- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока с УУД по физической культуре в 3-ем классе. Форма проведения урока: сюжетно-ролевая
по физической культуре в 3-ем классе
Учитель физической культуры: Третьякова Ирина Леонардовна.
Класс: 3 А.
Дата проведения: 18.11.2021г.
Тема: «Развитие двигательных качеств в подвижных играх».
Цель: формирование жизненно необходимых навыков в жизни.
Задачи:
1. содействовать всесторонне - развитой личности;
2. развитие координации и быстроты в подвижных играх;
3. воспитание волевых качеств;
4. содействовать укреплению здоровья средствами физической культуры.
Тип урока: образовательно-обучающий.
Форма проведения урока: сюжетно-ролевая.
Технология: игровая.
Планируемые результаты:
Предметные:
1) закрепить понятие физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;
2) укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и скоростных способностей.
Личностные:
1) способствовать комплексному развитию физических качеств: координации, ловкости, быстроты;
2) стимулировать развитие волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, настойчивости в достижении цели;
3) формирование положительной мотивации к занятиям физической культуры.
Метапредметные:
формировать у учащихся умения:
1) коммуникативные (взаимопонимание, взаимоподдержка, работа в паре, команде);
2) рефлексивные (умение оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся).
Оборудование:
129
0
Технологическая карта урока с УУД по физической культуре
в 3-ем классе. Форма проведения урока: сюжетно-ролевая.
Учитель физической культуры: Третьякова Ирина Леонардовна.
Класс: 3 А.
Дата проведения: 18.11.2021г.
Тема: «Развитие двигательных качеств в подвижных играх».
Цель: формирование жизненно необходимых навыков в жизни.
Задачи:
содействовать всесторонне - развитой личности;
развитие координации и быстроты в подвижных играх;
воспитание волевых качеств;
содействовать укреплению здоровья средствами физической культуры.
Тип урока: образовательно-обучающий.
Форма проведения урока: сюжетно-ролевая.
Технология:игровая.
Планируемые результаты:
Предметные:
1) закрепить понятие физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;
2) укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и скоростных способностей.
Личностные:
1) способствовать комплексному развитию физических качеств: координации, ловкости, быстроты;
2) стимулировать развитие волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, настойчивости в достижении цели;
3) формирование положительной мотивации к занятиям физической культуры.
Метапредметные:
формировать у учащихся умения:
1) коммуникативные (взаимопонимание, взаимоподдержка, работа в паре, команде);
2) рефлексивные (умение оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся).
Оборудование:
фишки;
маски.
Метод контроля: взаимоконтроль со стороны учащихся и индивидуальный контроль со стороны учителя.
Методы организации и осуществления познавательной деятельности учащихся:
- по источнику передачи и восприятия учебной информации – словесные, наглядные, практические.
Среди методов стимулирования и мотивации учения предполагается использовать методы поощрения.
Методы обучения:
-эвристический метод;
- практический метод;
- самоконтроль.
Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
7 мин. 7 мин. 7 мин. 5 мин. 5 мин. 4 мин. | I. Подготовительная часть А) Организационный момент. Мотивационный настрой. - Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на своем уроке таких подтянутых, спортивных, красивых учеников! - Кто сегодня хочет получить 5? Получат её а- активные, б – быстрые, в – внимательные, г- говорящие по делу, д- дисциплинированные, дружные. Я буду делать пометки себе и сравним с вашей. - Тема нашего урока: «Развитие двигательных качеств в подвижных играх». Б) Постановка цели. - Какие качества нужны чтобы вас не поймал водящий? - Цель нашего урока развитие тех качеств, которые вы перечислили. - С чего начинается урок? Конечно же с разминки! В) Разминка 1. Разновидность ходьбы: на носках; на пятках; на внутренней и внешней стороне стопы; 2. Разновидность бега: равномерный бег; приставными шагами левым и правым боком; подскоками с ноги на ногу; спиной. 3. ОРУ в движении. II.Основная часть. - Сейчас будем играть в игру «Гуси-лебеди». (Объяснение игры и правил). В начале игры мелом или палочкой очерчивается «гусятник» — дом, в котором живут гуси и где их ждет хозяин. На другой стороне площадки очерерчивается «поле» — туда гуси уходят гулять. Между «гусятником» и «полем» рисуется круг — «логово», там будет жить волк. — Гуси, гуси! По окончанию игры учитель выделяет самых быстрых. Построение и объяснение новый игры. Волк во рву. По правилам игры на площадке рисуется коридор (ров) шириной 1 метр. Ров можно начертить зигзагообразный, где уже, где шире. Во рву располагаются водящие - волки двое или трое игроков. Все остальные играющие - зайцы - стараются перепрыгнуть через ров и не оказаться пойманными. Если до зайца дотронулись, он выбывает из игры или становится волком. Волки могут поймать зайцев только находясь во рву. Зайцы ров не перебегают, а перепрыгивают. Если нога зайца коснулась территории рва, это значит, что он провалился в ров и в этом случае также выбывает из игры. По окончанию игры учитель выделяет самых быстрых. Построение и объяснение новый игры. Гном-великан. Все стоят в строю. По команде «Гномы», обучающие выполняют действие, названное учителем, по команде «Великаны» - не делаю ничего. Ошибающийся делает шаг вперед. Выигрывает тот, кто остался стоять на месте. По окончанию игры учитель выделяет самых внимательных. Салочки на одной ноге. Очерчивается прямоугольник. За границу прямоугольника заходить нельзя. Водящий прыгает на одной ноге и салит остальных. Осаленный выходит из прямоугольника. По окончанию игры учитель выделяет самых выносливых. III. Заключительная часть. Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения. Построение. - Ребята, как вы себя чувствуете сейчас? Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте. - Какое у вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за спину. -Оценим себя: балл за активность, быстроту в играх, дисциплинированность. Какая отметка получилась? -У кого 5 ,подняли руки. - У кого получилась 4? - Есть ли такие, кто считает, что не получил положительной оценки? -Дома выполняем домашнее задание в тетради. -Урок окончен. До свидания! | Дети входят в зал. Построение. Приветствие. Выдвигают варианты, участвуют в обсуждении. Качества: быстрота, ловкость, сила, смелость. Выполняют разминку в движении по кругу. По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива. Дети слушают и задают вопросы. Слушают и задают вопросы. Становятся в строй и слушают правила игры. Становятся в строй. | Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Л) Самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л). Распознавать и выполнять двигательное действие (П). Выполнять упражнения по укреплению осанки (Р). Самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л); планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р); активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (К). Дать самооценку собственной деятельности (Р); Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения. (Л) |
УУД (универсальные учебные действия); Л – личностные, Р – регулятивные, П – познавательные,
К- коммуникативные.
Самоанализ
При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
При решении воспитательной задачи я уделяла внимание на дисциплину. Старалась создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе и волевых качеств.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлялся контроль по предупреждению и исправлению ошибок.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные навыки координации и быстроты будут использованы в спортивных играх.
Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся повышается интерес к дальнейшим занятиям физической культуры.
Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.
«Мы любим урок физической культуры» - так говорят мои ученики, эти слова я надеюсь слышать и в дальнейшей моей профессиональной деятельности.
Сюжетный урок-это спектакль, а дети на нём - артисты. Задача учителя - раскрыть творческий и физический потенциал детей, дать каждому ребёнку возможность проявить себя и порадоваться за себя и других.
Сюжетно-ролевые уроки способствуют не только физическому и нравственному совершенствованию детей, но и развивают их творчество. Такие уроки создают положительную мотивацию у детей и эмоциональный настрой. На сюжетно-ролевых уроках дети одновременно ощущают совместную радость познание, творчества, спортивных достижений, красоты.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515007-tehnologicheskaja-karta-uroka-s-uud-po-fizich
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- «Особенности преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании детей»
- «Особенности деятельности методиста в системе среднего профессионального образования»
- «Преподаватель-организатор ОБЖ: содержание профессиональной деятельности»
- «Теория управления образовательными системами»
- «Современные подходы к преподаванию астрономии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.