ДООП «Яркие краски» по художественной направленности для детей 6-10 лет

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ТВОРЧЕСТВА

(МАОУ ДО ДТ)

Принята на заседанииУтверждаю

педагогического советаДиректор МАОУ ДОДТ

Содержание

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

I. 1. Пояснительная записка

I. 1.1.Направленность программы – художественная.

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленностиоснована на современных подходах к развитию и воспитанию детей. Программа основывается на личностно - деятельностном подходе, используя личностно-ориентированную технологию. Задачи, темы и содержание, виды деятельности планируются и реализуются исходя из реальных возможностей, интересов и потребностей, при непосредственном активном участии всех участников образовательного процесса. Цель программы, содержание и условия реализации представлены в соответствии с нормативными документами.

I.1.2.Новизна, актуальность, практическая значимость и педагогическая целесообразность.

Новизна программы в том, что обучающиеся овладевают самыми несложными, но доступными и красочными видами изобразительного творчества, используя новые технологии: технологии КТД, технологии исследовательского (проблемного) обучения, игровые технологии.

Новизной данной программы является то, что по форме организации образовательного процесса она является модульной и состоит из двух модулей:

Модуль 1: Основы рисунка, основы графики.

Модуль 2: Основы живописи, основы цветоведения.

Модуль 3: ДПИ.

Также новизна данной программы заключается в том, что графика и живопись не изучаются на уроках в общеобразовательной школе. Программа «Яркие краски» составлена с учётом особенностей контингента детей: доступность теоретического и практического материала, небольшие материальные затраты, зримые результаты работы.

Актуальностьпрограммы в самом целеполагании, отражающие общую тенденцию к возрождению популярности рисования среди детей, поиску новых техник, внесению новых веяний в традиционные виды изобразительного искусства. Через приобщение детей к инновационным видам творчества изодеятельность оказывает влияние на формирование их художественного вкуса, открывающего простор для последующего развития и совершенствования, развивает широту интересов, помогает познать и развить собственные способности и возможности. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся младшего школьного возраста складывается отношение к собственной художественной деятельности, что в дальнейшем способствует изменению отношения ребенка к процессу познания.

Практическая значимость:

- раздвигает границы видения и осознания красоты и гармонии окружающего мира;

-возможность приобретения первичных навыков собственной художественно-творческой деятельности;

-приобретение социальных знаний для устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности.

Педагогическая целесообразность обусловлена тем, что она направлена на мотивацию личности к творчеству и познанию, а так же:

- обеспечивает тесное взаимодействие учащегося и педагога, помогающего реализовать творческую идею учащегося не только в рамках занятия;

- стимулирует проявление собственной творческой фантазии и самостоятельные креативные поиски;

- мотивирует учащегося заниматься данным видом деятельности по программам базового уровня.

I. 1.3. Отличительные особенности данной программы от уже существующих программхудожественной направленности заключаются в том, что за короткое время дети имеют возможность ознакомиться с широким спектром направлений изобразительной деятельности. В обучении каждый учащийся поэтапно формирует творческие способности через овладение креативными видами рисования. Чем богаче фантазия, тем большее количество поделок можно придумать. В современном понятии занятие искусством – это творчество не только педагога, но и ученика. Поэтому для совершенствования творческого потенциала учащихся используются такие методы работы как занятие-игра, занятие - вернисаж, виртуальная или целевая экскурсия, путешествие, праздник искусств.

I. 1.4.Адресат программы

Принимаются дети по персонифицированному индивидуальному сертификату (ПФДОД) в возрасте от 6 до 10 лет не имеющие предварительной подготовки. При приёме учитывается личный интерес и мотивация к данному виду деятельности. Наполняемость группы регламентируется Уставом учреждения. Группы формируются по возрастному принципу, численный состав обучающихся 10 – 15 человек, учитывая площадь помещения согласно требованиям СанПиН. Привлечение обучающихся в детское объединение, проходит в форме мастер-классов, рекламных объявлений, бесед с родителями.

Допускается зачисление новых учащихся в течение учебного года.

