, успешности в общении.

Срок реализации ИОМ – 1 год (сентябрь 2021 – май 2022г.)

График посещения детского сада ребенком: Ребенок посещает среднююгруппу.

Форма работы – индивидуальная.

Прогнозируемый результат: восстановление контроля за своим поведением.

1.Формирование и развитие адаптивных форм поведения, продуктивного взаимодействия со взрослыми. Ребенок вступает в контакт со взрослым. Эмоциональные реакции адекватны. В общении проявляется эмоциональная стабильность.

2. Формирование и развитие коммуникативных и социальных навыков.

Ребенок знает и соблюдает общепринятые нормы поведения. Сформирован навык бережного отношения к вещам. Развиты первые «нравственные эмоции»: хорошо – плохо.

3.Развитие эмоциональной сферы. Ребенок узнает и называет по пиктограмме эмоциональные состояния - радость, грусть, злость. Знает приемлемые способы выражения эмоциональных состояний.

4.Развитие игровой деятельности. Ребенок умеет принимать и удерживать 2 правила в игровой ситуации.Ребенок принимает нужные роли в игре и действует исходя из этой роли. Ребенок учитывает позиции других в игре.

5.Развитие психических функций. Ребенок не допускает ошибок при различении и соотнесении цветов, при показе заданных геометрических фигур и форм. Ребенок не допускает ошибок при ориентировке в пространстве и схеме собственного тела, с легкостью может сложить картинку из 2 частей, фигуры из 4–5 палочек.

В процессе исследования состояния общей моторики не выявляются моторная неловкость и раскоординированность движений.

Ручная моторика развита в полном объеме, темп выполнения движений

нормальный. Ребенок умеет правильно держать карандаш, не испытывает затруднений в рисовании заданных линий, с легкостью застегивает и расстегивает пуговицы, перекладывает мелкие предметы из одной руки в другую.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514422-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut-dlja-re