Дооп «Компас 3d старт»

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»

РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДЕНО ПРИКАЗОМ

на методическом совете МБУДО «ДДТ»

протокол от 31.08.____ г №____ от «____»______ 20___г.

№ ___ Директор:______ В.Н.Беспалова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Компас-3D старт»

Детское объединение «Тысяча радуг»

(срок реализации - 2 месяца, возраст детей - 11 -13 лет)

Автор-составитель:

Антонова Евгения Владимировна,

педагог дополнительного образования

Консультант:_____________________

Бийск

2021

1. Пояснительная записка

Компас-3D-программа, представляющая собой профессиональный трёхмерный редактор отечественной разработки. Его удобно использовать в промышленных целях – например, для создания 3D моделей деталей и оборудования с последующим изготовлением на станках с программным управлением. Также можно моделировать (прототипировать) детские игрушки, предметы быта, мебель, арт-объекты используя инструменты 3D редактора для создания объемно пространственных композиций дизайна интерьерной и экстерьерной среды.

Актуальность выбранного направления обусловлена ростом необходимости внедрения в жизнь универсальных механизмов современного прототипирования как важнейший механизм саморазвития и самопознания самореализации человека в условиях социальной и коммерческой конкуренции.

Новизна программы «Компас-3D старт» в узко-предметной ознакомительной направленности на обогащение индивидуального опыта детей в цифровом трехмерном моделировании в рамках сопровождения проектной деятельности.В программе рассмотрены все нужные инструменты для 3D-проектирования, занятия на реальных примерах покажут, как работать в Компас-3D, управлять встроенным функционалом и добиваться конкретного результата

Программа разработана в соответствии с Уставом учреждения и федеральными нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (СанПин 2.4.4.3172-14);

• Письмо Минобнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Приказ ГУ образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 №535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ»;

• Устав МБУДО «ДДТ».

Общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Компас-3D старт» стартового уровня, модифицированная, имеет техническую направленность, основной предмет изучения – программы трехмерного цифрового редактирования. Форма обучения – очная. Группа состоит из 6 человек, формируется методом свободного набора.Занятия предназначены для детей среднего школьного возраста (11-13 лет), проводятся 2 раза в неделю с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.Предусмотрен перерыв – 10 минут.

На занятиях задействованы дети:

• 11 -13 лет (средний школьный возраст) - 2 раза в неделю, по 2 академических часа (академический час равен 40 минут) - 36 часов в течении 2 месяцев;

Цель программы: ознакомить учащихся с возможностями цифрового трехмерного моделирования в программе «Компас-3D» для сопровождения проектной деятельности детей.

В Законе «Об образовании в РФ» № 273от 29.12.2012г в статье 75 о дополнительном образовании детей сказано «...Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности….», поэтому приоритетные задачи программы:

1.Обучающая:накопление элементарных представлений, информационного, функционального, формообразующего характера для освоения жизни абстрактно-логическими способом.

2.Развивающая:накопление опыта пространственного моделирования в информационной среде трехмерного редактора.

3.Воспитывающая:вовлечение обучившихся стартового уровня в важный процесс развития отечественного прототипирования.

Программа «Компас-3D старт» опирается на программу базового уровня обучения разработанную ЗАО «АСКОН» (разработчик трехмерного редактора «Компас-3D») Азбука КОМПАС График V15, 2014 года издания.

Основные принципы построения содержания программы:

• принцип научности, сообщаемых детям сведений, привития им умений, ставших достоянием искусства как формы общественного сознания;

• принцип доступности, выражается в соответствии учебного материала возрастным особенностям детей;

• принцип сознательности предусматривает усвоение детьми знаний и умений сознательно, с интересом, а не механически, лишь в силу подражания;

• принцип систематичности и последовательности, обязывающий строить процесс обучения с опорой на то, что уже усвоено;

• принцип наглядности, детям предоставляется возможность непосредственно знакомиться с объектами или с их изображениями. Когда это необходимо дается наглядный показ действий по выполнению;

• принцип индивидуальности, предполагающий учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся в процессе занятий и внеаудиторной работы, поиск возможностей гармоничного сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения, их взаимного дополнения;

• принцип результативности стремление к достижению целей, намеченных на основе общекультурной системы ценностей и задач саморазвития;

• принцип активности, требует деятельного отношения учащихся к объектам, которые изучаются. Задача педагога - стимулировать развитие всех уровней активности учащихся с помощью создания проблемных ситуаций, «искусственного» дефицита информации.

