МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Виртуальная экскурсия в Государственный музей Эрмитаж»

Данная методическая разработка имеет цель: знакомство детей с задержкой психического развития (далее –ЗПР) с достопримечательностями Санкт-Петербурга, с главным музеем страны; задачи: воспитывать у детей любовь к Родине, к ее истории и народной культуре, расширять знания детей о предметах старины, их назначении. - развитие творческого мышления - развивать желание узнать новое о своем городе, развивать двигательную активность, создавать на занятии атмосферу радости от общения с прошлым.
Дети с ЗПР характеризуются определенными особенностями интеллектуальной деятельности: сниженной познавательной активностью, отсутствием интереса и сосредоточенности при выполнении заданий, неумением анализировать инструкцию, контролировать свои действия, повышенной истощаемостью.
Нарушения внимания проявляются в ограниченном объеме, неадекватности колебания внимания, нарушении концентрации, неспособности переключать внимание с одного вида деятельности на другой.
Недостаточность зрительного восприятия приводит к бедности и недифферинцированности зрительных представлений, что ограничивает возможности наглядно-образного мышления.
У учащихся отмечается недостаточная сформированность аналитико-синтетической деятельности. Дети затрудняются в решении наглядно-образных задач, не могут вычленить отдельные части сложного, многоэлементного комплекса. Еще большие затруднения наблюдаются при необходимости синтезировать определенные признаки объектов. Наиболее страдает у детей с ЗПР абстрактное мышление. У них с трудом формируется обобщение, решение задач по аналогии, затруднено формирование закономерностей, абстрактных, временных и пространственных понятий.
Основной целью данной методической разработки является: ознакомить с мировыми шедеврами живописи XV - XVIII вв., находящиеся в Государственном Эрмитаже; духовно - нравственное развитие и воспитание детей, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. Описанный подход относится к типу инклюзивных, рассчитанных на индивидуальный подход к ребенку с учетом его особенностей, возможностей и потребностей.
Как известно, ICOM-России провозгласила инклюзию одной из своих важнейших задач в деле эстетического воспитания подрастающего поколения, что делает и данную воспитательную работу более актуальным. Знакомство детей с ЗПР с достопримечательностями Санкт-Петербурга, с главным музеем страны –Эрмитаж не только расширяет и углубляет детские представления о Родине, но и воздействует на эмоции детей, побуждает выразить свой восторг даже застенчивых, развивает их творческих способностей, зарождает в них интереса к прикладному искусству, которое может стать для кого-то из них будущей профессией, способствует снятию психологических преград в обучении и дальнейшее их социализацию, активное включение в общество.
Воспитатель познакомит детей с ЗПР со всеми основными видами искусства — это и архитектура, и живопись, и скульп