I. 1.5.Форма обучения и режим занятий

Форма обучения - очная (при необходимости возможно проведение дистанционных занятий). Общее количество часов в год - 72 часа; количество часов в неделю - 4 часа; продолжительность занятия - 40 минут. Сокращение режима занятий в дистанционной форме обучения по санитарно-эпидемиологическим и другим основания согласно рекомендациям СанПин -25 минут.

Количество часов в неделю и наполняемость групп программы соответствуют требованиям СанПиН.

I. 1.6.Особенности организации образовательного процесса. Состав группы: постоянный.

Занятия: групповые.

Виды занятий по программе определяются содержанием программы и могут предусматривать очные и дистанционные формы занятий: лекции, практические занятия, просмотр мультимедийных и графических объектов, мастер – классов, материала, содержащего ссылки на другие учебные материалы для получения дополнительной информации и др.

Материал ознакомительной программы рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста. При реализации учитываются возрастные особенности детей, которым адресована программа. Развитие младшего школьника обусловлена ведущей познавательной деятельностью, они общительны и эмоциональны, поэтому учебный процесс во многом определяется игровой деятельностью.

I. 1.7. Уровень программыознакомительный, дает возможность учащимся освоить основные знания, умения и навыки данного вида деятельности для дальнейшей мотивации к познаниям в предметных дисциплинах.

I. 1.8. Цель программы: создание условий для развития творческой личности ребенка при помощи различных видов рукоделия и живописи, раскрытие заложенных потенциальных способностей, воображения и эстетического восприятия.

Задачи программы

Предметные:

-предоставление возможности детям развить и освоить художественные навыки;

-ознакомление с разными видами и жанрами изобразительного искусства, его историей, новыми техниками;

-развитие знаний и умений изображать предметы, животных, человека, растений, пейзажи, портреты, натюрморты;

-способствование духовно-нравственному воспитанию, эстетическому развитию детей, приобщение к непреходящим общечеловеческим ценностям;

-формирование знаний о цвете, композиции, о художественном моделировании, умений составлять эскизы открыток, малые скульптурные формы, делать самостоятельный выбор, моделировать и проектировать объекты труда.

Личностные:

-раскрытие творческого потенциала и формирование художественного вкуса;

-воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести дело до конца;

-формирование навыков созидательной, творческой деятельности;

-воспитание экономичного отношения в работе с используемыми материалами;

-формирование культуры общения, умения работать в коллективе.

Метапредметные:

-привитие интереса к данному виду занятия, к рукоделию, мотивация на творческую деятельность;

-воспитание максимальной самостоятельности, принятия решений в творческой деятельности;

-привитие желания к самопознанию, умения применять навыки с использованием материалов изобразительной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Задания учитывают возрастные и психологические особенности детского возраста. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от изучения основ композиции и упражнений до самостоятельного составления композиции.

I. 1.9. Учебный план

Модуль1ДПИ.(18 часов) Реализация этого модуля направлена на обучение первоначальным правилам аппликации, приобретение навыков работы с инструментами, материалами, техника безопасности.

Виды материалов, используемых на занятиях: цветная бумага, картон, карандаш, клей, линейка, ножницы

Модуль разработан с учетом личностно – ориентированного подхода и составлен так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

Цель модуля: развитие умений и навыков в освоении основ аппликации.

Задачи модуля:

• знакомство с основами аппликации.

• Умение вести последовательную работу от эскизов до законченного варианта.

• Умение грамотно построить простую композицию.

• Безопасно работать с предметами.

Ожидаемые результаты 1 модуля:

• -Понимать значение терминов: композиция, модель, линия, орнамент; симметрия, асимметрия, силуэт.

• - организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• - соблюдать правила безопасной работы с инструментами;

• - самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с преподавателем плану с опорой на эскиз;

• - выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность выполнения операций;

• - проявлять элементы творчества на всех этапах;

• - эстетично оформлять работы.

Итог реализации: участие в благотворительных акциях и конкурсах, выставка работ.