Возрастные и психологические особенности детей:

Средний школьный возраст, - от 11 до 14 лет сложный и более богатый на изменения в психофизиологии ребенка. У подростка от 11 до 14 ускоряется процесс полового созревания, продолжают развиваться и психические процессы:

• мышление - теоретическое, появляется способность достаточно легко абстрагироваться от конкретного наглядного материала и свободно рассуждать в чисто словесном плане. На основе общих посылок он уже может строить гипотезы, проверять или опровергать их, что свидетельствует о приоритетном развитии у него логического мышления. Важной особенностью этого возраста является формирование самостоятельного, творческого (дивергентного) мышления. Одним из направлений развития творчества на этапе наглядно-действенного мышления является выход за рамки привычных мыслительных стереотипов. Данное качество творческого мышления называют оригинальностью, и оно зависит от умения мысленно связывать далекие, не связываемые обычно в жизни, образы предметов;

• память - начинается активное развитие логической памяти, которая постепенно занимает доминирующее место в процессе запоминания учебного материала, но замедляется развитие механической памяти;

• внимание подростка характеризуется большим объемом и устойчивостью, но и специфической избирательностью, развивается преднамеренное внимание;

• восприятие становится избирательным, целенаправленным и анализирующим;

• воображение,фантазия как высшая степень воображения – одна из основных характеристик, указывающих на наличие творческой деятельности,отличительная черта подросткового возраста – внутреннее тяготение к творческому воплощению, внутренняя тенденция к продуктивности. Это, прежде всего, проявляется в том, что ребенок все чаще начинает обращаться к творчеству. Некоторые подростки начинают писать стихи, серьезно заниматься рисованием и другими видами творчества, охотно участвуют в различных видах индивидуальной и коллективно-творческой деятельности.

Ожидаемые результаты по программе «Компас-3D старт»:

Ожидаемый конечный результат состоит в отслеживании динамики результатов обучения учащегося (высокий уровень 20%) и сохранения интереса к занятиям (продолжит обучения на базовом уровне 20%). Механизм оценки получаемых результатов предусматривает:

• начальную диагностику;

• итоговую аттестацию.

Формы подведения итогов:

• тестирование,

• анкетирование

1. Учебный план

Количество часов по программе «Компас-3D старт» на группу детей среднего школьного возраста определяется в соответствии с требованиями СанПин 2.4.4.3172-14. Учебный план и его содержание отражены в календарном учебном графике (КУГ) (приложение 1)

Стартовый уровень 11 -13 лет (средний школьный возраст) - 2 раза в неделю, по 2 академических часа (академический час равен 40 минут) - 36 часов реализуется в систематическом режиме в течении 2 месяцев

1. Содержание учебного плана

Кол-во часов, 36 часов

теория: 8

практика: 28

Вводное занятие, 2 час

теория 1

Общие сведения

практика 1

Тест №1

2D редактор в «Компас 3D», 10 часов

теория: 2

Основные элементы интерфейса

Основные типы графических документов 2D редактора

практика: 8

Чертеж геометрических примитивов, виды на чертеже

Чертеж детали Корпус

Чертеж детали Муфта

Чертеж учебной модели в 2D редакторе

3D редактор «Компас 3D», 10 часов

теория: 2

Основные элементы интерфейса

Основные типы графических документов 3D редактора

практика: 8

Моделирование геометрических примитивов, эскиз

Моделирование детали Корпус

Моделирование детали Муфта

Моделирование с учебной модели в 3D редакторе

Сборка 3D модели, 12 часов

теория: 2

Основные элементы интерфейса

практика: 10

Сопряжения геометрических примитивов

Сопряжение деталей сборочной модели в 3D редакторе

Итоговое занятие, 2час

теория: 1

Перспективы 3D моделирования

практика: 1

Тест №1

Анкетирование

1. Планируемые результаты

Общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Компас-3D старт»

Поддерживает и дополняет целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС. «Компас-3D старт» близок к предмету «технология» общего среднего образования и обогащает индивидуальный опыт учащихся в цифровом трехмерном моделировании в рамках сопровождения проектной деятельности.

