- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ проведения сюжетно-ролевой игры в старшей группе
8222
0
АНАЛИЗ
ПРОВЕДЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Дата:
Группа: старшая
Воспитатель:
Тема игры: «Парикмахерская»
Цель: изучить взаимоотношения детей со взрослыми и ровесниками в сюжетно-ролевой игре.
Вид деятельности | № п/п | Показатели | Уровень | |||
Низ-кий | Сред-ний | Достаточ-ный | Высо-кий | |||
Деятельность воспитателя | 1 | Подбор игрового материала, соответствие его педагогическим требованиям, целесообразность размещения, использование детьми | + | |||
2 | Предыдущая работа по обогащению сюжета ролевой игры | + | ||||
3 | Организация начала игры, побуждение детей к игре. Обсуждение с детьми сюжета | + | ||||
4 | Педагогически оправданное руководство игрой | + | ||||
5 | Методы опосредствованного влияния на развитие игры | + | ||||
6 | Пользование прямыми приемами руководства игровой деятельностью (вопрос к детям, предложению новой роли) | + | ||||
7 | Формирование моральных норм обращения | + | ||||
8 | Взаимоотношения между воспитателем и детьми в процессе игры | + | ||||
9 | Учет индивидуальных и возрастных особенностей | + | ||||
10 | Взаимосвязь игры с другими видами деятельности | + | ||||
11 | Регулирование взаимоотношений и особенности решения конфликтов между детьми | + | ||||
12 | Наличие в игре элементов новизны | + | ||||
13 | Формирование самостоятельности и самоорганизации | + | ||||
14 | Педагогический такт, культура речи | + | ||||
15 | Анализ игровой деятельности с детьми | + | ||||
Деятельность детей | 1 | Развитие игрового замысла детьми | + | |||
2 | Навыки общей игры в подгруппах. Стойкость игровых группировок и интересов | + | ||||
3 | Умение распределять роли и создавать игровую обстановку. Навыки активных ролевых отношений | + | ||||
4 | Умение заботливо пользоваться игрушками, пособиями, приводить их к порядку | + | ||||
5 | Проявление сочувствия, сопереживания, чуткости | + | ||||
6 | Положительный тон общения | + | ||||
7 | Сформированность содружества, общества | + | ||||
8 | Знание и представление о явлениях окружающего жизни, профессии взрослых, глубина отражения их в игре | + | ||||
9 | Уровень развития творчества и интеллекта детей в игре | + | ||||
10 | Эмоциональная насыщенность игры | + | ||||
11 | Реакция на неудачи, формирование волевых усилий | + | ||||
12 | Умение распределять роли, решать конфликты, подчинять свои интересы | + | ||||
ВЫВОДЫ:
Сюжетно-ролевая игра соответствует календарному планированию и возрасту детей.
Воспитатель подготовила все необходимые оборудование и атрибуты для проведения игры: форма парикмахера (фартук), пелеринка (для клиента), трюмо, расческа, бутылочки из-под шампуня, бальзама, игрушечный фен, бигуди. Все атрибуты соответствуют теме игры, эстетическим требованиям, безопасны для детей.
Воспитатель обеспечивает условия для возникновения и развития игровой деятельности. Использует игру с целью воспитания навыков общения и социально-коммуникативного развития. Умело помогает детям распределить роли и атрибуты. В начале игры и в процессе ее проведения у детей хорошее настроение.
Игра способствует развитию памяти, внимания и речи. Цель сюжетно-ролевой игры реализована.
Воспитатель использует словесные методы (беседа, словесно-дидактические игры и упражнения), и практические методы (игра); применяет приемы – поощрение, создание игровой ситуации, вопросы, сюрпризный момент, показ образа действия. Обеспечивает необходимые условия для возникновения и развития игровой деятельности. Стоит отметить, что с детьми проводилась предварительная работа:
- рассказ воспитателя о профессии парикмахера;
- рассматривание иллюстраций о работе парикмахера;
- рассматривание журналов с образцами причесок;
- беседа с детьми «Как я с мамой (папой) ходил в парикмахерскую»;
- чтение литературных произведений: С.Михалков «В парикмахерской»
Воспитатель играет вместе с детьми, разворачивает сюжет игры таким образом, чтобы выделить для детей ролевое обращение (парикмахер и клиент). Дает возможность каждому ребенку самореализоваться, в том числе малоактивным детям.
Воспитатель достигла желаемых результатов в работе с детьми.
Сюжетно-ролевая игра проведена на достаточном уровне.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Продолжать создавать условия для проведения сюжетно-ролевых игр.
Развивать у детей умение сопровождать игровые высказывания соответствующими движениями.
Вносить в сюжетно-ролевые игры элементы новизны.
Использовать сюрпризные моменты с целью поддержки у детей интереса к игре.
Срок: постоянно
Старший воспитатель ___________________
Ознакомлена:
__________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515761-analiz-provedenija-sjuzhetno-rolevoj-igry-v-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание хореографии в дополнительном образовании детей: содержание, методы и технологии»
- «Сурдопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.