Содержание: Модуль1 ДПИ (18часов)

Аппликация (18 часов)

Теория: знакомство с историей аппликации, её видами, приёмами выполнения (обратная, торцевание, мозаика бумажная, объёмная )

Практика: изготовление изделий из бумаги в технике торцевания, обратной, бумажная мозаика, объёмная.

Модуль 2рисунок.(26 часов) Реализация этого модуля направлена на обучение первоначальным правилам рисунка и графики, приобретение навыков работы с инструментами, материалами.

Общее ознакомление учащихся с основами рисунка, основами графики; приобретение основных навыков и умений.

Виды графических материалов, используемых на занятиях: перо, тушь, кисть, маркер, гелевая ручка, гуашь.

Модуль разработан с учетом личностно – ориентированного подхода и составлен так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

Цель модуля: развитие умений и навыков в освоении основ рисунка, графики, суммирование знаний в графическом изображении.

Задачи модуля:

• знакомство с рисунком, основными графическими приемами. Умение вести последовательную работу от эскизов до законченного варианта. Умение грамотно построить простую композицию.

• познакомить с примерами рисунка и графики в мировом искусстве.

Ожидаемые результаты 2 модуля:

• -Понимать значение терминов: композиция, художник, линия, орнамент; симметрия, асимметрия, линия, силуэт, пятно.

• - организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• - соблюдать правила безопасной работы с инструментами;

• - самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с преподавателем плану с опорой на эскиз;

• - выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность выполнения операций;

• - проявлять элементы творчества на всех этапах;

• - эстетично оформлять работы.

Итог реализации: участие в благотворительных акциях и конкурсах, выставка работ.

Содержание: Модуль2рисунок. (26 часов)

Теория: роль графики, виды и назначение линий. Освоение техник работы различными художественными материалами.

Практика: исполнение линий разного характера и назначения. Тональное рисование геометрических фигур и тел, компоновка геометрических фигур и тел.

Модуль 3живопись.(28 часов) Реализация этого модуля направлена на обучение первоначальным правилам живописного рисунка, приобретение навыков работы с инструментами, материалами. Знакомство с основами цветоведения.

Общее ознакомление учащихся с живописи, основными законами смешивания различных цветов, колористика, законы цветового круга.

Виды живописных материалов: тушь, гуашь, акварель, кисти разных размеров и форм, простые карандаши, стерка, бумага формата А3.

Модуль разработан с учетом личностно – ориентированного подхода и составлен так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать конкретный объем работы, наиболее интересный и приемлемый для него в исполнении и решении программных задач.

Цель модуля: развитие умений и навыков в освоении основ живописного рисунка, основ цветоведения, суммирование и умений

Задачи модуля:

• знакомство с живописным рисунком, основными живописными приемами. Умение вести последовательную работу от эскизов до законченного варианта. Умение грамотно построить простую композицию.

• познакомить с примерами живописи в мировом искусстве.

• Познакомить с основными приемами смешивания цвета, законами .

• Теплые и холодные , контраст, нюанс, смежные, противоположные цвета, цветовые иллюзии.

Ожидаемые результаты3модуля:

• -Понимать значение терминов: композиция, художник, линия, орнамент; симметрия, асимметрия, линия, силуэт, пятно.

• - организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• - соблюдать правила безопасной работы с инструментами;

• - самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с преподавателем плану с опорой на эскиз;

• - выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность выполнения операций;

• - проявлять элементы творчества на всех этапах;

• - эстетично оформлять изделия.

Итог реализации: участие в благотворительных акциях и конкурсах, выставка работ.

Содержание: Модуль 3 живопись (28часа).

Теория: выразительные средства цвета, цвет и форма, создание художественного образа. Работа с ограниченной палитрой (3 краски). Понятие колорита в живописи. Овладение правильными приёмами работы гуашью. Ритм, контраст, ньюанс.

Практика: выполнение развивающих упражнений и творческих заданий.