Личностные результаты:

• сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к представителям других народов страны;

• проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям;

• освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей;

• сформированы основы внутренней мотивации;

• сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве;

• сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• понимание чувств других людей и сопереживание им;

• толерантное отношение и уважение к культуре других народов;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и других людей;

• понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни;

• понимание и следование в деятельности нормам эстетики;

• следование в поведении моральным и этическим требованиям;

• адекватная оценка своих возможностей;

• установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении и поступках;

• сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек – успешный человек»;

• сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении;

Метапредметные результаты:

• умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

• умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию;

• способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• умение находить наиболее эффективные способы решения;

• умение адекватно использовать речь и речевые средства;

• владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

• умение адекватно понимать причины успеха неуспеха в учебной деятельности;

• умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации роли «хорошего ученика»;

• готовность принимать различные точки зрения;

• умение формулировать собственное мнение;

• умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

• понимание разных мнений и подходов к решению проблемы;

Предметные:

• уважительно относится к труду людей;

• понимает культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном труде;

• знает общие правила создания предметов рукотворного мира (соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность) и умеет руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• знает правила техники безопасности;

• умеет изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

• умеет делать развертку заданных конструкций;

• умеет изготавливать заданную конструкцию.

В результате усвоения программы «Компас-3D старт» учащийся:

• умеет анализировать геометральным способом объемно пространственный объект;

• передает особенности строение объекта в эскизе; пропорциональное соотношение по величине и взаимному расположению в пространстве, измеряя объект, используя чертежные инструменты;

• владеет приемами создания простейших 2D изображений при изготовлении эскиза в пространстве трехмерного редактора;

• ориентируется в практическом использовании понятий прямоугольного проецирования;

• владеет приемами создания простейших 3D изображений на основе 2D эскиза в пространстве трехмерного редактора;

• ориентируется в практическом использовании функциональных инструментов трехмерного моделирования;

• проявляет самостоятельность при создании трехмерной модели геометрических примитивов.

1. Диагностикарезультатов освоения программы

Диагностика учащихся по общеобразовательной (общеразвивающей) программу «Компас-3D старт» включает в себя начальную диагностику, итоговую аттестацию присваивая учащимся три уровня освоения предмета:

• высокий;

• средний;

• низкий.

Данные отражаются в таблице №1 (приложение 2)

Предполагается в реализации программы после проведения итоговой аттестации более 20% учащихся будут иметь высокий уровень по предмету.

1. Методическое обеспечение

Усвоение знаний, умений, овладение навыками изобразительной деятельности, развитие познавательных способностей детей и их творческих возможностей, эмоций, интересов осуществляются через выбор методов опирающихся на следующиетехнологии:

• личностно-ориентированная технология;

Метод обучения выбирается в зависимости от дидактических целей занятия, от содержания проходимого материала, индивидуальных особенностей детей:

• репродуктивный метод формирует не только конкретные знания, способы действия, но и обобщенные (упражнения руки с карандашом или кистью в воздухе, не касаясь бумаги, показ с помощью рук величин и форм предметов и т. д.);

• объяснительно-иллюстративный метод организует наблюдение детей, обследование предметов, готовых проектов, которые предстоит передать в изображении, организует рассматривание картин и иллюстраций, несущих детям информацию о предметах и явлениях;

• проблемный метод ориентирует на осознанное усвоение, воспитывает определенный тип мышления.

По программе основной формой обучения является занятие.

Средства обучения

Для реализации данной программы разработаны и используются в образовательном процессе следующие комплекты:

• методический комплект, состоящий из информационного материала

• материалы для контроля и определения результативности занятий: таблицы; схемы;

• дидактические материалы (демонстрационные и раздаточные);

• зрительный ряд:

• материальное оснащение: персональный компьютер, программное обеспечение КОМПАС-3D V15.

Методическое обеспечение по разделам программы

Список литературы

Для педагога:

1. Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844).

2. КОМПАС-3D [Электронный ресурс] http://kompas.ru/

3. Учебные материалы АСКОН [Электронный ресурс] https://edu.ascon.ru/main/library/study_materials/

Для учащихся:

1. Ботвинникова АЧерчение 9 кл М: Дрофа (тв), ШКОЛА, 2018

2. Ботвинникова А/ Вышнепольский Черчение 9 кл Раб. тетр. /к уч. /ФГОС/ 2018

2. Павлова А.А.,Корзинова Е.И.Черчение и графика. Учебник. 8-9 класс. ФГОС. 2013

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515327-doop-kompas-3d-start