Методическая разработка «Уроки письма в период обучения грамоте»

Уроки письма в период обучения грамоте. Типы уроков по ознакомлению с новым звуком и буквой.

Параллельно с чтением дети овладевают навыком письма. Учитель должен следить за соблюдением гигиенических условий письма.

Дети должны:

- осмысливать слова, воспринимаемые на слух и зрительно, делить их на звуки и обозначать буквами;

- научиться писать все буквы по прописям, соотносить их размеры, правильно соединять, делать пробелы между словами, переводить печатный текст в письменный;

- записывать слова и предложения из 3-4 слов после звуко-буквенного анализа;

- списывать и писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, сравнивать с образцом;

- записывать собственные предложения.

Написание каждой буквы дети усваивают на отдельном уроке. При этом обязательно проводят анализ составных элементов букв, сравнение с другой буквой по составу и начертанию, например: м-ш; заглавные: ИШ.

Структура урока письма:

1. Повторение о звуках и новой букве при анализе звуко-слоговой структуры слова.

2. Сравнение письменной и печатной буквы.

3. Показ образца написания буквы на доске и в воздухе.

4. Сопоставление буквы с ранее изученными буквами.

5. Письмо слогов, слов и предложений с предварительным анализом и правильными соединениями.

6. Итог урока.

Для создания двигательного образа буквы учитель использует следующие приемы:

- оказание помощи ребенку своей рукой;

- обведение написанного по точкам;

- письмо под счёт.

Обучение приемам письма происходит при выполнении следующих видов письменных работ:

а) списывание с доски, с прописи, с печатного текста;

б) диктанты с предварительным звуко-слоговым анализом;

в) письмо по памяти;

г) творческое письмо.

При списывании важно научить правильным приемам работы. Дети пишут следующие виды диктантов:

а) диктанты согласных букв;

б) запись пар слогов;

в) словарные диктанты (по предметным картинкам);

г) слуховой диктант предложений: каждое слово диктуют по слогам,

подсчитывают количество слов, повторяют правило о заглавной букве;

д) письмо по памяти: слово или предложение составляют н наборном

полотне, запоминают, закрывают и пишут, затем проверяют;

е) проверочные диктанты из 4-5 предложений для контроля.

Особое внимание уделяют комментированному письму. На каждом уроке бывает творческое письмо: запись слов и предложений из рассказов детей, запись отгадок к загадкам, слов по картинкам и т.п. К концу 1-го класса ученики могут записывать самостоятельно тексты из 2-3 предложений (5-6 слов).

В процессе обучению письму дети усваивают правила:

1) соотносить букву и звук;

2) раздельно писать слова;

3) употребление заглавных букв;

4) написание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

К концу букварного периода записывать до 20 слов (≈ 100 знаков) на уроке. Письмо должно занимать 2/3 времени на уроке, скорость письма до 4-х букв в мин. Учитель регулярно проверяет записи. Домашнее задание учитель не дает.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515605-metodicheskaja-razrabotka-uroki-pisma-v-perio