Учебно-тематический план

I. 1.10. Планируемые результаты.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

- технику безопасности при работе с инструментами, правила поведения в группе, правила организации рабочего места;

- различать понятия «графика», «живопись», «композиция»;

- расширить кругозор в изучении направлений рисунка, живописи;

- виды и назначение линий, виды композиций, выразительные средства;

- основные техники работы с материалами;

- владеть основными приемами работы с бумагой;

- планировать работу по реализации замысла, вносить личные творческие корректировки.

Учащиеся должны уметь:

- делать зарисовки внешнего вида объектов разными инструментами и материалами;

- визуализировать свою идею на плоскости, в объеме и пространстве.

Личностные:

- уметь проявлять творческий подход к каждой работе, проявлять усидчивость, аккуратность;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде учащихся под руководством педагога;

- уметь сравнивать, выделять главное, обобщать, доказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать деятельность;

- проявлять навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий.

Метапредметные:

- сформировать высокий интерес к творчеству и ручному труду при изготовлении поделок и изделий;

- сформировать потребность к данной предметной деятельности, испытывать устойчивый интерес и желание обучаться знакомиться с новыми техниками;

- владеть элементарной компонентной грамотностью, речевыми средствами, уметь добывать нужную информацию с применением коммуникационных технологий для решения творческих задач; проявлятьспособность к саморазвитию.

II. 2. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

- светлое помещение: класс, кабинет;

- столы и стулья;

- учебная доска, мольберты;

- шкафы для хранения материалов и принадлежностей для занятий;

Оборудование:

- компьютер, принтер;

- мультимедийное оборудование (проектор);

- музыкальный центр;

- стенды для наглядных пособий к занятиям и для демонстрации достижений учащихся;

Дидактический материал:

- раздаточный материал (рисунки, схемы, эскизы, альбомы, образцы моделей, макетов, творческих работ учащихся);

- подборка информационной и справочной литературы, иллюстрации.

Инструменты:канцелярские принадлежности; бумага (писчая, чертежная, ватман, альбомная, цветная, газетная и др.); кисти разного размера, гуашь, акварель, простые карандаши.

Кадровое обеспечение.Для реализации программы необходим педагог дополнительного образования, располагающий профессиональными знаниями в области изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества, имеющий опыт работы с детьми и знающий специфику работы образовательного учреждения.

II. 3. Формы аттестации

Высокий:знает, владеет материалом, предусмотренным программой.

Средний: обладаетзнаниями ½.

Низкий:знает менее ½ .

II. 3.1. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, конкурс, портфолио, защита творческого проекта.

II. 4. Оценка планируемых результатов

Оценочные материалы

Входная диагностика

Мотивация поступления и причины выбора направленности (собеседование):

- для общего развития, нравится рисовать, моделировать, выполнять рисунки рукодельничать.

Определение исходного уровня знаний учащихся перед началом учебного процесса:

- просмотр самостоятельных работ:

Критерии результативности промежуточной аттестации:

Критерии оценки итоговой аттестации:

Диагностическая карта учащегося

II. 5. 1. Методическое обеспечение программы.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый, проектный.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Технологии:

- проблемного, диалогового, дифференцированного обучения;

- игровые, репродуктивные, проектно-исследовательские, творческо-продуктивные технологии, направленные на формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности и самообразованию;

- деловая игра, метод проектов, профильные экскурсии;

- здоровьесберегающая технология.

Формы организации учебного занятия:

Практические занятия предусматривают различные виды изобразительной и прикладной деятельности. Это мастер-классы, тренинговые упражнения, выставки, подготовка и участие в конкурсах различного уровня, презентации, выполнение самостоятельной работы, поисковая и исследовательская деятельность.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми ребятами;

- дифференцированный – индивидуально-личностный подход (каждый учащийся должен сделать свой готовый продукт);

- групповой – организация групповой работы, работа с малыми формами (при выполнении коллективных работ каждая мини-группа выполняет определенное задание);

- коллективный - в процессе подготовки и выполнения коллективного проекта учащиеся работают все вместе, не разделяя обязанностей.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и детей, реализация собственных творческих потребностей);

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения обучающимися содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Тематика и формы методических материалов:

- наглядные пособия: таблицы, плакаты, образцы изделий, фотоматериалы, иллюстрации, работы учащихся;

- медиа пособия: учебные фильмы, презентации, коллекции изображений;

- методические рекомендации опытных педагогов.

Дидактические материалы:

- раздаточный материал: распечатки шрифтов, коллекций графических изображений;

- коллекции упражнений и заданий, образцы изделий и их элементов.

Алгоритм учебного занятия:

Этап подготовительный:

- организационный - подготовка учащихся к работе на занятии;

- проверочный – повторение пройденного, выявление пробелов и их коррекция.

Этап основной:

- подготовительный - сообщение темы, цели занятия и мотивация деятельности учащихся;

- усвоение новых знаний и способов действий - использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность учащихся;

- первичная проверка понимания изученного - применение тренировочных упражнений практических заданий, которые выполняются самостоятельно учащимися;

- обобщение и систематизация знаний – коррекция выполняемых практических заданий;

- контрольный - использование тестовых заданий, устного опроса, просмотр работ.

Этап итоговый:

- итоговый - анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы;

- рефлексивный - мобилизация учащихся на самооценку результативности работы;

- информационный - обеспечение информации о дальнейших занятиях.

III. Список литературы

Основная литература

1. Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273 – ФЗ // Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года . —  М. : Просвещение, 2012.

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)//Дополнительное образование: сборник нормативных документов. – М.: издательство «Национальное образование», 2015. – 48 с.

3. Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования детей и взрослых//Официальные документы в образовании. – 2015.- №34. – с.33-57

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г.   № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.

5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

7. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015 г.

8.Березина В.А. Дополнительное образование детей в России. - М.: Диалог культур, 2015. - 512с.

Дополнительная учебная литература

1.«Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011. – 372 с.

2.М.Ю.Монахов. Учимся проектировать на компьютере. Практикум.- М.: «Бином», 2015.– 176 с.

3.Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству 1-4 класса.- М. : Владос, 2014. – 122 с.

5.« Творческие и развивающие занятия с детьми 7 лет» под ред. Парамоновой.Л.А.- ОлмаМедиаГрупп/Просвещение, 2015 - 944 с.

6.Поурочные разработки по изобразительному искусству. Под ред. Л. Ю. Бушкова ( по программе Б. М. Неменского) .- ИздательствоВако, 2020–144 с.

7.Лазарева Н.М. Силуэт. Уроки мастерства. Подарки, сувениры из бумаги.– СПб.: Паритет, 2012. – 127 с.

8.Форлин М. Открытки своими руками. Чудеса из бумаги, картона и бисера.– М.: Арт – Родник, 2016. – 30 стр.

9.«Бумагопластика» Г. Н. Давыдова. М.: Издательство. «Скрипторий 2003», 2007. - 32 с.

10. Беда, Г. В. Живопись и ее изобразительные средства : Учебное пособие / Г. В. Беда. - М.: Просвещение, 1977. - 186 с.

Литература для учащихся и родителей

1.Н.Н.Волков «Композиция в живописи» М. «Искусство» 2013 г.

2.Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство» 1-4ч. Обнинск , 2016 г.

3.Лазарева Н.М. Силуэт. Уроки мастерства. Подарки, сувениры из бумаги.– СПб.: Паритет, 2007. – 127 с.

4.Форлин М. Открытки своими руками. Чудеса из бумаги, картона и бисера.– М.: Арт – Родник, 2015. – 30 с.

5.«Бумагопластика» Г. Н. Давыдова.

6.Энциклопедия для детей т.7 ч.1-2 «Архитектура, ИЗО и ДПИ» «Аванта +» 2013г – 224с.: ил., 64с. цв. ил.

Интернет-ресурсы

1. www .interproms .ru

2. www .forma . spb .ru Форма.

3. www .rosdesign . com

4. www .yindex . ru Графика, живопись, композиция.

5. www. lenagold. ru Картинки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515251-doop-jarkie-kraski-po-hudozhestvennoj-napravl